小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊五 測量長度用厘米作單位量長度教案

1、用厘米作單位量長度教案教材分析：用厘米作單位量長度是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書西師版二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。教材以怎樣量課桌的長度為導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生思考，從而使他們積極地投入探索活動中，體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步形成對厘米的長度表象。并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗中感悟知識，增強了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級教材的學(xué)習(xí)中認識比較了物體的長、短，在本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長

2、度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫直線時會對尺子產(chǎn)生興趣而進行觀察；而對于大部分學(xué)生來說，長度單位是一個全新的知識內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動手操作，讓他們學(xué)會用厘米量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗，感悟知識。大部分學(xué)生對尺子有一些粗淺的了解，極少數(shù)的孩子會測量長度，但對長度單位的概念，1厘米究竟是多少沒有印象，因此本節(jié)課重難點幫助孩子建立1厘米的長度觀念、學(xué)會用尺子測量長度。 教學(xué)目標(biāo)：1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性,體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。2.、在測量物體長度的過程中，掌握用厘

3、米作單位測量物體長度的方法。3、 在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，初步建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在活動中體會厘米的意義，建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備及手段：直尺、1厘米紙條、5厘米紙條、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，體會統(tǒng)一測量工具的重要性師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）師：今天老師就為大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？（想）師：請同學(xué)們看大屏幕并播放阿福的新衣。師：聽完這個故事，老師有兩個疑問想請同學(xué)們幫我解答？第一個疑問：故事中所說的一

4、拃兩拃三拃是什么意思呢？有同學(xué)知道嗎？那老師就來給你們科普一下。請同學(xué)們跟著老師一起做，拿出你們的一只手，張開的大拇指和中指（或小指）兩端間的距離稱作一拃。那么兩拃，三拃就是.第二個疑問：為什么徒弟按照師傅量的尺寸做出來的衣服阿福穿著不合適呢，這是怎么回事呢？（學(xué)生自由思考并發(fā)言，可能有的說師傅和徒弟的手不一樣大，師傅的大，徒弟的小，徒弟的三拃沒有師傅的三拃大，所以衣服就小了）那么怎樣才能避免這種情況呢，聰明的小朋友們能幫他們想想辦法嗎？（有的說應(yīng)該用一個人的量，不應(yīng)該換人；也有的會說用尺子量就好了。）師小結(jié)：因為師傅和徒弟的手不一樣大，所以量出的結(jié)果不一樣。這給我們帶來了不方便，所以我們需要

5、有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？課件展示生活中常用的測量工具。（歸納量長度最常用的工具是：米尺，直尺是米尺的一部分）那么他們用什么單位呢？今天我們就來認識量比較短的物體時要用厘米作單位。（板書課題：用厘米做單位量長度）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到量長度時用統(tǒng)一的測量工具和統(tǒng)一的長度單位的必要性。二、觀察體驗，探索方法1、認識直尺和厘米（課件出示直尺）師：請同學(xué)們拿出自己的直尺并觀察，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？（數(shù)字、長長短短的線、字母cm）師：老師告訴大家這些長長短短的線叫做刻度線，請同學(xué)們看一看數(shù)字所對的刻度線有什么特點呢？（要長一些）師：直

6、尺上最前面的數(shù)是幾？直尺上最前面的數(shù)是0，0所對的這條長刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點。那么接下來你們能學(xué)著給數(shù)字1、5、11所對著的長刻度線取名嗎？師：這里的cm表示什么意思？（厘米）這就是我們今天要研究的長度單位厘米。（老師讀讓學(xué)生跟讀cm）（板書：長度單位：厘米，用字母表示cm）2、認識1厘米師：那么1cm到底有多長呢？你們能在直尺上找出來嗎？（課件演示：閃動0刻度線和1所對的長刻度線,再閃動01間的1厘米長的線段。）從0刻度線到1所對的長刻度線之間的這一段距離長1厘米。因為厘米可以用字母表示，所以1厘米就可以表示成1cm,讀作：1厘米(板書:1cm，讀作：1厘米)師：看清楚

7、了嗎？在你的尺子上找到這一段。你還能在尺子上找到哪一段也長cm嗎？（2-3所對的長刻度線之間的一段也長1厘米，3-4所對的長刻度線之間的一段也長1厘米）學(xué)生說的同時，課件閃動學(xué)生說的某一段。師：通過剛才大家說的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（挨著的兩個數(shù)字之間的一段距離就長1厘米）也就是相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離長cm，相鄰兩個數(shù)字間的這一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都長1cm。（如果學(xué)生問到一小格，告訴他們可以用比厘米更小的單位來表示，以后咋們再一起研究）那么現(xiàn)在請你們數(shù)一數(shù)自己的直尺上有幾個大格？3、感知1cm的實際長度師：請同學(xué)們從直尺上指出1厘米的長度，并用手指在直尺上比劃出1厘

8、米，用直尺上的一厘米去比一比自己的哪個手指寬度大約是一厘米，舉起來給大家看一看。哪根手指最接近1厘米，以后在生活中找大約1厘米的事物就可以用手指去量一量?，F(xiàn)在就請小朋友們找一找，在我們的身邊，還有哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm？（橡皮擦厚大約1厘米，很短的粉筆頭大約長1厘米，一顆花生米長大約是1厘米）課件展示生活中的1厘米。你們覺得1cm長還是短呢？（短）4、認識幾厘米師：我們知道了1cm有多長。那么2cm、3cm有多長呢？課件演示：0-2之間2厘米長的線段，這一段長多少厘米呢？你怎么看出來的？（0-1之間長1厘米，1-2之間長1厘米，和起來就是2厘米。0-2之間有2個大格所以是

9、2厘米）師：這一段是多少長呢？（課件演示：0-3之間3厘米長的線段。）怎么看出來的？（有3個1厘米。小結(jié)：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米。）5、用厘米作單位測量物體長度師：剛才我們認識了直尺，也認識了厘米，在測量比較短的物體的長度時，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來測量長度呢？課件出示教學(xué)教材第52頁例2的情景圖：量鉛筆的長度，初步掌握測量方法。然后拿出教師提前準(zhǔn)備好的物品，先估一估它的長度是幾厘米，然后讓學(xué)生仿照例2上臺來展示一下是怎樣測量的。師：有沒有不同的意見？為什么是5厘米？你知道在測量的過程中應(yīng)該注意什么問題嗎？（物體的一端要和0刻度對齊，物體要放平）師總結(jié)測量方法：我們應(yīng)該怎么樣去測量物體的長度呢？跟老師來一起總結(jié)，測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，物體的長就是幾厘米。（教師邊講邊示范）出示測量小兒歌，請同學(xué)們一起讀一讀。三、強化訓(xùn)練，深入拓展1、看圖說一說物體的長是多少厘米？2、判斷測量的長度是否正確？ 設(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們都積極開動腦筋，通過