人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

1、人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元授課設(shè)計(jì)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元授課設(shè)計(jì)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元授課設(shè)計(jì)1第1課時用7、8的乘法口訣求商授課內(nèi)容人教二年級下冊教材第3738頁例1及“做一做”。內(nèi)容簡析例1與主題圖中做小旗的情境親近相連,授課用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。第一,將第一組學(xué)生所做的56面旌旗用矩形模型表現(xiàn)出來,為學(xué)生交流乘除法之間的關(guān)系供應(yīng)了詳細(xì)形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旌旗,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商確定基礎(chǔ);最后,表現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感覺用同一句乘

2、法口訣計(jì)算3個算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。授課目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感覺乘法與除法間的關(guān)系。1/163.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行研究,體驗(yàn)成功的樂趣。授課重難點(diǎn)掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。教法與學(xué)法1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作、談?wù)?、自主研究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主假如自主合作研究,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)自主研究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。承上啟下鏈

3、授課過程一、情況創(chuàng)辦,導(dǎo)入課題課件顯現(xiàn)法:師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?生:六一少兒節(jié)。師:同學(xué)們喜歡過六一少兒節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的率領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備部署教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情況圖【)品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情況中2/16發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的建立搭建了橋梁?！咳蝿?wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮著手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一少兒節(jié)啦!我們打算用小旗串部署一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們

4、要把它們均勻穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)任務(wù)的小組長?！薄酒肺?以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,特別有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會摩拳擦掌,積極開動腦筋,思慮解決問題的方法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中。】口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:77=()口訣:87=()口訣:88=()口訣:3()=21口訣:()6=48口訣:(3)將12個桃子均勻分給4只小猴,每只小猴分得多少個?用()法計(jì)算,列式(),口訣:在學(xué)生愉悅的競賽搶答后,教師揭示課題。今日學(xué)慣用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽可以極大地調(diào)換學(xué)生的思想能動性,

5、氛圍熱忱,每個學(xué)生都會積極參加其中,全身心投入。同時梳理已3/16學(xué)的知識,激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步研究確定堅(jiān)固的基礎(chǔ)?！慷?、師生合作,研究新知(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情況問題。1.課件出示例1情況圖,學(xué)生說說看到的信息。明確:8行小旗,每行7面。2.學(xué)生回答:如何很快知道共有多少面小旗?(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如:78=56或87=56。(2)想一想:你是如何計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣?3.改變條件并研究。聯(lián)合情況圖,教師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情況圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。(2)算一算:依照除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(568)

6、(3)說一說:如何求商,報告交流想法。(用七八五十六的口訣)聯(lián)合情況圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?(1)學(xué)生獨(dú)立解決。(2)反應(yīng)各自想法。4.引導(dǎo)比較,提煉方法。4/16(1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過程。(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。(二)自主解決分星星的情況問題。1.課件出示:我們做了49顆星星,均勻分給7個小組。每組分了多少顆?2.獨(dú)立達(dá)成。3.學(xué)生列式計(jì)算:497=7。4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:經(jīng)過情況問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

7、歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,意會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中表現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行獨(dú)立探究?！咳?、反應(yīng)思疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化汲取,請學(xué)生同桌之間互相表達(dá)用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。此后教師提出思疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。思疑一:用26的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有5/16什么相同和不一樣樣?學(xué)生談?wù)摵蟮贸鼋Y(jié)論。相同點(diǎn):用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。解決有關(guān)均勻分問題的方法:總數(shù)每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)

8、份數(shù)=每份數(shù)。不一樣樣點(diǎn):用26的乘法口訣求商使用26的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。思疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)詰問題的步驟是什么?這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)談?wù)?概括總結(jié)。找出已知條件;找出所求的問題;分析條件與問題間的關(guān)系。列式計(jì)算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識達(dá)成今后,經(jīng)過“用26的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不一樣樣”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈?！克摹⒄n末小結(jié),貫穿交融說說這節(jié)課你有什么收獲?在師生共同總結(jié)今后,簡單回首用7、8的乘法口訣求商的計(jì)6/16算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。五、教海拾遺,反

9、省提升在新授部分,為了讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活息息有關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖,同時要修業(yè)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再依照學(xué)生的回答用小黑板出示有關(guān)的內(nèi)容,此后讓學(xué)生依照圖中的信息提出問題。經(jīng)過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的授課,也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌握解答實(shí)詰問題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)詰問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生理解要求均勻每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生嫻熟掌握包含除法的題型。如何計(jì)算568呢?學(xué)生先回想前面學(xué)過的用26的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),

