小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)二角的初步認(rèn)識(shí)2

1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二主備教師曾珍復(fù)備教師課題名稱(chēng)角的初步認(rèn)識(shí)復(fù) 備 欄教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,初步建立角、直角 的概念,能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)角與直角。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。 3.感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,讓學(xué)生 獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。 從實(shí)物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。 課前準(zhǔn)備課件、小棒、圓形紙片。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察情境,引入課題 1.呈現(xiàn)主題圖 教師:同學(xué)們,喜歡課間活動(dòng)嗎? 課間活動(dòng)豐富多彩,課間活動(dòng)讓我們健康快樂(lè),

2、就讓我們一起先去感受課間活動(dòng)熱鬧的場(chǎng)景吧。 課件出示課間活動(dòng)的主題圖。 2.從實(shí)物中找角 教師:校園生活可有趣了。大家看,在美麗的校園里還藏著好多角呢,聰明的孩子趕快找找吧! 哪些物體上有角呢? (生踴躍舉手。) 教師:大家能用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物,真是一群會(huì)觀 察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新圖形角。 板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。 二、經(jīng)歷過(guò)程,探究新知 1.認(rèn)識(shí)角 (1)指角。 教師:剛才同學(xué)們說(shuō)到剪刀上有角,吸管上有角,水管上也有角。 剪刀上的角在哪兒? 誰(shuí)愿意上來(lái)指一指? (學(xué)生指到 了角的頂點(diǎn)處。)教師:孩子,這樣指就更清楚了。(教師從頂點(diǎn)出發(fā),分別指角的兩條邊,最后在兩邊

3、之間畫(huà)一條弧線)這是一個(gè)角。其他孩子看清楚了嗎? 睜大眼睛仔細(xì)看,待會(huì)我們比一比誰(shuí)和老師指得一樣準(zhǔn)。(老師再指一遍。)你能像老師這樣指一指、說(shuō)一說(shuō)嗎? (請(qǐng)學(xué)生完整地指出角。)教師:吸管上的角在哪兒? (學(xué)生上臺(tái)指,在老師的幫助下完整地指出了角。) 教師:水管上的角在哪兒? (學(xué)生獨(dú)立指出了完整的角。) (2)抽象出角。 教師:小朋友們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地指出角了。這些角是什么樣子的呢? 想不想看? 教師:(課件出示實(shí)物剪刀。)閉上眼睛,回憶剛才指的過(guò)程,想象一下這個(gè)角的樣子。 教師:睜開(kāi)眼睛看看吧! (課件演示從實(shí)物抽象出角的形狀的過(guò)程。)和你想的一樣嗎? 教師:吸管上的角,會(huì)是一個(gè)什么樣子的角呢

4、? (課件演示從實(shí)物抽象出角的形狀的過(guò)程。) 教師:眼前出現(xiàn)水管上的角的樣子了嗎? 伸出手和老師一起比劃比劃。(看課件演示。)這些圖形都是數(shù)學(xué)中的角。老師把它們都請(qǐng)到黑板上來(lái),看看數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的。(將3個(gè)角畫(huà)在黑板上。)(3)認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。 教師:通過(guò)觀察這些不同的角,認(rèn)真比較它們有什么相同的地方?學(xué)生:它們都有一個(gè)尖尖,都有一個(gè)點(diǎn)。(抽學(xué)生指,教師用紅色粉筆點(diǎn)出來(lái)。) 教師:還有什么相同的地方? 學(xué)生:它們都有兩條直直的線。 教師:我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做這個(gè)角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊。這是一條邊,這是另一條邊。一起打個(gè)招呼吧。(頂點(diǎn)、邊。)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊? (

