小學數學西南師大六年級上冊七負數的初步認識朱華英負數的初步認識教案

1、負數的初步認識眉山市東坡區(qū)崇禮鎮(zhèn)家相中心小學：朱華英課時時標1.在現實情境中認識負數、理解負數的意義,了解負數的產生與作用。2.會正確讀寫正、負數,知道0既不是正數也不是負數。效造研對西景件的思意技彌御田雅3.體驗負數與生活的密切聯系，感受使用負數帶來的方便。突破重難點重點：會正確讀寫正、負數。難點：掌握0既不是正數也不是負數。教法與學法教法：創(chuàng)設情境法。學法：合作交流法。師生齊準備教師：例和“課堂活動第1題的課件。學生：練習本。探究新課堂教學過程一、復習引入師:同學們,誰能舉幾個例子來說一說我們曾經學過哪些數?1.學生思考。2.指名回答。(生:我們學過自然數，比如1、2、3等;還學過小數,像

2、、等;) 師:我們學過的這些數中最小的數是兒呢(生:是0。)師:在數的王國里有沒有比0小的數呢?你們想不想知道呢?(生齊:想)今天我們就來學習新的一課，(板書:負數的產生和意義) 【設計意圖】通過師生對話完成對已有知識經驗的梳理，設置一個懸念激起學生探究新知的好者心，為本課的學習做好心理備。 二、互動新授 1.師:同學們都收看過天氣預報,尤其是中央電視臺的天氣預報節(jié)目。今天我們就來研究一一下天氣預報中和數字相關的知識。(課件出示教材例1) (1)閱讀教材例1收集信息。 師:哪位同學來說一下你從例1中獲得了哪些信息。 學生發(fā)言。 師:為什么屏幕上顯示的和阿姨說的不一樣呢?難道是工作人員叔把字幕摘

3、錯了嗎?原來不是工作人員叔叔搞錯了，阿姨說的零下4度和字幕上出現的-4表示的是同一個意思。這就是我們今天要認識的一個新朋友負數 (2)認識負數。 我們都知道水結冰的溫度是0，水,沸騰的溫度是100。我們把比0攝氏度低的溫度說成零下多少攝氏度,用帶有“一”號的數來表示?！耙弧边@個符號叫做負號，它讀作負，長得和減號相似?，F在我們是到為什么是這樣表示的了吧！ (3)師:你們喜歡堆雪人嗎？知道堆雪人需要在什么樣的溫度下嗎?請你們觀察一下教材第87頁中部的三幅插圖分別寫出并讀出這些度數。 學生觀察思考,獨立完成，小組交流。集體匯報。(生:滑雪是在-10，讀作零下10攝氏度;堆雪人在0，讀作0攝氏度:第三

4、幅圖小朋友做早操時溫度計顯示15，讀作十五攝氏度。) (4)教師歸納:根據溫度計來讀寫正、負數。3攝氏度(零上3攝氏度)記作3,零下4攝氏度記作一4。 2.師:如果不對照溫度計，我們是不是也會讀寫正、負數,并說出負數表示的意義呢?下面請大家學習例2。 (1)認真觀察插圖，說一說你從插圖上獲得了什么信息。 學生觀察,思考。 指名回答。 (吐魯番盆地比海平面低,珠穆朗瑪峰比海平面高。)(2)學生猜想,匯報交流。(在溫度計上比0C低4度記作一4,吐魯番盆地比海平面低155米，就記作-155米。) 師:我們把比海平面低的記作負數，那么一155米表示什么意思呢? 學生思考,小組討論。 集體匯報,指名回答

5、。 (一155米表示比海平面低155米。) 師:既然比海平面低155米寫作一155米，那么珠穆朗瑪峰的海拔該怎樣來表示呢?又表示什么意思呢?(+8844.43米,表示高出海平面8844.43米(3)教師歸納:我們可以以海平面為界,高出海平面的記作+8844.43米或者是8844.43米,表示比海平面高8844.43米;低于海平面的記作-155米，表示比海平面低155米。3.同學們，我們回顧一下例1、2中學到的知識,你們能不能用舉例子的方式來說一下什么是負數呢? (1)歸納正、負數的概念。學生思考。集體交流，教師板書。(生1:像+3、+15、+,這樣的數都是正數;生2:像一6，一10，一155,

6、這樣的數都是負數。)板書:正數:+3,+，+15負數:-4，-155，-10 (2)給0歸類。 現在還有一個疑問:就是這個0到底是正數還是負數?你們能不能幫老師解答一下呢? 學生思考，小組交流。 集體匯報并歸納。 生反饋:0既不是正數，也不是負數。因為在溫度計上我們是以0C作為分界線的，在例2里面是把海平面的高度看做0米并做分界線的。 (3)教師小結:0既不是正數也不是負數。板書:0:既不是正數也不是負數。(4)課堂練習。學生獨立完成教材第88頁“試試”，集體訂正?！驹O計意圖】用觀察、思考、猜想的方法讓學生探究新知識，使學生經歷學習的過程，加深對新知識的理解。 三、鞏固練習 1.出示教材第88

7、頁“課堂活動第1題。 (1)同桌互相讀數,并說出每個數表示的意義。(2)教師巡視,適時指導。2.出示教材第89頁“課堂活動”第2題。(1)以小組為單位模擬活動現場。(2)說出每個班得分情況。(生1:(1)班1題也沒有回答，所以得了0分，(2)班答對2題得了20分，(3)班答錯1題被扣了10分,所以得了-10分。) 【設計意圖】通過及時的練習幫助學生鞏固負數的意義并加深學生對負數的意義的理解。四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 通過這節(jié)課的學習，我們知道了像-4，-6，-10，-155.這樣的數是負數。-4讀作負4,“-”是負號;像+3，+15,+.這樣的數是正數。+3讀作正3,“+”是正號,通常“+”號省略不寫;0既不是正數也不是負