小學語文教學教研工作計劃

1、第 第 頁小學語文教學教研工作計劃學校語文教學教研工作計劃1為加強語文教學的討論，提高語文老師群體的業(yè)務素養(yǎng)和課堂教學水平，促進同學的全面、持續(xù)、和諧進展，本學期特制定教研計劃如下：一、教研的指導思想、理念與目標以同學進展為本，以課程改革為動力，以培育同學的創(chuàng)新意識和實踐技能為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的討論，提高語文老師群體的業(yè)務素養(yǎng)和課堂教學水平，推動學校語文改革，促進同學的全面、持續(xù)、和諧進展。以實施課堂教學模式改革和教學方法創(chuàng)新、學習方式轉變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發(fā)同學學習語文尤其是說話、寫話、作文的愛好；為同學提供豐富

2、多彩的情景；給同學留有想象與思索的空間；提倡合作溝通的課堂，課外學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文進展同學的創(chuàng)新意識和實踐技能；讓同學會在生活中學語文；發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。二、教研的重點及措施：1、仔細開展好課例教研：依據(jù)教研中心及學校的計劃安排，提高對這次大教研活動的認識，并仔細落實每個環(huán)節(jié)。要積極參與備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)教研活動，切實提升自己的素養(yǎng)，使我們的課堂教學更有實效。2、規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，大家共同鉆研教材、討論教法、設計教學步驟，切實提高每一節(jié)課的課堂效率。掌握作業(yè)數(shù)量,作業(yè)全批全改，實時訂正并進行復批。抓緊對后進生的輔導。規(guī)范各個環(huán)節(jié)的教學

3、行為，不斷提高語文教學的質(zhì)量，提升同學的語文素養(yǎng)。3、抓好同學的書寫：要通過研討，從認識上加強對同學書寫質(zhì)量的重視，平常留意對同學進行教育，上課隨時訂正同學的書寫姿態(tài)，作業(yè)書寫要嚴格要求，仔細協(xié)作學校開展好書寫競賽，真正地從根本上轉變同學的書寫習慣和書寫質(zhì)量。4、繼續(xù)深入開展經(jīng)典誦讀：著重在班上為同學創(chuàng)設良好的讀書氛圍，教研組共同確定同學閱讀書目，為同學進行好書推舉，實時表揚、督促，提高同學的閱讀積極性。在閱讀中，留意進行積累，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學校語文教學教研工作計劃2一、 指導思想今年是成都市教育質(zhì)量年，是我縣實施教育強縣行動計劃的第一年。依據(jù)新津縣教育局20*年學校教育工作重點和教育局

4、小教科以及縣教研室的工作安排，結合學校的實際狀況，本學期教學工作以抓教學過程管理，提高課堂教學效率，強化質(zhì)量意識為主題；教研工作結合新老師課堂教學培訓、校片區(qū)青年老師賽課活動、協(xié)作區(qū)教研活動、縣校級課題討論進行；以專項教研活動開展為引領提高老師素養(yǎng)，從而更好地提高教育教學質(zhì)量。二、 工作重點(一) 教學工作1. 堅持做好教學常規(guī)和常規(guī)工作檢查做好教學常規(guī)工作。即“八仔細”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、測試、試驗、總結。它是教學過程的重要表達，是教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要保證，只有鍥而不舍地做好教學常規(guī)工作，教學質(zhì)量才能得以保證。本學期繼續(xù)試行以學科班級分工不過備課。運用自備教學設計，

5、要求填寫課后反思，運用其他老師的教學設計，提高自己的教學建議和作業(yè)設計以及課后反思。真正把老師從抄教材的時間變?yōu)橛懻摾蠋熀蛡湔n。學校教學管理檢查每月對教學常規(guī)工作檢查和考核。每學月對老師“八仔細”工作進行不定時的檢查，依據(jù)不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課預備狀況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面以上備課內(nèi)容和同學作業(yè)批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內(nèi)容完成狀況。2. 明確工作任務每一位老師除完成學校安排的工作外，還各自擔負很多工作任務。各功能室老師還擔負資料管理、衛(wèi)生清潔工作；縣青年優(yōu)秀老師、學校骨干老師擔負著“十一五”教育科研課題討論，本學期申報縣級課題一個，校

6、級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新老師的指導老師擔負著使新老師盡快適應教育教學工作的任務，指導新老師認識分析教材、備課、上課等工作，新老師每期在聽課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導老師的課，還要虛心向其他老師學習，多聽課，原那么上同班級老師的課都要聽一節(jié)以上，公共科專職老師擔負平常特長同學的訓練任務，力爭出顯著成果。學校語文教學教研工作計劃3一、指導識字方法，培育識字技能學校低班級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯(lián)系起來，利用熟字同學字，既復習了熟字，

7、又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學掌控。只有讓同學在課堂上有了主人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。二、重積累，抓閱讀背誦朗讀技能是學習語文需要具備的技能之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所運用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今很多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑再讀理解精讀品嘗熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。三、重技能，抓“口語交際”“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分表達出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”