5、一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。)一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊。 教師:誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊? 最后這個(gè)角誰(shuí)來(lái)指? 學(xué)生上臺(tái)指,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)指得是否正確。 給你一個(gè)角你能找到它的頂點(diǎn)和邊嗎? 拿出題單完成第1題。 教師:仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊? 教師:(出示課件,回到主題圖。)我們剛才在圖中找到那么多角, 每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,像這樣的圖形就是角。 (4)操作做角。 教師:我們認(rèn)識(shí)了角,想和它成為好朋友嗎? 那我們一起來(lái)動(dòng)手做做角吧! 活動(dòng)要求:前后4人合作,用不同的材料做角。 把做的角擺放在桌子上,比一比誰(shuí)做的角又好又多。 反饋匯報(bào): 教師:剛才每個(gè)組的同學(xué)用不同的材料做出了各種

6、各樣的角。 哪一組自告奮勇地來(lái)展示你們做了哪幾種角? 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)看。學(xué)生用兩根小棒擺出一個(gè)角。 教師:你為什么要把這兩根小棒這樣連起來(lái)? 分開(kāi)擺是角嗎? 學(xué)生:兩根小棒的一頭要挨在一起。如果分開(kāi)了就沒(méi)有角的頂點(diǎn),就不是一個(gè)角了。(說(shuō)完后小心翼翼地將兩根小棒的一端靠在一起。)學(xué)生用圓形紙折角。 學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造角,小組交流折法。 教師:你是怎樣折的? 指一指你折的角頂點(diǎn)和邊在哪里。 做活動(dòng)角。 教師:為什么選擇兩根塑料片,還要把一端扣起來(lái)呢? 學(xué)生:因?yàn)閮筛芰掀褪墙堑膬蓷l邊,這樣扣起來(lái)就有了角的頂點(diǎn)。教師:你做的角和前面用小棒擺的角、用紙折的角有什么特別的地方? (可以動(dòng)。)你動(dòng)給大

7、家看一看。 教師:準(zhǔn)備好活動(dòng)角,我們來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲。教師:聽(tīng)口令,先做一個(gè)小小的角,請(qǐng)把你的角變大一點(diǎn),再變大一點(diǎn),變小一點(diǎn),再變小一點(diǎn)。 教師:加快節(jié)奏,看誰(shuí)的反應(yīng)快。變大、變小、變大、變大、變小。變成功了嗎? 成功的孩子用行動(dòng)告訴老師。 教師:通過(guò)剛才的游戲,你有什么發(fā)現(xiàn)? 角的兩邊張口越大,角越大。 不論角變大或變小,都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。 教師:在生活中你們見(jiàn)過(guò)像這樣大小可以變化的角嗎? 課件演示:剪刀,時(shí)針和分針組成的角的變化,扇子合攏、打開(kāi)組成的角的變化。 2.初步認(rèn)識(shí)直角 (1)觀察教科書(shū)封面上的直角。 教師:看看它上面有幾個(gè)角。你認(rèn)識(shí)這些角嗎? 它叫什么名字? (

8、2)聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)直角。 說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來(lái)。小組互說(shuō)。 學(xué)生:黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。 找一找,我們的三角板上有直角嗎? 老師把三角板上的直角畫(huà)下來(lái),你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎? (3)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。 教師:老師在直角處畫(huà)“”符號(hào),你知道是什么意思嗎? (4)折直角,拿出一張你喜歡的紙,你能折出一個(gè)直角嗎? 小組活動(dòng)后匯報(bào)。 (5)用三角板上的直角比一比,判斷黑板、教科書(shū)封面上的角是否是直角。 三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化 1.完成第30頁(yè)練習(xí)八第1,3題 2.擺角、數(shù)角 教師:今天,同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角,那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)? 教

