一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇

1、Word 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇 我們寫的教學(xué)方案肯定要有明確的目標(biāo)，這樣我們的力量才會(huì)得到真正的提升，通過(guò)做好教學(xué)方案，信任大家的教學(xué)水平肯定都有所提升，以下是職場(chǎng)我細(xì)心為您推舉的一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8篇，供大家參考。一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1 一、本冊(cè)教材的特點(diǎn): 1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。教材試圖形成“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學(xué)世界。 2、確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)

2、的學(xué)問(wèn)、思想和方法必需由同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠老師的講解去獲得。新教材供應(yīng)了大量的觀看、操作、試驗(yàn)及自立思索的機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)者群體的爭(zhēng)論與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境。 3、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。教材注意問(wèn)題的探究性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，答案不唯一全部的這一切都在于試圖使同學(xué)盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。 二、同學(xué)狀況分析: 剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的小伴侶，天真可愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一切都覺(jué)得奇怪 ，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，

3、使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過(guò)后，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家境都特別富有，家里都很寵愛(ài)，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊，對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)潔加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別同學(xué)連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀看下來(lái)大部分孩子課堂上留意力集中的時(shí)間較短，行為習(xí)慣比較隨便，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的過(guò)程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答

4、問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能溝通等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和自立思索的習(xí)慣，都是需要我們開頭進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此課堂上需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表?yè)P(yáng)鼓舞，不斷強(qiáng)化同學(xué)的課堂常規(guī)，愛(ài)護(hù)、進(jìn)展同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo): 本冊(cè)教材支配9個(gè)小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括: 1、數(shù)與代數(shù):10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法、20以內(nèi)數(shù)的熟悉、20以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及熟悉

5、鐘表、比較。 2、空間與圖形:熟悉物體、位置與挨次。 3、統(tǒng)計(jì)與概率:小統(tǒng)計(jì)和分類。 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用:主要有找一找、說(shuō)一說(shuō);說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到0;說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)覺(jué)的加法問(wèn)題;整理自己的房間，向同伴說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的;到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說(shuō)一說(shuō);調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)?調(diào)查班中每個(gè)小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問(wèn)和技能: 1、熟悉020各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。 2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退

6、位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。 4、熟悉符號(hào)，=的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。 5、能說(shuō)出個(gè)位和十位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 7、使同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱，并能識(shí)別。 8、結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。 9、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2 一、教材簡(jiǎn)析： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容

7、：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，1120各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較；通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓同學(xué)熟悉簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作預(yù)

8、備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的熟悉結(jié)構(gòu)。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。 除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常

9、見(jiàn)幾何圖形的直觀熟悉，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 二、班級(jí)狀況簡(jiǎn)析： 一班級(jí)四班五班共有同學(xué)100余人。由于同學(xué)剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有急躁的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能方面：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號(hào)、的含義，會(huì)用

10、符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過(guò)詳細(xì)物體熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴溝通

11、自己的想法。 2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中進(jìn)展思維力量，如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)覺(jué)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理力量，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估量的過(guò)程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具

12、有對(duì)簡(jiǎn)潔事物和簡(jiǎn)潔信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想。 3、解決問(wèn)題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法解決問(wèn)題；能對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴溝通自己的想法。 4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生奇怪 心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)心下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇

13、到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問(wèn)與技能 把握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能精確 地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過(guò)程中理解算理，把握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。 （二）過(guò)程與方法 在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓同學(xué)感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系;在同學(xué)比較嫻熟計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)觀看，從計(jì)算的角度發(fā)覺(jué)加法交換律的現(xiàn)象。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 ?目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是同學(xué)在把握了9、8、7、6加幾的計(jì)

14、算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)覺(jué)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：把握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。 三、教學(xué)預(yù)備 課件等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鞏固，做預(yù)備 1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。 以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。 2.同學(xué)搶答快速計(jì)算。 9+2= 8+5= 8+3= 7+5= 6+4= 9+5= ?設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，嫻熟9、8、7、6加幾的精確 度與速度，為同學(xué)新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）比較發(fā)覺(jué)，找規(guī)律 1

