高中文言文教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)(多篇)

1、高中文言文授課商討會(huì)意得意會(huì)（多篇）（2）查。要修業(yè)生對(duì)說(shuō)明未波及而自己理解有困難的字詞句，查閱有關(guān)工具書，記錄在冊(cè)；對(duì)有關(guān)的文化知識(shí)，文言知識(shí)等，查有關(guān)的資料，進(jìn)行疏理。這樣的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的能力，又有利于知識(shí)的積累。（3）引導(dǎo)分析。如孔雀東南飛，教師可先分析蘭芝的形象以示范，其余幾個(gè)人物形象則讓學(xué)生自主分析?？傊?，在課文授課中，教師不用左右逢源，可采用重點(diǎn)句段進(jìn)行解說(shuō)，授學(xué)生以漁，重視生生互動(dòng)，導(dǎo)之即可。3讓人文感情走進(jìn)文言講堂。聯(lián)系史實(shí)和有關(guān)的背景，以擴(kuò)大學(xué)生見(jiàn)聞，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文。與這個(gè)時(shí)代的社會(huì)政治有關(guān)，很多作品

2、雖具文學(xué)性，但基本忠于歷史史實(shí)，且人物、事件互有關(guān)系，牽一動(dòng)十，如燭之武退秦師、鴻門宴、荊軻刺秦王等，均與很多重要的歷史人物和事件相攪合，構(gòu)成嚴(yán)實(shí)的因果聯(lián)系，假如教師但是孤立地解說(shuō)課文內(nèi)容，不側(cè)重與歷史事件的聯(lián)系，其結(jié)果，一是不易激發(fā)興趣，使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容單一、無(wú)聊；二是不可以讓學(xué)生更透徹地認(rèn)識(shí)歷史理件這間的邏輯聯(lián)系，從而影響記憶見(jiàn)效；三是不可以讓學(xué)生更深切感悟到知識(shí)荒原的廣闊性，求知欲望便極難獲取引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，我以為，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多讀史冊(cè)，認(rèn)識(shí)、熟悉中國(guó)的歷史。在給學(xué)生教授有關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，甚至在比歷史老師的解說(shuō)再生動(dòng)、仔細(xì)、傳神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高語(yǔ)文講堂授課見(jiàn)效將有不可以

3、估計(jì)的作用。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)感覺(jué)，以致發(fā)現(xiàn)自己。教無(wú)定法，依照不一樣的教材內(nèi)容，面對(duì)不一樣的授課對(duì)應(yīng)采用不一樣的方式方法，以上是我的在授課中的一點(diǎn)感悟。第5篇：文言文授課心得意會(huì)文言文授課心得意會(huì)文言文授課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)詞，閱讀簡(jiǎn)單文言文，能借助說(shuō)明和工具書理解內(nèi)容。側(cè)重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。因此，教好文言文是我們都很關(guān)心的問(wèn)題。心得之一：要轉(zhuǎn)變看法。文言文授課基本上是文學(xué)授課。向來(lái)選入教材的文言文，絕大部分是文學(xué)作品或許是取其擁有文學(xué)性而當(dāng)選的其余作品。桃花源記、醉翁亭記、岳陽(yáng)樓記等等是徹完好底的文藝散文。與朱元思書是所謂應(yīng)用文的一種書信，

4、但是選入語(yǔ)文教材其實(shí)不是用它教給學(xué)生如何寫信但是由于吳均的信寫得豐饒很強(qiáng)的感染力，富春江美景呼之欲出。因此，在文言文授課時(shí)，我們應(yīng)重視于朗讀、欣賞、領(lǐng)悟文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進(jìn)行審美教育。心得之二：要走出誤區(qū)。誤區(qū)一：文言文授課目的單一，即著眼于字、詞、句的解說(shuō)和翻譯。誠(chéng)然對(duì)字、詞、句的正確理解是文言文授課的基礎(chǔ)，也是文言文授課中極為重要的目標(biāo)之一，但不過(guò)一個(gè)目標(biāo)就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于還得全面學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，正確議論作品，即在掌握字面意義的基礎(chǔ)上，理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從中遇到教育熏陶，學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。其余，還要聯(lián)合課文內(nèi)容，適合地聯(lián)系

5、學(xué)生思想生活實(shí)質(zhì)，進(jìn)行思想道德教育。比方教愛(ài)蓮說(shuō)，教育學(xué)生學(xué)做“君子”，學(xué)習(xí)潔身自愛(ài)、盛大正直、不攀榮華的君子道德。教岳陽(yáng)樓記，啟迪學(xué)見(jiàn)效法“天生下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神，熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效人民。誤區(qū)二：文言文授課方法單一。一般文言文授課都是教師一講終歸，一灌終歸，憂如學(xué)生只需記憶就行了。我們對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)太低了，文言文授課不是外語(yǔ)授課，還是母語(yǔ)授課，不是從零開(kāi)始，由于“現(xiàn)代漢語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯、句法和修辭手段都不可以割裂和古代文學(xué)語(yǔ)言的血緣關(guān)系學(xué)生閱讀文言文誠(chéng)然有必定的語(yǔ)言阻攔，但絕不像學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)那樣毫無(wú)基礎(chǔ)?！保ㄥX夢(mèng)龍文言文授課改革芻議）事實(shí)上一些簡(jiǎn)單的文言文