9、師:瞧,數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國(guó)中趕來(lái),他還從數(shù)學(xué)寶庫(kù)中給我們帶來(lái)了一些題目,你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比?(1)用3根小棒,你能擺出幾個(gè)角? (小組活動(dòng)、匯報(bào)交流。)(2)數(shù)一數(shù),下面圖形各有幾個(gè)角? (同桌互指、匯報(bào)交流。)(3)數(shù)一數(shù),圖中共有幾個(gè)直角? (小組討論、匯報(bào)交流。) 四、反思總結(jié),概括提升 教師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友角。你們對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎? (滿意。)我們用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示一下。別動(dòng),你看到角了嗎?教師:因?yàn)橛辛私堑拇嬖谖覀兊纳钭兊酶佣嘧硕嗖省?課件欣賞生活中的角。)關(guān)于角的知識(shí)還有很多,課后大家還可以繼續(xù)探究更多有關(guān)角的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思：學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二主備教

10、師曾珍復(fù)備教師課題名稱(chēng)銳角和鈍角 復(fù) 備 欄教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,能辨認(rèn)銳角和鈍角。 2.加深對(duì)直角與銳角、鈍角的關(guān)系的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀 念,豐富學(xué)生的形象思維。 3.感受鈍角與銳角在生活中的存在與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。 教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關(guān)系判斷、辨認(rèn)銳角與鈍角。 課前準(zhǔn)備角卡、小棒、三角板。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教師:同學(xué)們喜歡去兒童公園玩嗎? 誰(shuí)愿意把你玩過(guò)的項(xiàng)目告訴大家? (讓學(xué)生充分地說(shuō)。)今天,我們一起去兒童公園玩玩,好嗎? 出示公園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:圖上畫(huà)的是

11、什么? 你能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí),說(shuō)說(shuō)圖上哪里有角,哪些是直角,哪些不是直角嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入:你們知道嗎? 在數(shù)學(xué)王國(guó)里,“角的家族”里有三兄弟,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們中的老二直角。你們還想認(rèn)識(shí)直角的弟弟和哥哥嗎? 今天,我們比一比,看哪位小朋友最先認(rèn)識(shí)它們,并和它們交上朋友! 二、經(jīng)歷過(guò)程,探究新知 1.操作體驗(yàn),初步感知直角、銳角和鈍角 (1)組織學(xué)生分組活動(dòng)。拿出教師準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子,把這些角展開(kāi)在桌面 上,看看你能把它們分成幾類(lèi)? 學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。 (2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。 分成兩類(lèi):一類(lèi)是直角;一類(lèi)不是直角。 分成三類(lèi):直角是一類(lèi);比直角小的分

12、為一類(lèi);比直角大的又 分為一類(lèi)。 2.討論交流,明確銳角和鈍角的含義 學(xué)生交流后小結(jié):比直角小的就是直角的弟弟,我們叫它銳 角;比直角大的就是它的哥哥,我們叫它鈍角。 教師:怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角? 學(xué)生討論得出用三角板上的直角去比的方法來(lái)判斷。 3.教學(xué)例4,嘗試練習(xí) (1)讓學(xué)生試著把這些角進(jìn)行分類(lèi)。 (2)全班交流,評(píng)議。 (3)總結(jié)辨別銳角、鈍角的方法。 4.游戲操作,加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí) 教師:一個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角,是什么角? 猜猜看,如果剪一刀,剪掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角? 動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。 請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形圖片進(jìn)行操作,剪得的結(jié)果可 能有如圖1、圖2、圖3所示,然后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)教師用多媒 體課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。 教師:看來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉了一個(gè)角以后,會(huì)出現(xiàn)剩3個(gè)角、4個(gè) 角或5個(gè)角的情況。仔細(xì)觀察這些角分別是什么角? 學(xué)生拿出剛才剪的圖形,同桌之間交流,然后全班交流,加深對(duì)銳角、直角、鈍角的理解。 三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化 1.第29頁(yè)課堂活動(dòng)第1題 游戲:用手臂做出大小不同的角,小組判斷是什么角。 抽小組上臺(tái)展示,全班判斷。 2.用小棒擺角 (1)學(xué)生先獨(dú)立操作,用兩根小棒出不同的角。 (2)在小組內(nèi)交流自己擺的是什么角? 比直角大還是小? (3)