部編四年級上冊語文教案

1、 部編四年級上冊語文教案 教學目標 1.熟悉“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙”等詞語。 2.整體感知課文內容，梳理課文構造，初步了解爬山虎的特點。 3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習觀看方法和表達方法，培育留心觀看四周事物的力量。 教學重點 整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。 教學難點 學習觀看方法和表達方法，培育留心觀看四周事物的力量。 第一課時 教學目標 1.把握本課生字詞。 2.整體感知課文內容，梳理課文構造，初步了解爬山虎的特點。 教具預備 課件 教學設計 一、提醒課題，導入新課 剛看到課文題目，你或許認為爬山虎

2、是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導學生觀看。(教師板書：爬山虎的腳) 爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供欣賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。 二、整體感知，理清脈絡 1.請大家用自己喜愛的方式自由地朗讀課文，留意： (1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。 a.分析記憶字形。教師要鼓舞學生開動腦筋記憶 出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀q和q;“萎”是上形下聲。 b.書寫指導。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖

3、、柄、萎、瞧、固”(課件出示4) 指導書寫：“操”的最終一筆捺要伸展;“嫩”三局部都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c;“均”的最終一筆是提;“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三局部要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。 指導學生按筆順規(guī)章寫字，并留意學生的寫字姿態(tài)。 (2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么? 2.檢查溝通： (1)請學生自薦領讀詞語。(課件出示5) 嫩綠 舒適 勻稱 重疊 空隙 拂過 葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 堅固 蝸牛 (2)溝通每個自然段

4、寫了什么? 全文共5個自然段，可以分為三步分。 第一局部(第1自然段)：講爬山虎的生長位置。 其次局部(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點。 第三局部(第35自然段)：主要講爬山虎腳的特點，詳細寫了它是怎樣一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齊讀，思索：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎? 2.填空。(課件出示6) 爬山虎生長的特別環(huán)境是_。 爬山虎生長的特點是_。 3.指導朗讀。 四、課堂小結，留有思索 今日，我們了解了爬山虎生長的特別位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課連續(xù)學習。 其次課時 教學目標 1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。 2.學

5、習觀看方法和表達方法，培育留心觀看四周事物的力量。 教具預備 課件、兩株爬山虎 教學設計 一、復習導入 上節(jié)課，我們學習了作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。 這節(jié)課，我們連續(xù)學習這篇課文。大聲齊讀課題。 二、研讀第2自然段 1.教師范讀課文，學生思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子) 2.學生溝通，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：(課件出示8) a.爬山虎葉子生長的位置：_。 b.剛長出來的葉子的顏色：_。 c.長大了葉子的顏色：_。 d.葉子的樣子：_。 (教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、勻稱、不留一點空隙) 3

6、.指導朗讀：讀出美感來。 三、研讀第3、4、5自然段，溝通體會。 1.請同學們連續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思索：爬山虎的腳有什么獨到之處? 2.匯報溝通。 師：首先我們一起溝通第3自然段。你讀懂了什么? (1)結合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨特。 a.出示文中的句子。(課件出示10) “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?師：假如你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀看爬山虎的腳，你發(fā)覺是從哪些方面觀看爬山虎的腳的?(引導學生發(fā)覺是從位置、數(shù)量、外形、顏色上來詳細描寫的。運用比方句顯得更生動、形象。) b

7、：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。 (教師板書：莖上如新葉細絲像觸角) c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。 d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。(教師引讀) 小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎? (2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11) a：問：爬山虎是怎樣往上爬的? b：“這樣”是指什么?學生復述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛消失了。讀 c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看) d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜愛的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。

8、(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼) 小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀! 生齊讀。 指導朗讀：留意動詞略微讀重點。 在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟識的事物來作比擬。 師：教師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀看可以推斷什么?教師這里有道作業(yè)練習，需要大家去探究。小組結合文章第五自然段的內容自由爭論。 (3)爬山虎“腳巴在墻上相當堅固”。(課件出示12) 小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀

9、看，去發(fā)覺，好嗎? 四、聯(lián)系生活，感悟方法。 1.你要向葉圣陶爺爺習什么?(留心細致地觀看四周的事物) 2.總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！苯袢兆屛覀冇靡浑p慧眼，去觀看，去發(fā)覺。 五、積存運用，提升語言。(課件出示13) 1.有感情地朗讀課文，抄寫美麗的詞句。 2.課外練筆。 請你認真觀看一種攀爬植物(如：葡萄、牽?；ǖ?，仿照課文寫一寫，內容要詳細，語言要通順。 板書設計： 爬山虎的腳 最新部編四年級上冊語文教案2 教學目標： 【學問與技能】 1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。 2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得精確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。 3

