高效課堂教學(xué)心得體會(huì)多篇

1、高效講堂授課心得意會(huì)多篇高效講堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題，高效講堂對教師來說，就是授課方式的改革。下面是帶來的高效講堂授課的心得意會(huì)，僅供參照。高效講堂授課心得意會(huì)范文1：高效的講堂授課是每位教師的追求，有了高效的講堂，既減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減少了教師的工作壓力。高效講堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效講堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在講堂改革中，教師應(yīng)從角色、見解上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地達(dá)成授課任務(wù)，促使學(xué)生獲得高效發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能夠天真地依靠模擬與記憶，著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹鯓咏⒗硐牖母咝?/p>

2、講堂?高效講堂的神奇在哪里?自己對小學(xué)數(shù)學(xué)高效講堂作了以下幾點(diǎn)的思慮。一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)講堂授課效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)系統(tǒng)。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了雷厲風(fēng)行的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行授課活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)講堂授課效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，掌握教材的內(nèi)涵，以保障授課活動(dòng)高效的張開。我個(gè)人認(rèn)為，認(rèn)識(shí)教材應(yīng)第一從整體上掌握教材，1/10知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要意會(huì)教材妄圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要請教師用教材，而不是教教材。教師不能夠認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是達(dá)成了授課任務(wù)，必定經(jīng)過

3、再加工從頭創(chuàng)辦，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的授課陪伴在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。二、以快節(jié)奏的講堂授課引導(dǎo)學(xué)生積極的參加意識(shí)我相信，一個(gè)人在一支慢悠悠的隊(duì)伍里排隊(duì)等待自己感興趣的東西，他的心理感覺只可能用“憂愁、討厭、喪氣”來形容。在我們的授課中，由于受“希望學(xué)生趕快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師經(jīng)常更愿意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，希望學(xué)生都能意會(huì)到獲得悉識(shí)的驚喜，因此打破難點(diǎn)時(shí)總愛絮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟迪策略研究所”的研究表示：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地解

4、說講課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們過去更能全身心地投入。我們的講堂中應(yīng)當(dāng)以快節(jié)奏方式來保持必然的學(xué)生參加度，當(dāng)我們感覺學(xué)生參加程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)趕快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感覺課在不斷地推進(jìn)，總感覺有事要做、有問題要思慮。老師解說、問題解說和學(xué)生練習(xí)、答寫只需有約一半的學(xué)生理解、達(dá)成就趕快變化，哪怕對反應(yīng)相2/10對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能夠減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和伙伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們追上授課的節(jié)奏。三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)講堂授課效率，建立友好的師生關(guān)系是保證師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都認(rèn)識(shí)“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對該老師上的課喜歡有加。

5、現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、同樣、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地研究求知。因此，師生關(guān)系的友好，既能提高講堂授課效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。1.備課從認(rèn)識(shí)學(xué)生下手備課從認(rèn)識(shí)學(xué)生下手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的浸透，有利于創(chuàng)辦性地使用教材，有利于創(chuàng)立優(yōu)秀的授課環(huán)境，有利于有效地解決授課難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們原有的知識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與適應(yīng)的過程。在授課前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)造的建構(gòu)與重組能夠使授課事半功倍。要想深入認(rèn)識(shí)學(xué)生必然要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下講話收效較好。由于學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松

6、，簡單各抒己見，能順利獲得老師想要的答案。若是說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所儲(chǔ)藏的話，那在家里必然是赤露敞開的。因此，家訪能夠幫助老師更完滿、全3/10面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。2.講堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)傳統(tǒng)的授課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的授課既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織講堂授課的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在講堂上想什么、說什么、研究到什么、體驗(yàn)到什么等成了講堂討論的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順犯錯(cuò)了，老師要賞賜提示，不要立刻責(zé)怪，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思想空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，表

7、現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？傊岣咝W(xué)數(shù)學(xué)講堂授課效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材、優(yōu)化授課過程、建立友好的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)講堂授課效率，要研究的方面還好多，但最重點(diǎn)的仍是教師，教師的基本素質(zhì)、授課水平與講堂授課效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育見解，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的平生發(fā)展，踏扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。高效講堂授課心得意會(huì)范文2：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生計(jì)，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的重點(diǎn)是怎樣建立有效講堂。過去我們總感覺：語文授課花得時(shí)間很多，但卻收4/10效較低，遠(yuǎn)比不