15、.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。 2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9= (1)同學(xué)自立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。 (2)老師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。 2.在觀看比較中發(fā)覺(jué)規(guī)律。 (1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律。 看一看：觀看每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同? 說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。 (2)指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律。 同學(xué)自主總結(jié)規(guī)律。 老師關(guān)心同學(xué)整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。 3.揭示課題。 帶著你的發(fā)覺(jué)，連續(xù)討論5、4、3、2加幾。 ?設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓同學(xué)在計(jì)算中觀看，在觀

16、看中比較，在比較中發(fā)覺(jué)。老師引導(dǎo)同學(xué)將發(fā)覺(jué)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。 （三）類比遷移，重方法 1.觀看特點(diǎn)。 (1)出示例題。(教材第95頁(yè)例4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。 (3)同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。 2.探究方法。 (1)同學(xué)嘗試自立完成例題4的學(xué)習(xí)。 老師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。 (2)小組爭(zhēng)論溝通方法。 小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。 預(yù)設(shè)一：連續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。 預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)覺(jué)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4

17、+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。 全班內(nèi)溝通，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。 (3)體驗(yàn)比較方法。 比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己? 同學(xué)發(fā)覺(jué)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。 3.總結(jié)提升。 在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。 ?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)觀看5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助同學(xué)已有的閱歷，組織同學(xué)在嘗試、溝通、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培育同學(xué)的探究力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 （四）實(shí)

18、踐應(yīng)用，促提升 1.鞏固練習(xí)。 (1)看圖列式并計(jì)算。 同學(xué)自立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 (2)快速搶答鞏固方法。 以同學(xué)搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。同學(xué)說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。 (3)比較發(fā)覺(jué)感受關(guān)系。 你能快速算出它們的得數(shù)嗎? 每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢? 小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。 2.嬉戲提升。 請(qǐng)同學(xué)用連一連的方式將每封信精確 地送進(jìn)信箱。 做完之后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思索它該送到什么樣的信箱? ?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中

19、鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成肯定的計(jì)算力量。 （五）全課總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么哪些收獲呢? 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4 通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠： 獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能; 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí); 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念; 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在情感態(tài)度和一般力量方面都能得到

20、充分進(jìn)展。 詳細(xì)闡述如下： 學(xué)問(wèn)與技能 經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與 圖形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 經(jīng)受提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和猜測(cè)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 數(shù)學(xué)思索 經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。 經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)

21、學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。 解決問(wèn)題 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過(guò)程和結(jié)果。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。 情感與態(tài)度 能樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪 心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，建立自信念。初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系及對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事

22、求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和自立思索的習(xí)慣。 以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的進(jìn)展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的進(jìn)展離不開學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。 學(xué)問(wèn)與技能 經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)潔的 分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量;了解四則運(yùn)算的意義，把握必要的運(yùn)算(包括估算)技能。 經(jīng)受直觀熟悉簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì) 稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。 對(duì)數(shù)據(jù)的

23、收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，把握一些簡(jiǎn)潔 的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象 數(shù)學(xué)思索 能運(yùn)用生活閱歷， 對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。 在對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。 在老師的關(guān)心下，初步學(xué)會(huì)選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納與類比。 在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。 解決問(wèn)題 能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。 有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 在他人的鼓舞與關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪

24、 心，能夠樂(lè)觀參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉立體圖形，1120各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加

25、法和相應(yīng)的減法)是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。 除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常見(jiàn)的立體幾何圖形的直觀熟悉，位置，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是

26、多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5 一、班級(jí)狀況。 一班級(jí)同學(xué)年齡小，剛從幼兒園跨入學(xué)校的同學(xué)生活，他們對(duì)學(xué)校生活的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較濃，樂(lè)于參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好，但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情，也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)力量差，留意力易分散，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著肯定的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)

27、好，讓他們擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的力量、動(dòng)手操作的力量，培育同學(xué)歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有急躁的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工作。 二、教材分析。 本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分與合，1120各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一

28、比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較；通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓同學(xué)熟悉簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作預(yù)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的

29、熟悉結(jié)構(gòu) 三、教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問(wèn)、智能、情意） 1、學(xué)問(wèn)與技能方面。 （1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題熟悉加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題。（2）在詳細(xì)的情境中熟悉長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀看、比較，直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟識(shí)的物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。 2、數(shù)學(xué)思索方面。 （1）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維力量。在數(shù)物體個(gè)數(shù)

