小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊教案2觀察物體

1、察看物體(二)教材第13、第14頁的內(nèi)容及第15頁練習(xí)四。1.經(jīng)歷察看的過程,認(rèn)識從不一樣的地點(上邊、前面、左面)察看同一小正方體構(gòu)成的幾何體的形狀可能是不一樣的。2.能依據(jù)從正面、左面、上邊察看到的圖形,判斷小正方體構(gòu)成的立體圖形的地點關(guān)系和形狀。3.經(jīng)過拼擺察看活動,培育學(xué)生的空間想象和推理能力。重難點:認(rèn)識從不一樣的地點(上邊、前面、左面)察看同一小正方體構(gòu)成的幾何體所看到的形狀是不一樣的。多媒體課件、形狀完好相同的小正方體若干。師:同學(xué)們喜愛搭積木嗎?今日我們一同來看看拼搭積木游戲里藏著哪些數(shù)學(xué)知識。板書:察看物體(二)1.從不一樣的地點(上邊、前面、左面)察看同一小正方體構(gòu)成的幾何

2、體。(課件出示例1)師:你能用自己手里的4個小正方體擺成情形圖中的形狀嗎(小組合作,教師巡視)師:假如我們要從幾個不一樣的方素來察看你擺出的幾何體?,先想想,察看時,需要注意什么?生1:察看物體時,先確立察看的方向。生2:察看時,視野要和察看的物體在同一水平線上。生3:察看時,還要依據(jù)必定的方向次序來察看。師:此刻以前面、上邊和左面察看你擺出的幾何體,想想,你察看到的幾何體是什么形狀的?(指引學(xué)生察看幾何體并進(jìn)行聯(lián)想)師:小華察看到結(jié)果分別是從什么地點看到的?連一連。生:師:誰能分別談?wù)?你是如何判斷以前面、上邊和左面看的結(jié)果的?生1:從上邊看能夠確立幾何體的最下邊一層中每個小正方體基本的擺放

3、地點,有兩排面一排擺放了3個小正方體,后邊一排擺了1個小正方體;從列數(shù)看有3列,左面一列有2中間和右邊各1排。,前排,生2:以前面看是1層,有3列。生3:從左面看,這個幾何體有兩排,且都是1層?！驹O(shè)計企圖:經(jīng)過學(xué)生親身拼一拼、看一看、想想、連一連、說一說等活動,內(nèi)化學(xué)生判斷和確立從不一樣的方向察看幾何體的形狀的過程和方法】2.依據(jù)從正面、左面、上邊察看到的圖形,判斷小正方體構(gòu)成的立體圖形的地點關(guān)系和形狀。(課件出示例2)師:你能用手中的小正方體自己擺成上邊的立體圖形的形狀嗎?(學(xué)生自己拼擺,同桌互相檢查)師:拼擺達(dá)成后,自己先看一看,你是如何擺放的?誰說一說。生1:左圖有兩層,第一層有3個小正

4、方體,第4個小正方體放在了第一層最左側(cè)一列的上面。生2:中間圖有兩層,第一層有3個小正方體,第4個小正方體放在了第一層中間一列的上面。生3:右圖有兩層,第一層有3個小正方體,第4個小正方體放在了第一層最右側(cè)一列的上面。師:假如我們也從上邊、前面和左面看這3個幾何體,所看到的圖形相同嗎?生1:從上邊看,三個幾何體都只有一排三列,呈“一”字?jǐn)[開。生2:以前面看,三個幾何體看到的結(jié)果是不一樣的。左圖有兩層三列,最左側(cè)的是兩層;中間圖也是兩層三列,中間的是兩層;右圖仍是兩層三列,可是最右側(cè)的是兩層。生3:從左面看,都只有一列兩層,呈“日”字形。師:誰能歸納總結(jié)一下從三個方向察看獲得的圖形的形狀有什么共

5、性。生:從上邊和左面看形狀是相同的,可是以前面看形狀是不一樣的?！驹O(shè)計企圖:不只培育學(xué)生的空間觀點,并且還向?qū)W生浸透了個數(shù)相同的小正方體能夠擺成不一樣形狀的幾何體,只從一個或許兩個方向察看小正方體,看到的圖形是不可以確立小正方體的地點和個數(shù)的】師:從不一樣的方向察看幾何體時,我們需要注意什么?生:不論從哪個方向看,都要確立看到的有幾層,每層的小正方體有幾列。師:從幾個方向察看幾何體,能夠確立幾何體的形狀?生:從一個方向或許兩個方向察看,都不可以確立構(gòu)成的幾何體中小正方體的地點和個數(shù)。師:從一個方向或許兩個方向察看幾何體,是不可以確立其形狀的;只有從三個不一樣的方向察看小正方體構(gòu)成的幾何體才能夠

6、確立其形狀。師生共同總結(jié)在過程和感情雙方面的收獲?！驹O(shè)計企圖:系統(tǒng)地回首本節(jié)課的知識點,有益于學(xué)生形成完好的知識構(gòu)造,為此后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師踴躍必定的話語,加強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】察看物體(二)1.察看時,先確立看到的圖形有幾層(列),每層(列)的小正方體有幾列(層)。2.只有從三個不一樣的方向察看小正方體構(gòu)成的幾何體才能夠確立其形狀1.在學(xué)生著手拼擺、察看、連線等實踐活動中,培育了學(xué)生的察看、操作和空間想象能力。2.從不一樣的方向察看確立小正方體的個數(shù)時,設(shè)計了先擺一擺,再說一說察看到的圖形,最后經(jīng)過剖析、推理得出結(jié)論,切合這個年紀(jì)段孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的圖形的表象,不停在

7、腦筋中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整,并經(jīng)過拼擺進(jìn)行考證,得出結(jié)論,活躍了思想,提升了能力。A類1.用線連一連,看看是從哪個方向看到的?2.用相同大的小正方體,擺成下邊的幾個物體。(1)以前面和左面看是的有()。(2)()和()從上邊看是。(3)從()的前面看和()的上邊看都是。(考察知識點:確立幾何體的形狀和地點;能力要求:會確立是從哪個面看到的幾何體)B類1.下列圖是從三個不一樣方向,察看小正方體拼成的幾何體獲得的圖形,()擺法切合要求。2.添一個,使得從上邊看到的形狀如右圖。(考察知識點:確立幾何體的形狀和地點,能力要求:會確立是從哪個面看到的幾何體)講堂作業(yè)新設(shè)計類:1.2.(1)(2)(3)類:1.D2.教材習(xí)題教材第15頁練習(xí)四1.2.擺