8、上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)怎樣發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文講堂授課效率顯然提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)意會(huì)。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必定要做好充分的、切合實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)備工作。課前要仔細(xì)研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，意會(huì)語文課標(biāo)的主旨，研究教材。弄清所講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚怎樣講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)簡單理解，怎樣啟迪引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高，研究可能出現(xiàn)的講堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值見解和思想方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他

9、們的感情、夢想,設(shè)計(jì)最正確的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、感情去閱讀課文。教師還應(yīng)寬泛閱念書籍，積累有關(guān)資料，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)所授課科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能建立有效的語文講堂，提高講堂授課效率。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是講堂授課的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行講堂授課的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的講堂授課中，我發(fā)現(xiàn)真實(shí)能獲得思慮的可是一小部分學(xué)生，好多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別5/10人的答案取代了。長此過去，他們就形成了一種惰性，上課可是坐著等結(jié)果，從不思慮。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必定重視和抓好課前

10、預(yù)習(xí)。使他們熟悉講堂內(nèi)容，有思慮的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。可是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)收效，必定做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同樣層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的講堂檢查，并賞賜適合的激勵(lì)。否則學(xué)生就會(huì)感覺講堂授課與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)沒關(guān),進(jìn)而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就恰似是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要依照授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給改換起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“

11、故事引趣”、“創(chuàng)立情境引趣”、“小品引趣”等很好的初步引趣方法。在授課中引導(dǎo)學(xué)生參加競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰講話最積極等來改換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其余，還能夠夠采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、授課要面向全體學(xué)生6/10在授課中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要專心去幫助和感人他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)時(shí)賞賜夸耀。上課回答以下問題時(shí)，不能夠只限制于好的學(xué)生，要令人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答以下問題時(shí)，只需比原來有所進(jìn)步，都要實(shí)時(shí)賞賜激勵(lì)，讓他們隨時(shí)感覺到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們從頭建

12、立學(xué)習(xí)的信心。五、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感覺到的。這時(shí)我們就能夠利用圖片、音樂、視頻等多媒體授課來最大程度地改換學(xué)生的感官，使學(xué)生張開豐富的想象。特別是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生仍是難以感碰到，這時(shí)采用視頻授課，學(xué)生就能夠了若指掌，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，進(jìn)而提高了語文講堂授課的有效性。六、創(chuàng)辦友好講堂氣氛在講堂授課中，教師要注意創(chuàng)辦友好、民主的講堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動(dòng)才能充分張開，各

13、樣智力和非智力創(chuàng)新因素才能充發(fā)散揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高講堂授課效率?？傊?，建立小學(xué)語文有效講堂的方法還有好多，我們只有在7/10講堂授課中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去檢討，去創(chuàng)新,才能真實(shí)提高語文講堂授課效率。高效講堂授課心得意會(huì)范文3：經(jīng)過對高效講堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不只需好好講課，更要重視教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文講堂的發(fā)展是快速，復(fù)雜多樣的。可是，我認(rèn)為，不論語文授課被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文講堂授課應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效講堂的理論中我有以下的意會(huì)：一、授課目的掌握要正

14、確。整天制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生不同樣年紀(jì)段的身心特點(diǎn)，對不同樣學(xué)段的授課目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)的要求比較履行。授課目的的定位。就跟打籃球同樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)易如反掌地灌進(jìn)籃筐，自然也就沒有戰(zhàn)勝困難的歡樂。在制定授課目的時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的一致。知識(shí)與技術(shù)、感神態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同樣重要，缺一不能。否則就會(huì)致使語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。授課目的的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依照因材施教原則，授課目的的制定也要因人而異，不同樣層次的學(xué)

15、生要求達(dá)到的8/10目標(biāo)也各不同樣，要預(yù)防混作一談。要保證講堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的講堂授課內(nèi)容。關(guān)于優(yōu)等生我們能夠在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而關(guān)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們遞次漸進(jìn)。二、授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來說，授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師引誘下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生評論課文語言。第四步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)向來處于講堂授課的中心地位，教師的所有啟迪引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)辦性地進(jìn)行語言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互浸透、相輔相成，充分表現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反應(yīng)?！八牟綄?dǎo)讀”模式切合標(biāo)準(zhǔn)提出的授課理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。自然，關(guān)于不同樣種類的課文