6、，假如說(shuō)明充分的話，學(xué)生在閱讀上不會(huì)和對(duì)現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。心得之三：要講究方法。正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣與能力，我們必定靈巧運(yùn)用多種授課方法，促進(jìn)知識(shí)類化。文言文授課要充分運(yùn)用朗讀法、比較法、概括法等多種授課方法，特別是要加強(qiáng)朗讀法。朗讀法是日漸被現(xiàn)代語(yǔ)文教育者注意的傳統(tǒng)授課法。高聲朗讀，口熟而成誦是文言文授課的特別要求。經(jīng)過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。而文言文比現(xiàn)代文講究韻律，帶有明顯的聲音美，學(xué)生也愿意讀。在朗讀中，教師要教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，能更好地朗讀課外作品，從而形成能力。因此朗讀法是教讀文言文特別有效的方法，學(xué)生

7、可以在朗讀中解決文字阻攔，在朗讀中激發(fā)閱讀興趣，在朗讀中對(duì)話文本內(nèi)容，在朗讀中意會(huì)文章風(fēng)范，在朗讀中感悟作者情懷總而言之，文言文授課是語(yǔ)文授課中的一個(gè)特其余部分，這個(gè)特別就要求我們要轉(zhuǎn)變看法，走出誤區(qū)，積極研究，勇于改革，從而教好學(xué)生汲取文言文的精髓，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情味和審美能力。第6篇：高中化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)不一樣樣的教研活動(dòng)高中化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。會(huì)上，四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的顯現(xiàn)課。她們以高效的講堂設(shè)計(jì)，深邃的授

8、課功底，精髓的授課語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生思疑、研究，充分表現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)授課理念。調(diào)換學(xué)生主動(dòng)參加，激勵(lì)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均遇到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了優(yōu)秀的議論；教研員張老師給我們指出了當(dāng)前建立高效講堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我對(duì)講堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí)，此次的教研活動(dòng)，讓我感覺(jué)收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效講堂的幾點(diǎn)感悟：新課程實(shí)行以來(lái)，新的教育理念引導(dǎo)著授課的改革，講堂授課發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，

9、提高講堂授課效率，成了我們大家共同面對(duì)的問(wèn)題。那么，終歸什么是高效講堂呢？我以為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效講堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并積極思慮。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效講堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思慮的講堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的講堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的講堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的講堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效講堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師可以依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，科學(xué)合理地確定講堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于授課目的的預(yù)設(shè)與講堂的實(shí)質(zhì)情況不可以能完好吻合，這就需要教師在授課的過(guò)程中對(duì)授課目的作出合時(shí)調(diào)整

10、，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表現(xiàn)授課目的的合用性。二是授課的過(guò)程必定是學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要表此刻教師可否采用靈巧靈巧的授課策略調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思想，可否賞賜學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)遇進(jìn)行必要的合作和顯現(xiàn)，使全班學(xué)生疏享相互的學(xué)習(xí)成就。三是授課中合時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反應(yīng)、賠償，以多種方式堅(jiān)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，使三維授課目的的達(dá)成度更高。講堂授課效率的高低很大程度上依靠于教師授課看法的更新和改變，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)變成授課行為，授課內(nèi)容的表現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化，才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，才會(huì)有學(xué)生著手動(dòng)腦的機(jī)遇

11、，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能獲取培養(yǎng)和提高，講堂授課效率才會(huì)真實(shí)得以提高。一、立足學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在講堂授課中積極運(yùn)用，才能提高講堂授課效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)講堂授課的重要構(gòu)成部分，對(duì)講堂知識(shí)解說(shuō)擁有很好的補(bǔ)充性。經(jīng)過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種研究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，形成對(duì)化學(xué)看法原理的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)科學(xué)研究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比方：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不一樣有機(jī)物的重要性質(zhì)，將無(wú)聊的知識(shí)形象生動(dòng)的展此刻學(xué)生眼前，使無(wú)聊的講堂充滿了活力。二、不打

12、無(wú)準(zhǔn)備之仗沒(méi)有準(zhǔn)備的講堂是聽(tīng)?wèi){的，必定紛雜無(wú)章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)辦高效的講堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準(zhǔn)備就顯得特別重要了。我們不可以由于自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，關(guān)于講堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí)，要明確講堂的授課目的與要求，找出授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想動(dòng)向及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備情況，并據(jù)此確定授課方法。備課越充分、授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得越詳盡、越科學(xué)合理，講堂授課效率就會(huì)越高。其余，我們還應(yīng)明確講堂授課內(nèi)容不用定非要按早先準(zhǔn)備的內(nèi)容順序漸進(jìn)講完。備課再充分，不測(cè)的情況也可能在講堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕御講堂的能力，見(jiàn)機(jī)而作，合時(shí)指導(dǎo)。依照講堂授課中學(xué)