10、.學習的觀看方法、表達方法。 【過程與方法】 可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各局部的特點及爬山虎爬墻的過程。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培育留心觀看四周事物的習慣。 教學重難點： 重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 難點：體會是怎樣用精確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教學預備： 教師：預備相關多媒體課件;有條件的可指導學生觀看校內的爬山虎。 學生：預習課文，通過實物或影像資料觀看爬山虎。 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。 2.感受爬山虎葉子的

11、美。 3.熟讀第2自然段。 教學重難點： 重點：了解課文的主要內容。 難點：理清課文的脈絡。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1.同學們，你們猜猜這是什么植物?長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你留意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物) 2.今日我們學習葉圣陶老先生的作品爬山虎的腳，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳) 二、初讀課文，理清挨次 1.讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第35自然段) 2.看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段

12、的方法給課文分段。 3.爭論分段。 第一局部(第1自然段)：爬山虎生長的地方。 其次局部(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。 第三局部(第35自然段)：爬山虎的腳的特點。 三、再讀課文，學習字詞 1.讀課文，畫誕生字、新詞，借助拼音讀精確。 2.依據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。 3.聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。 4.學生匯報自學狀況。 四、布置作業(yè)，積存語言 1.抄寫詞語。 2.熟讀課文其次自然段。 板書設計： 爬山虎的腳 爬山虎生長的地方 爬山虎葉子的特點 爬山虎腳的特點 其次課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學習課文，了解爬山虎腳的特點。 3.學習細心觀看的方

13、法，培育留心四周事物的意識和興趣。 教學重難點： 1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 2.體會是怎樣用精確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教學過程： 一、復習導入 1.回憶本文分段，想想每段都寫了什么內容。 2.課文題目是“爬山虎的腳”，為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各局部的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。) 二、逐段學習，理解感悟 1.學習課文的第1、2自然段。 (1)思索：爬山虎生長在什么地方?(墻上)是按什么挨次來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長

14、大了的葉子。色：綠得新奇;排列：葉尖朝下，勻稱;動態(tài)：漾起波浪。) 從中你學到什么?(觀看細，按挨次，抓特點等) (2)再讀第1、2自然段，想象畫面。 (3)出示投影，按課文內容填空。 那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風()，一墻的葉子就()，好看得很。 2.學習課文的第3自然段。 (1)導入：爬山虎的葉子如此漂亮，那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點? (2)質疑：關于爬山虎的腳，你想知道什么? 爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色? 爬山虎的腳是怎么爬的? (3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。 朗讀第3自

15、然段，你能用一句話告知大家爬山虎的腳長在哪兒嗎? (爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面?；蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。) 教師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。 (4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。 讀第35自然段，畫出有關的句子，然后學生答復，同時教師出示幻燈片： 枝狀的六七根細絲嫩紅細絲頭上變成小圓片巴住墻，細絲由直變彎曲細絲變成灰色的 請一局部學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先預備的有莖葉的圖上畫)請另一局部學生畫觸著墻后的腳。 爭論畫的狀況。 教師通過投影，展現(xiàn)出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的緣由。 小結：爬山虎真是了不起!為了生存，它在不斷地

16、轉變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見是經過了仔細而又持續(xù)不斷的觀看才看清的。這種做法真值得我們學習啊! (5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。 自學第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。 學生匯報。 教師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的挨次熟讀第4自然段。 讀了這段，你有什么問題? 細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的? 小組爭論匯報。 (6)小結。 課文從哪幾個方面對我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面對我們介紹了爬山虎的腳的特

17、點：a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的) 為什么能將爬山虎的腳如此生動、詳細地呈現(xiàn)在我們面前?(細致觀看，連續(xù)觀看) 三、引導發(fā)覺，總結寫法 1.本文的課題是“爬山虎的腳”，對爬山虎的腳做了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子) 2.你從觀看爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎? (1)觀看細致。 (2)要抓住特點觀看。 (3)要留意事物的微小變化。 四、拓展文本，課堂延長 仿照本文的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要認真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下

18、來。 最新部編四年級上冊語文教案3 教學目標 1.熟悉“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 4.感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。 教學重點 感受錢塘潮來時的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。 教學難點 想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 第一課時 教學目標 1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.正

19、確朗讀課文，理清文章構造。 教具預備 課件 教學設計 一、吟誦古詩，導入新課 1.同學們，古代詩人王在晉曾經在望江臺中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯袢站妥屛覀円黄痣S著的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2) 2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮) 二、初讀課文，自學字詞。 1.讀后釋題 課題觀潮的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。)(課件出示3) 2.溝通自學字詞的狀況。教師檢查、指導。 (1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀

20、音，并組詞語。(課件出示4) 字音難點：“崩”在本課讀(bn)，避開讀成(pn)，“震”“霎”為翹舌音，留意讀精確。 (2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5) 字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹保灰e寫成“日”。 (3)理解詞義。(課件出示6、7、8) 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域寬闊。 橫貫：橫著通過

21、去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在劇烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸大的意味。 人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音吵鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以觀察。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 三、再讀課文，理清段落。

22、 1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。 2.請按觀潮的過程給課文分段：(課件出示9) 第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 其次段(第2自然段)：潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)：潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。 第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。 全文也可分為兩段。(課件出示10) 第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 其次段(第25自然段)：寫觀潮的經過。 四、合作溝通，反應檢查。 1.抄寫本課的生字新詞。 2.朗讀課文。 3.連續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資

23、料。 其次課時 教學目標 1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的宏偉與壯麗，指導背誦。 2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生喜愛祖國大好河山的思想感情。 教具預備 課件 教學設計 一、復習舊知，導入新知。 1.出示詞語：(課件出示13) 橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地 霎時矗立、仰頭東望、人聲鼎沸 教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮降臨場面的成語，讓我們依據(jù)它們想象一下畫面吧! 2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14) 教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說) 二、精讀課文，深入理解。 1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前

24、：風平浪靜人山人海) (學習第2自然段段，體會：安靜、人山人海) 2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。 (1)教師：潮來時的壯麗景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你仔細默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細的?可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 (學生邊默讀，邊畫批) (2)小組內溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 (3)全班溝通，深入體會。 教師引導學生體會以下內容： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒

25、，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15) 教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的?(消沉的)“轟隆隆”這個響聲，用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導讀好這句話。 重點體會：人聲鼎沸 教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎? 學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了 教師：剛剛的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就似乎開了鍋的水一樣。(課件出示16) 教師總結：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧! 學生答復，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂)(課件出示17) 理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。 看到白線消失時，人

26、群有什么反響?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導朗讀。(課件出示18) 那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣? 指導朗讀：帶著感動的感情讀。 讀到這兒，你仿佛看到了什么? 面對這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情?驚訝、驚喜 體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19) 比擬句子(課件出示20) 浪潮越來越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 B浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 C浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進

27、，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 (小組爭論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯麗。) (板書：外形：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬) 指導朗讀：多精彩的語句呀!我們來競賽，看誰把宏偉的氣概給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣概的樣子。 個人預備后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。 (4)引入文字資料：錢塘江大潮降臨時，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21) 潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡

28、人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。 (自己讀，并說說體會到了什么?) (5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!) 你有什么新的感受?假設你是一個游人，你會怎樣贊美? 教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普一般通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊美?(教師隨機采訪學生) (6)教師：是啊，不管是誰，當看到了錢江潮的壯麗景象后，無不發(fā)出贊美。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀

29、。 (7)同學們，是根據(jù)什么挨次寫潮來時的情景的呢?(板書：挨次：遠近) 3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎? (學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)(板書：潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復安靜) 小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯麗天下無。(板書：天下奇觀) 4.指導背誦。 教師引入：把錢塘江大潮寫得宏偉、壯麗，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子。可是，我們剛剛讀句子的時候，把挨次給打亂了。寫觀潮的挨次是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它登記來。(學生每人一

30、張?zhí)羁站毩暭? 午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。(課件出示23) 教師讀句子(包括括號里的詞語)，學生聽后登記詞，填在括號里。(指名板書) (出示括號內的詞語，校對)?，F(xiàn)在我們來看看是按什么挨次描寫潮水

31、的。 (由遠及近地觀看，隨時間的推移和潮水位置的轉變來描寫潮水的變化。)(課件出示24) 引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子)。 畫線的局部留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。(機動：學生看書試背) 現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣概。(課件出示25)(假如不會背，可以看看書，會背的站起來背) 三、內化語言，拓展延長。 教師：同學們，這么壯麗的景象，我們應當讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻) 1.教師：你覺得作為導游應當

32、怎樣介紹呢? 2.出示小組活動建議： (1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一局部進展介紹。 (2)介紹時可以用課文中的語言，也可以參加自己的一些感受或運用資料中的學問，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進展介紹。 (3)介紹的語言要符合導游的身份。 3.小組活動，教師巡察。 4.讓學生自主選擇一個熟識的景點根據(jù)挨次來介紹。 小結：聽了你們的剛剛介紹，信任肯定會有更多的人前往觀潮。盼望同學們下課以后，連續(xù)關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。 最新部編四年級上冊語文教案4 一、素養(yǎng)教學目標 德育目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯美、奇怪的自然景