10、我教給學(xué)生一些平時的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,經(jīng)過改變條件的方法,讓學(xué)生理解一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其他的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。我的反省:板書設(shè)計(jì)用7、8的乘法口訣求商7/1678=56口訣:七八五十六568=7口訣:(七)八五十六567=88口訣:七(八)五十六除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣第2課時用9的乘法口訣求商授課內(nèi)容人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2授課用9的乘法口訣求商。其表現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,但是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)慣用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一

11、句乘法口訣可以計(jì)算兩個除法算式”的認(rèn)知構(gòu)造。授課目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感覺乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行研究,體驗(yàn)成功的樂趣。授課重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在自我研究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正8/16確運(yùn)用9的乘法口訣求商。教法與學(xué)法1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,授課中采用談話、指導(dǎo)相聯(lián)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思慮、自主研究、并在合作交流中概括出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步地認(rèn)識乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中堅(jiān)固新知。2.本課時在學(xué)

12、生掌握了用28的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作商討法,讓學(xué)生經(jīng)過知識的遷移、比較和推理,自主研究用9的口訣求商的方法。承上啟下鏈?zhǔn)谡n過程一、情況創(chuàng)辦,導(dǎo)入課題課件顯現(xiàn)法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一同研究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還部署了好多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一同來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,認(rèn)真觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:依照信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】故事描繪法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球

13、來給小朋友們慶祝六一,要裝扮我們的教室,我9/16們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),此刻都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)識題,我們就跟他一同玩,慶祝我們的六一少兒節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思慮解決問題的方法和策略,為后邊開啟生動活躍的講堂氛圍做了鋪墊?！颗d趣兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今日我給大家?guī)砹艘皇滋貏e優(yōu)美的兒歌,下面讓我們一同來欣賞吧!(多媒體出示數(shù)九歌,配樂朗誦,并一一出示相對應(yīng)的風(fēng)

14、景)學(xué)生說說聽兒歌的感覺。這首數(shù)九歌告訴了我們數(shù)九冷天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有好多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一同來商討?！酒肺?用學(xué)生喜歡的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望,又為后邊練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊?！慷熒献?研究新知1.課件出示例2情況圖。(1)看圖填一填。()()=()()()=()()()=()10/16(2)報告交流。彩球的總個數(shù)。提問:用什么方法求的,你是如何想的?預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。看圖提問題。預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可

15、以求什么?(能擺多少行?)假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?學(xué)生提問并列式,集體交流,279怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七)追問:依照“三九二十七”,你還可以想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式273,依照口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9)是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?2.學(xué)生舉例。像例題相同用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特別情況。(如九九八十一的口訣)11/163.感悟算理。讓學(xué)生理解用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理?！酒肺?經(jīng)過在情況圖下面直接給

16、出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在報告交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！咳⒎磻?yīng)思疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化汲取,請學(xué)生同桌之間互相表達(dá)用乘法口訣求商的方法和算理。此后教師提出思疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。思疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不一樣樣點(diǎn)?學(xué)生談?wù)摵蟮贸鼋Y(jié)論。相同點(diǎn):用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。解決有關(guān)均勻分問題的方法:總數(shù)每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)。不一樣樣點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求人教

17、版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元授課設(shè)計(jì)2授課內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題授課目的：12/161、使學(xué)生初步學(xué)會依照除法的意義解決一些簡單的實(shí)詰問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)識題，并可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬愛他人與人進(jìn)行合作的優(yōu)秀習(xí)慣。授課重點(diǎn)：交流乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。授課難點(diǎn)：靈巧運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提升計(jì)算的正確率。授課方法：啟迪學(xué)生思慮，研究合作學(xué)習(xí)，授課準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡授課過程：一、創(chuàng)辦情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，

18、我們頭幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？（設(shè)計(jì)妄圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）二、回首整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、授課第63頁主題圖（課件出示）13/16師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以夠利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙2）組織學(xué)生依照45句乘法口訣寫出45道除法算式3）讓學(xué)生以小組為單位按必定的規(guī)律合作整理除法算式，或許按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思想習(xí)慣，按規(guī)律做事的思想方法。4）概括整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（關(guān)于其他的方式也賞賜必定）（設(shè)計(jì)妄圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按必定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思想習(xí)慣，按規(guī)律做事的思想方法。）三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)提升學(xué)生做第64頁的第1題先