2022語文教學(xué)計劃

1、第 第 頁2022語文教學(xué)計劃篇一：2022語文教學(xué)計劃 一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡析： 在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來，但是面對較大的識字量，同學(xué)識字的返生效較高。當(dāng)然，也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)技能較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：不夠端正;上課聽講不夠用心，比較好動;個別同學(xué)作業(yè)書寫不夠干凈因此對這些同學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高同學(xué)的識字技能，使其體驗勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。 針對本班存在的問題，本人在教學(xué)工作中將加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推

2、動素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。 二、教材分析： 教科書采納主題單元的編排方式，從同學(xué)的生活實際、學(xué)習(xí)心理和進(jìn)展需要出發(fā)，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認(rèn)的字和要求會寫的字，最下面是共同學(xué)思索爭論的問題。“語文天地”包括本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認(rèn)402個字，其余生字進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許同學(xué)識字?jǐn)?shù)量有差異。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.喜愛學(xué)習(xí)語文，繼續(xù)感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。 2.基本上養(yǎng)成

3、書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習(xí)慣，盡量做到每天閱讀。 3.會認(rèn)生字402個(下限)，學(xué)習(xí)30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大略意思。初步感受漢字的構(gòu)字特點，綜合運用學(xué)過的方法認(rèn)字。 4.會寫生字220個(下限)。進(jìn)一步掌控漢字的基本筆畫;能按筆順規(guī)章仔細(xì)寫字;基本養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。 5.鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。 6.閱讀51篇詩文(下限)，背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培育觀測力、判斷力、

4、和制造力。 7.在學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)用一般話積極地進(jìn)行口語交際;能仔細(xì)聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容;有表達(dá)的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法;與別人交談，立場自然大方，有禮貌。 8.積極、仔細(xì)地參加各項語文活動，繼續(xù)培育合作、探究的意識。 四、改進(jìn)教學(xué)的： 1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。 2、提倡合作學(xué)習(xí)。采納多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作。 3、重引導(dǎo)發(fā)覺，鼓舞探究學(xué)習(xí)。 4、提倡同學(xué)運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。鼓舞同學(xué)在生活中識字，鼓舞同學(xué)觀測生活，體驗生活。鼓舞同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。 5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給同學(xué)

5、提供課外閱讀成果展示的機(jī)會，使同學(xué)互習(xí)、相互促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。 6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使同學(xué)在日常生活中學(xué)語文、用語文。 篇二：2022語文教學(xué)計劃 一、班級基本狀況分析 經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，班級同學(xué)自主識字技能、自主閱讀技能、個人解決問題的技能均有所加強(qiáng)。多數(shù)同學(xué)能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些同學(xué)作文技能強(qiáng)，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別同學(xué)未能很好地掌控，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的精美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的討論主題，著力于同學(xué)習(xí)作水平的提高。 二

6、、教材分析 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括#教案#導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀測與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的#教案#導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。

7、略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以援助了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。 另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安

8、排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中涌現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中涌現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與技能”“過程與方法”“情感立場與價值觀”這樣三個維度提出了語

9、文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”那么是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#教案#導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作

10、、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。 加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局

11、限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。 三、教學(xué)目的要求： (1)在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200

12、字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。 (2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。 (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，那么要培育同學(xué)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的精美詞語，精彩句段”。 (4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求-“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。

13、為此，這套教材從三班級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀技能的訓(xùn)練。 (5)再從習(xí)作來看，三班級是習(xí)作的起步階段。三班級的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使同學(xué)樂于書面表達(dá)，主要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。四班級上冊教材仍舊著重培育習(xí)作的愛好，繼續(xù)鼓舞同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)，同時留意引導(dǎo)同學(xué)把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。 篇三：2022語文教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想 以為核心，以學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，立足我校同學(xué)學(xué)習(xí)的實際狀況，堅持面對全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，

14、立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培育同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)語文的技能，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 二、學(xué)情分析 一班級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一班級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)基本掌控了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原那么上，同學(xué)已會認(rèn)250個生字，會寫100個字;能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡約的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌控正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法

15、，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。 三、教材分析 本冊教科書內(nèi)容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫話”、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次，每單元1次。 本冊教材具有以下特： (一)話題單元，板塊結(jié)構(gòu)本冊教科書通過話題組合單元，采納板塊結(jié)構(gòu)，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系，又相互關(guān)聯(lián)，始終貫穿提高同學(xué)語文綜合素養(yǎng)這條

16、主線。 (二)口語先行，寫話單列口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)化口語交際的功能，突出口語先行的特點。寫話單列，以突出低班級寫話的重要性。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現(xiàn)由低班級寫話向中班級寫片段、習(xí)作的過渡。 (三)選文全新，人文熏陶教材選文通過眾多專家、作家細(xì)心篩選、修改，以全新的面貌涌現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內(nèi)涵，突出語文教育的人文情懷。 (四)綜合實踐，整合拓展每單元最末的“語文活動”，著重綜合性學(xué)習(xí)，在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識的聯(lián)系中深化，在技能的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新。

17、(五)同學(xué)為本，自主探究教材設(shè)計有利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，有助于師生與教材的互動?？谡Z交際是從同學(xué)生活中提取的話題;識字教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，自主識字;閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的白讀自悟;寫話內(nèi)容既來源于同學(xué)生活，又聯(lián)系單元話題。其次，教材還配有精致的圖畫，課后設(shè)計了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，努力將教材變老師教本為同學(xué)學(xué)本。 篇四：2022語文教學(xué)計劃 一、教材分析： 本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括#教案#導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認(rèn)

18、識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。 略讀課文后面：有要求認(rèn)識的字，有思索練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀測中開展想象，使說話寫更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。 本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外。每個單題內(nèi)容貼近生活，表達(dá)時代特點，蘊(yùn)涵著豐富的價值，可使同學(xué)在過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生

19、活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進(jìn)展性格，豐富自己的精神世界;可激發(fā)同學(xué)追求抱負(fù)，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)抱負(fù)而努力。 二、教學(xué)目標(biāo) 本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)： 1、識字與寫字 (1)會運用字典，學(xué)習(xí)運用詞典，有初步的獨立識字技能。 (2)認(rèn)識250個生字，會寫300個生字。 (3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆嫻熟的書寫楷字，做到規(guī)范、干凈。 2、閱讀 (1)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 (4)積

20、累課文中的精美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習(xí)復(fù)述課文。 (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 (7)繼續(xù)培育讀書看報的習(xí)慣，并與同學(xué)溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3、習(xí)作 (1)留心觀測，開展想象，樂于書面表達(dá)。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。 (2)學(xué)習(xí)寫。 (3)能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。 (4)能夠有順次的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫詳細(xì)。 4、口語交際 (1)能用一般話交談，繼續(xù)培育講一般話的習(xí)慣。 (2)能詳細(xì)生動的講解并描述，努力用語言打動他人，講解并描述見聞做到清

21、晰明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。 5、綜合性學(xué)習(xí) (1)綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀測大自然，觀測社會，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀測所得。 (2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用和技能解決簡約問題。 三、同學(xué)狀況分析 本班同學(xué)絕大多數(shù)的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫仔細(xì)，讀書，積極完成老師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有肯定的愛好，有個別同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶散成性。環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類同學(xué)要采用非常的方式，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成果來看，有些同學(xué)對基礎(chǔ)性的東西掌控的不夠好，敏捷運用知識技能也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點。 篇五：2022語文教學(xué)計劃 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是