初中語文七年級上冊老舍《濟南的冬天》教學反思共三篇

1、初中語文七年級上冊濟南的冬天教學反思（一）濟南的冬天是一篇詩意盎然的寫景散文.文章生動而真 切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如 畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情.作者抓住濟南冬天“溫晴” 的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不 同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴 感情。對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美 能力尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學生應(yīng)該都喜歡寫景的 美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因 此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培 養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

2、中獲得對自然、 社會、人生的有益啟示。我在教學這篇文章時，我擬定了如下教學目標：飽含深情 地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。體會比喻、擬人手法 的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。仔細揣摩作者對平凡景物的獨特 感受，寄予的深情。通過以下幾個環(huán)節(jié)來達成目標，其分析如下：在新課程大談合作的前提下，也注重學生的自學能力“獨 學抓特點”這一環(huán)節(jié)，讓學生通過分析“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、 “有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個詞，把握濟南冬天 的特點，從而讓學生明白對比的寫作手法。在教學中，因為這個 題設(shè)計簡單，學生通過預習之后，無需討論，就能直接完成，占 用時間不多，完成情況較好。因材施教，分層設(shè)題

3、。在“對學品美句”環(huán)節(jié)中，我為 了做到因材施教，進行了分層設(shè)題，分別對ABC三個層次的 學生提出了不同的要求。要求B層學生能在A1地帶領(lǐng)下， 通過對學，能運用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個 句子賞析；C層學生能在A2地帶領(lǐng)下，通過對學，能出一兩 個句子賞析題給其他組；A層學生能針對C層出的句子賞析 題，能即興進行賞析。因為是公開課，所以學生有點緊張, 特別是即興賞析的時候，表達的語言不夠凝練。同時因為每 組對ABC三層都提出了不同的要求，所以由于各組需要三層 同學都舉手參與，以至于有幾組不敢積極參與其中。難點突破，通過小組群學的方式來達成。通過“群學理方 法”環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮小組力量，來

4、弄清在文章中的“情景交融” 的寫作手法。由于前面第二環(huán)節(jié)占用的時間過多，導致這部分過 于倉促，學生討論不夠充分。通過這一節(jié)課的教學，讓我明白了兩點：在以后的教學中，應(yīng)給更多孩子展示和說話的機會。在以 前的教學中，每個小組的發(fā)言人幾乎是固定的，導致許多學生沒 有機會發(fā)言，也不能訓練他們的語言表達能力，應(yīng)該給這些孩子 發(fā)言的機會。在教學引入之前，應(yīng)該激發(fā)學生的激情。一節(jié)課的成敗在于學生的表現(xiàn)，學生的表現(xiàn)完成在于教師的引導。在教學前，教 師應(yīng)該把學生帶入學習情境中，調(diào)動學生的學習積極性，才能確 保課程的成功。初中語文七年級上冊濟南的冬天教學反思（二）濟南的冬天是一篇情辭兼美的寫景散文。文章從山、水

5、兩方面寫出了濟南冬天“溫晴”的特點，思路清晰，安排有序。引 導學生在誦讀中整體感知，鑒賞文章色彩和諧的意境美。本課宜 采取多種形式反復閱讀，如教師范讀、學生范讀、齊讀、散讀等。 閱讀這篇課文，宜引導學生自己去理解。本文節(jié)選自一些印象（四、五、六、七）（老舍全集 第十四卷，人民文學出版社1999年版）。題目是編者加的。略有 改動。老舍于1930年來到山東，在山東任教達7年之久，對山 東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬 天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一 系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一些印象中的第五節(jié)。 此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。根據(jù)課文特點和學

6、生實際情況，以通讀法、討論法、合作探 究法進行教學。據(jù)新大綱在教學中要重視的問題里指出：“教學過 程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓 練，全面提高語文能力?！北疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀。學習本課重在引導 學生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景 抒發(fā)的贊美之情。所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學 生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。2.采用多媒體等電教手段，增強教學直觀性，擴大教學容 量。教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學 生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了自 主學習法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中

7、，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一 系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解 決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知 到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識, 又提高了能力。本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌 握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學 設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的 主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。 第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受 作者的感情。第三課時將本文與朱自清的春的比較，理解散 文的特點及作用。可取之處

8、：本教學設(shè)計根據(jù)文章的特點，從工具性出發(fā)，如 體會優(yōu)美的語句，揣摩比喻、擬人等修辭手法，從而在字里行間 感受濟南的“溫晴”，以提升人文性的原則，即在知識與能力、 過程與方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標，最終完成新 課標提出的三維目標。不足之處：首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下 的山和薄雪覆蓋下的山進行教學的時候，對幾個句子的賞析還是 不到位。初中語文七年級上冊濟南的冬天教學反思（三）濟南的冬天是七年級語文上冊第一單元中的第二篇課文。 它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美 麗景色寫景散文。編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然 景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。本課教學，我通過讓學生“讀”來引導他們感知課文，進 入閱讀教學的第一層面。接著需要質(zhì)疑和釋疑。通過小組討論、 師生互動來探究作者筆下的景物、感情以及作品的語言美、意境 美、情感美，調(diào)動了他們的積極性和思辨意識，因此課堂氣氛十 分活躍。在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的 學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之 中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的 自