一年級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁一年級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇一：一班級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 新學(xué)期新氣象新計(jì)劃，時(shí)代在前進(jìn)，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個(gè)學(xué)期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一班級課本。因此，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要比以往任何一份計(jì)劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。 一、教材內(nèi)容 本冊教材包括“我愛上學(xué)”、“看圖說話學(xué)拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能借助拼音認(rèn)讀漢字。 2、認(rèn)識常

2、用漢字313個(gè)，做到掌控漢字的基本筆畫;會寫116個(gè)認(rèn)識的字，做到書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。 4、認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 5、能用一般話進(jìn)行口語交際，口齒清晰，聲音嘹亮，立場大方，有禮貌。 6、能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題;能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡約的事情。 三、留意問題 1、漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。 2、識字教學(xué)要堅(jiān)持多讀少

3、寫的原那么。 3、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受。 4、在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參加交際的欲 望和愛好，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語交際。 四、學(xué)情分析 本班孩子雖說經(jīng)過一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農(nóng)村學(xué)前班教育究竟還是只有形式而沒有實(shí)質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一班級同學(xué)了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)幾乎還是空白一片，自制技能、學(xué)習(xí)管理技能幾乎為零。但他們對于新事物有著極強(qiáng)的新奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜愛打小，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯(cuò)啦等等。因此需要老師耐煩、細(xì)心地援助他們教育他們，

4、讓他們能較快進(jìn)入正式、正規(guī)的學(xué)習(xí)。 篇二：一班級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 一、班級狀況分析 今年一(2)班同學(xué)50人，其中男生26人，女生24人，少數(shù)民族29人，非農(nóng)同學(xué)23人，農(nóng)轉(zhuǎn)成和農(nóng)村戶口27人。同學(xué)年紀(jì)小，自律技能差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學(xué)有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡約的溝通。個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆，需要老師不斷訂正、督促。同學(xué)對學(xué)習(xí)漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量，同學(xué)識字的返生效較高。因此對這些同學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高同學(xué)的識字技能，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊

5、教材包括入學(xué)、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于援助同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固，進(jìn)展語文技能。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和

6、基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 三、教學(xué)目的、要求 (一)政治思想方面 培育同學(xué)喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學(xué)關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對同學(xué)進(jìn)行良好的啟蒙教育。 (二)基礎(chǔ)知識方面 1、漢語拼音 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。 2、識字與寫字 喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)。 掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 初步

7、養(yǎng)成正確的.寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。 3、閱讀 喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。 4、口語交際 學(xué)會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。 能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談，立場自然大方、有禮貌。 有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。 四、教學(xué) 1、援助同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材，深入了解同學(xué)，制造性地運(yùn)用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 4、加強(qiáng)語文和生活

8、的聯(lián)系;引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語文。 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。 6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，實(shí)時(shí)作好反愧小結(jié)。 7、尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 篇三：一班級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 一、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識550個(gè)常用漢字，會寫250個(gè)漢字。 2.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 3.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事項(xiàng)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。(說明:朗讀在低班級的閱讀教學(xué)中占有非常地位，要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。) 4.初步

9、學(xué)習(xí)默讀，漸漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。 5.重視和加強(qiáng)語言的積累，在生活中學(xué)語文。 6.認(rèn)識550個(gè)常用漢字，會寫250個(gè)漢字。 7.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事項(xiàng)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通 二、教材內(nèi)容及其編分析 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組:多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美滿，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、技能、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括1課“識

10、字”、4-5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)覺-鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)掌控，主要是識字的方法;日積月累-引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際-與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際技能;展示臺-給同學(xué)提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。 八組之后有五篇選讀課文。最末是兩個(gè)生字表。 三、學(xué)情分析 本界同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控比較堅(jiān)固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，部分同學(xué)課外認(rèn)識的字較多，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈?？衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的競賽，在第一學(xué)期基礎(chǔ)上完善競賽規(guī)

11、程，進(jìn)一步提升全班級同學(xué)識字愛好及技能。本界同學(xué)對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的技能還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。 四、本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn) 1.識字寫字教學(xué) 本冊教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識的字，250個(gè)要求會寫的字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀技能，又有助于減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有肯定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中涌現(xiàn)的字，便于同學(xué)感悟，也便于老師指導(dǎo)。另外，每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式表達(dá)。 2.

12、閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在同學(xué)讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。 3.口語交際 教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近同學(xué)生活，從而使同學(xué)有話可說，易于達(dá)到相互溝通、提高口語交際技能的目的。 五、教學(xué)改革設(shè)想及活動安排: 1.本冊安排的550個(gè)要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時(shí)，提倡同學(xué)運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要相信同學(xué)能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。同學(xué)的認(rèn)記方法不盡相同，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。老師可以采納多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的

13、方式，當(dāng)小老師的方式。 在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)同學(xué)間的差異。識字的第一步，可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。從第一學(xué)期期末提供的測查看法中，可以表達(dá)我們的這一觀點(diǎn)。由于，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識即可。這樣，事實(shí)上是先求模糊識記，不要求記憶每個(gè)漢字的環(huán)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以留意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫。要要求認(rèn)的字中，假如有新涌現(xiàn)的偏旁，要提示同學(xué)留意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字。 另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對某些同