30、的活動(dòng)中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，進(jìn)展初步的抽象、概括力量；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，把握簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。 （2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中進(jìn)展思維力量；通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有依據(jù)地思索；通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試解釋自己的思索過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過(guò)程的敏捷性。 （

31、3）在熟悉常見(jiàn)幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。 （4）在把不同物體分類、整理的過(guò)程中，初步培育收集、整理信息的意識(shí)。 （5）在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境和問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)潔推理的意義。 3、解決問(wèn)題方面。 （1）能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡(jiǎn)潔事物。 （2）初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。 （3）能與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 4、情感與態(tài)度方面。 （1）在老師的關(guān)心與鼓舞

32、下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪 與愛(ài)好，有喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。 （2）在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價(jià)值。 （3）能在老師與同學(xué)的關(guān)心下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有自立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。 （4）在觀看、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。 四、教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。 五、詳細(xì)措施。 1、從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

33、2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn)。 3、引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律。 4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5、注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。 6、注意讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。 7、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6 一、同學(xué)狀況分析 一班級(jí)(2)班有42人。雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)前教育，但同學(xué)的基礎(chǔ)

34、參差不齊，特殊有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果較差。而且同學(xué)在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的小伴侶，天真可愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一切都覺(jué)得奇怪 ，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過(guò)后，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛(ài)，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣、自我等一些不良習(xí)慣。大部分孩子課堂上留意力集中的時(shí)間較短，行為習(xí)慣比較隨便，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的過(guò)程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題

35、、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能溝通等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和自立思索的習(xí)慣，都是需要我們開頭進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此這一學(xué)期以在課堂上需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表?yè)P(yáng)鼓舞，不斷強(qiáng)化同學(xué)的課堂常規(guī)，愛(ài)護(hù)、進(jìn)展同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為工作重心。 二、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法、熟悉圖形、1120各數(shù)的熟

36、悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、數(shù)學(xué)樂(lè)園、總復(fù)習(xí)。 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常見(jiàn)的立體幾何圖形的直觀熟悉，位置，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 三、教學(xué)目標(biāo) (1)嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)

37、，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫020各數(shù)。 (2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減 法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 (3)初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 (4)熟悉符號(hào)“=”“”“ (5)直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 (6)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。 (7)初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)。 (8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 (9)仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 (10)通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

38、四、全冊(cè)重、難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。 五、全冊(cè)課時(shí)支配：共計(jì)約61課時(shí) 1、預(yù)備課 數(shù)一數(shù) 比一比 約3課時(shí) 2、位置 約3課時(shí) 3、15的熟悉和加減法 約10課時(shí) 4、熟悉物體和圖形 約3課時(shí) 5、610的熟悉和加減法 約21課時(shí) 6、1120各數(shù)的熟悉 約4課時(shí) 7、熟悉鐘表 約2課時(shí) 8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 約12課時(shí) 9、總復(fù)習(xí) 約4課時(shí) 六、完成教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)、培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽(tīng)講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及簡(jiǎn)潔的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。

39、課堂上要實(shí)行循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會(huì)自立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。 同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都很生疏，教學(xué)是要留意依據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感愛(ài)好的環(huán)節(jié)，如嬉戲，故事，競(jìng)賽等，留意從生活中找素材，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好。教學(xué)中留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感和初步的空間觀念。

40、通過(guò)供應(yīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí) 情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓舞每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 3、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。 剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些同學(xué)已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師應(yīng)從同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r和詳細(xì)需要?jiǎng)由斫M織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。 4、重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清晰，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培育孩子口頭表達(dá)力量，讓他

41、們把話說(shuō)完整;提高孩子的計(jì)算速度等。重視同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 5、做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固學(xué)問(wèn)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。 (1)、發(fā)覺(jué)困難生要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，利用各種形式激發(fā)愛(ài)好。 (2)、樂(lè)觀開發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用情境培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 (3)、鼓舞同學(xué)多提問(wèn)，多發(fā)言，對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，利用獎(jiǎng)?wù)轮贫葮淞嗉?jí)學(xué)習(xí)榜樣，結(jié)合班級(jí)的評(píng)比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7 一、教學(xué)總體目標(biāo) 通過(guò)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠：獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的