13、生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和授課方式常常會(huì)收到意想不到的見(jiàn)效。比方：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生以為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則以為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出教室，必定會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)種類的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲取培養(yǎng)。三、在授課過(guò)程中，要真實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)仔細(xì)對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和研究的原動(dòng)力。只需創(chuàng)辦的授課情境科學(xué)適合，學(xué)生必定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)辦著課程。教師、學(xué)生不可以只做課程的履

14、行者，應(yīng)當(dāng)做課程的創(chuàng)辦者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反省、研究和創(chuàng)辦為根本，而非靠教師教授和學(xué)生記憶。因此在授課中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，經(jīng)過(guò)以研究活動(dòng)為主的開(kāi)放式授課側(cè)重師生互動(dòng)、授課相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，環(huán)繞調(diào)換學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)行活動(dòng)研究欄目，在新教材實(shí)行過(guò)程中顯得特別重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?？傊笆谡n有法，教無(wú)定法”，化學(xué)講堂的有效授課還有很多需要注意的方面，講堂授課要想高效，必定想方想法提高學(xué)生的主動(dòng)參加和主動(dòng)思慮意識(shí)，在新課程授課中重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不但能回答“別人

15、的問(wèn)題”還要讓學(xué)生走開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法；同時(shí)在授課中我們要用“仔細(xì)”去發(fā)掘授課資源特別是講堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去愛(ài)惜每一名學(xué)生的自尊心和自信心。講堂授課是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的授課能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極感情和態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)和能力，為教育創(chuàng)辦更美好的明天。以上是我在此次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有很多不足和有待改良的地方。講堂效率的提高向來(lái)貫串在我的授課實(shí)踐中，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)以及自己仔細(xì)地研究將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。第7篇：高中化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)建立化學(xué)高效講堂之我見(jiàn)高中化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)經(jīng)過(guò)1

16、2月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效講堂”，聯(lián)合自己的授課實(shí)踐談?wù)労?jiǎn)單的意會(huì)。所謂“高效講堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大授課效益的授課活動(dòng)。睜開(kāi)“高效講堂”商討，其指導(dǎo)思想概括起來(lái)就是兩個(gè)減少兩個(gè)提高：減少教師的授課負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師授課效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最后達(dá)到提高學(xué)校整體教育授課質(zhì)量的目的?！案咝еv堂”主要商討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思想。有了正確的思想方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅(jiān)固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就

17、是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。因此“高效講堂”商討，必定第一必定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)聯(lián)合，才能出高效。一、教師方面1、充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的講堂是聽(tīng)?wèi){的，也是紛雜無(wú)章的，必定也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得特別重要了。第一必定不要放過(guò)書本，此刻高考很多內(nèi)容根源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證講堂。關(guān)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而關(guān)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們序次漸進(jìn)。其余還要明確每節(jié)課授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是左右逢源，不要胡須眉毛一把抓；意會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以打

18、破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反應(yīng)與調(diào)整，保證每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。2、活躍的講堂狀態(tài)只需能讓學(xué)生的思想總處于活躍狀態(tài)，我以為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈巧運(yùn)用各樣教育方法，在組織講堂授課的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的地點(diǎn)，別剝奪學(xué)生的權(quán)益，要完好改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)授課模式和看法。我們不但要激勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要激勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地講話、仔細(xì)地練習(xí)，及時(shí)達(dá)成作業(yè)等都要及時(shí)地激勵(lì)。我們適合的激勵(lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)講堂更大面積高效作準(zhǔn)備。二、學(xué)生方面1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不不過(guò)把書本看看

19、，還要思慮一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？隨從前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，講堂自然就有效了。2、講堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆錄，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思慮，主動(dòng)回答以下問(wèn)題，敢于公布自己的看法，不理解的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。3、課后堅(jiān)固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是堅(jiān)固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記著了，該理解的理解了，此后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。假如每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分講堂準(zhǔn)備，我們的課堂授課必定能高效。第8篇：高中化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)建立化學(xué)高效講堂之我見(jiàn)高中

20、化學(xué)高效講堂授課商討會(huì)意得意會(huì)經(jīng)過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效講堂”，聯(lián)合自己的授課實(shí)踐談?wù)労?jiǎn)單的意會(huì)。所謂“高效講堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大授課效益的授課活動(dòng)。睜開(kāi)“高效講堂”商討，其指導(dǎo)思想概括起來(lái)就是兩個(gè)減少兩個(gè)提高：減少教師的授課負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師授課效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最后達(dá)到提高學(xué)校整體教育授課質(zhì)量的目的?！案咝еv堂”主要商討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思想。有了正確的思想方法，理解得快，接受得快，記憶的也堅(jiān)固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思想和接受能力。所以“高效講堂”商討，必定第一必定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)聯(lián)合，才能出高效。一、教師方面1、充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的講堂是聽(tīng)?wèi){的，也是紛雜無(wú)章的，必定也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得特別重要了。第一必定不要放過(guò)書本，此刻高考很多內(nèi)容根源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證講