14、學(xué)，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識字是個(gè)長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。 2.閱讀教學(xué):重視同學(xué)在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓同學(xué)在朗讀中自悟、得意。訓(xùn)練朗讀時(shí)，要留意訂正同學(xué)的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現(xiàn)象，又可以培育同學(xué)的語感。鼓舞同學(xué)出聲朗讀，再讀中傳達(dá)出自己對課文的理解?？梢砸罁?jù)課文內(nèi)容，讓同學(xué)仿照動作，以加深對重點(diǎn)詞句的理解。如，兩只小獅子一文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動作:滾、撲、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作:搖、甩

15、、擺等，以上動作都可以讓同學(xué)用身體語言敏捷的表演出來。在學(xué)習(xí)中留意培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。 要充分利用好課本中的插圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會認(rèn)真觀測畫面，并能根據(jù)自己所想說出圖上所要表達(dá)的內(nèi)容。 另外，教科書所附的5篇選讀課文，可依據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，春風(fēng)吹可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀;可以讓同學(xué)在課外自主閱讀，培育同學(xué)的閱讀愛好和閱讀技能;可以用來訓(xùn)練朗讀技能;可以用作朗讀檢測的材料;也可用作朗讀競賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動的材料。選讀課文表達(dá)彈性，可敏捷處理。 老師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。協(xié)作學(xué)校語文課文同步拓展閱讀，給同學(xué)溝通課外閱讀成果的機(jī)會。這也是鞏固和擴(kuò)展識字成果

16、的一個(gè)重要途徑。 3.口語交際的教學(xué):老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置預(yù)備工作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓同學(xué)在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留意觀測和傾聽，要在同學(xué)充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，予以點(diǎn)撥訂正，規(guī)范同學(xué)的口頭語言，更要擅長發(fā)覺同學(xué)充斥童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火花，制造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。 篇四：一班級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 一、同學(xué)狀況分析： 經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對我們班的孩子有了肯定的了

17、解。我班共有同學(xué)53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。從去年的檢測成果上看，我班孩子學(xué)習(xí)技能還是可以的，在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達(dá)方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順次性不強(qiáng)，個(gè)別的同學(xué)還是自信心不足，跟老師講話時(shí)聲音特別小，幾乎讓人聽不見。通過學(xué)期知識檢測，也發(fā)覺了我們班的學(xué)習(xí)技能較差的幾個(gè)待優(yōu)生，對待這些學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)，我想我應(yīng)當(dāng)采用不同的的。今學(xué)期，為了使每個(gè)同學(xué)的語文技能提高我應(yīng)當(dāng)在面對全體的基礎(chǔ)上，更留意因材施教。 二、教材分析： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天

18、，動腦筋想方法，我們的生活多么美滿，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。 必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際技能;展示臺給同學(xué)提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。 八組教材之后有五篇選讀課文。最

19、末是兩個(gè)生字表。(表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字)。 本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中涌現(xiàn)的新偏旁。對全體同學(xué)，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面，漸漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和

20、良好的寫字習(xí)慣。 2、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是同學(xué)識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘?xí)慣的培育。要重激勵、多鼓舞。 3、學(xué)習(xí)有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能開展想象，感受語言的精美。 要重視朗讀。這是低班級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文技能、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和同學(xué)的生活，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學(xué)之間相互啟發(fā)。要鼓舞同學(xué)提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞開展想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培育獨(dú)立思索技能、。這是

21、創(chuàng)新意識和的萌芽。低班級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。同學(xué)課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時(shí)間用在刀刃上。 4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使同學(xué)自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“愛好是的老師?！蹦芘嘤鹜瑢W(xué)讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)確定勝利。

22、5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學(xué)自覺地更多地積累詞、句、段。 6、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、溝通與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的寬闊天地，同學(xué)，包括低班級同學(xué)可以大有作為。關(guān)鍵是老師要相信同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，給他們溝通、展示的機(jī)會，他們會還你一個(gè)驚喜! 篇五：一班級老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 以第三次全教會關(guān)于深化教育改革、全面推動素養(yǎng)教育的決斷的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生

23、活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 本班同學(xué)54人，其中男生26人，女生28人。同學(xué)年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入里學(xué)校的大門，比較難適應(yīng)學(xué)校生活，不少同學(xué)自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過肯定的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行訂正和輔導(dǎo)。有部分同學(xué)有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡約的溝通，但還有個(gè)別在語言的溝通和同學(xué)做簡約的溝通，上還有些困難。個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，性格強(qiáng)又怕困難，本學(xué)期將加以正確引導(dǎo)，援助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程。 三、教材分析： 本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢

24、語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，援助同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，進(jìn)展語文技能。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400

25、個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡約的字。 教材特點(diǎn)： (一)綜合性 教材采納多種方式表達(dá)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)技能的培育，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)涌現(xiàn)、和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)

26、語文技能的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 (二)科學(xué)性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、涌現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡約的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的400個(gè)字，都是涌現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順次編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，援助同學(xué)逐步掌控漢字的筆畫筆

27、順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)同學(xué)不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 (三)時(shí)代性 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的喜愛，自己去吧表達(dá)了對獨(dú)生子女主動熬煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各個(gè)部分都表達(dá)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培育動手技能;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在游戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地