42、重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念； 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在情感態(tài)度和一般力量方面都能得到充分進(jìn)展。 詳細(xì)闡述如下： 學(xué)問(wèn)與技能 經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，把握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與 圖形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 經(jīng)受

43、提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和猜測(cè)的過(guò)程，把握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 數(shù)學(xué)思索 經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。 經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。 解決問(wèn)題 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量

44、與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過(guò)程和結(jié)果。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。 情感與態(tài)度 能樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪 心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，建立自信念。初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系及對(duì)人類歷史進(jìn)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與制造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和自立思索的習(xí)慣。 以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的進(jìn)展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的進(jìn)展離不開學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于其他

45、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。 二、學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段（13班級(jí)） 學(xué)問(wèn)與技能 經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)潔的 分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，把握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。 經(jīng)受直觀熟悉簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì) 稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。 對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，把握一些簡(jiǎn)潔 的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象 數(shù)學(xué)思索 能運(yùn)用生活閱歷， 對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。 在對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小、

46、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。 在老師的關(guān)心下，初步學(xué)會(huì)選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納與類比。 在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。 解決問(wèn)題 能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。 有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 在他人的鼓舞與關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪 心，能夠樂(lè)觀參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 經(jīng)受觀看、操作、歸納等

47、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。 三、全冊(cè)教學(xué)要求 1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫020各數(shù)。 2、初步熟悉加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 4、熟悉符號(hào)“、”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。 7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)

48、學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 8、仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。 9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 四、全冊(cè)教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，1120各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面，使同學(xué)獲得數(shù)數(shù)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。 五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)熟悉數(shù)的

49、計(jì)算的開頭。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同事它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。 六、課時(shí)支配 （一）數(shù)一數(shù) 2課時(shí) （二）比一比 4課時(shí) （三）15的熟悉和加減法 16課時(shí) 1、15的熟悉 5課時(shí) 2、加減法的初步熟悉 8課時(shí) 3、0的熟悉和有關(guān)0的加減法 3課時(shí) （四）熟悉物體和圖形 6課時(shí) （五）分類 4課時(shí) （六）610的熟悉和加減法 20課時(shí) 1、6、7的熟悉和加減法 8課時(shí) 2、8、9的熟悉和加減法 8課時(shí) 3、10的熟悉和有關(guān)10的加減法 6課時(shí) 4、連加、連減、加減混合

50、 6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí) （七）11-20各數(shù)的熟悉 6課時(shí) （八）熟悉鐘表 4課時(shí) （九）20以內(nèi)的進(jìn)位加法 16課時(shí) 1、9加幾 5課時(shí) 2、8、7、6加幾 6課時(shí) 3、5、4、3、2加幾 5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí) （十）總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇8 第一單元預(yù)備課 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-5頁(yè)內(nèi)容。 可滲透的法制內(nèi)容：中國(guó)國(guó)旗法 教學(xué)目標(biāo) 1創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教育。 2通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看

51、、思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具學(xué)具預(yù)備 教科書第2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡片一套。 教學(xué)設(shè)計(jì) 啟發(fā)談話，激發(fā)愛(ài)好 小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門感覺(jué)新奇嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，大家興奮嗎？讓我們來(lái)相互熟悉一下。 以談話的形式開頭。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)潔介紹本校狀況，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 1師生相互介紹。 2、在我們身邊哪里能看到國(guó)旗？ 3、教育同學(xué)：國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)

52、志的象征，要喜愛(ài)、敬重國(guó)旗。（給同學(xué)介紹中華人民共的國(guó)國(guó)旗法的相關(guān)內(nèi)家） 2老師簡(jiǎn)潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。 3打開第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小伴侶有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù) 1激發(fā)觀看愛(ài)好。 出示教科書第2-3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），消失一所“漂亮的鄉(xiāng)村學(xué)校”情境圖。 此處從情境入手，能使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 老師：小伴侶，你們知道這是什么地方嗎？ 生：知道