33、觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。 力量目標：理解聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，從而把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。 學問目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、如同、猶如、山崩地裂等詞語的意思。會用“漸漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。 二、教學重點 熟悉塘江大潮的壯麗情景，激發(fā)學生的愛國情懷。 三、教學難點 理解聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。 四、教學用具 1.錢塘江大潮的軟件片;2.比照重點句的幻燈片;3.錢塘江大潮的錄像片。 五、教學方法：變序式。 六、課時安排：三課時。 七、教學過程 第一課時 (一)導言 同學們，今日教師

34、帶著你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯美、奇怪的涌潮，好嗎? (二)初讀課文，自學生字新詞 1.讀后釋題 課題觀潮的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。) 2.溝通自學字詞的狀況。教師檢查、指導。 教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。 字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避開讀成(zh4n)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，留意讀精確 字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。 理解詞義。 天下奇觀：奇

35、觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域寬闊。 橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在劇烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸大的意味。 立刻：立即。 人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音吵鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以觀

36、察。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 (三)再讀課文，理清段落層次 1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。 2.請按觀潮的過程給課文分段 第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 其次段(第2自然段)潮來之前，觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)潮來之時，聽到的聲音和看到的景象。 第四段(第5自然段)潮過之后江面上

37、的情景。 全文也可分為兩段。 第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。 其次段(25自然段)寫觀潮的經過。 分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。 其次層(3、4自然段)寫潮來之時。 第三層(5自然段)寫潮過之后。 (四)布置作業(yè) 1.學生默讀課文，思索課文后面第1、2兩個問題。 2.抄寫詞語。 其次課時 (一)導言 今日上觀潮的其次節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書? (二)講讀課文第一段 1.齊讀第一段課文。 2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了很多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象) (三)講課課文其次段

38、 1.觀潮這局部分幾層?每層都寫了什么? 2.講讀第一層 (1)自由讀課文。思索：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來) (2)學生議答。(江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。) 給人什么樣的感覺?(靜的感覺) 寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方一直?從書中找出句子來說明。(從“大家仰頭東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。 出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關學問：錢塘江口是喇叭形，外

39、寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響。再有是八月中旬這段時間海面上經常刮東南風，所以潮波來勢特殊猛烈。 人們的心情怎樣?(大家仰頭東望，等著盼著。說明特別焦急心情非常迫切。)急到什么程度?(仰頭東望，學生可做一做動作。) 3.講讀其次層 (1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，教師就領你們去看看。 (2)放潮來時的錄像片。思索：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大) (3)默讀其次層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 (

40、4)學生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書。) 板書：悶雷 一條白線 越來越大 橫貫江面 白色城墻 山崩地裂 千萬匹白色戰(zhàn)馬 (5)提問：大潮是從哪個方一直的?課文是按什么挨次詳細寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎? (“從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。 過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方消失了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，漸漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子?！耙苿印薄ⅰ袄L”

41、、“變粗”便很快消失了橫貫江面的狀況。 一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。 大海來到近前時，那樣子“如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“猶如山崩地裂，似乎大地都被震驚得抖動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。) (6)學生答復過程中教師適當點撥。 用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比方由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、宏偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣概宏偉，聲勢浩大。 板書：浪罕見，聲巨大。 (7)談話：假如你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線漸漸拉長、變粗、橫貫江面，如同千萬匹

42、白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。) (8)學生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又快樂，又贊嘆不已。) (9)指導有感情地朗讀其次層。 4.講讀課文第三層。 (1)自由讀課文。思索：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢? (2)學生談自己的想法。(一刺眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上照舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復安靜。) (3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎? (4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。) 5.練習讀其次段。 第三課時 (一)導言

43、這篇課文主要寫了什么?是怎樣觀看表達的?這節(jié)課，我們連續(xù)學習。 (二)依據(jù)板書，總結全文 1.有感情地朗讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的? 2.提問：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的? (這篇課文主要寫觀看“天下奇觀”錢塘江大潮的經過。課文采納先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的挨次，描寫了錢塘江大潮。運用恰當?shù)谋确街攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和宏偉氣概。) 3.思索：全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特別的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水

44、位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的宏偉、漂亮，而又罕見的景象。) 4.小結： 從課文有條理地表達中，我們可以看出是根據(jù)大潮的進展變化的挨次，有次序、有重點觀看的。我們要仔細學習的觀看方法，根據(jù)事物本身的進展變化挨次確定觀看次序，根據(jù)事物本身的進展變化挨次有重點地表達，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理清楚。 (三)有感情地朗讀課文 指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。 (四)讀寫練習 練習用課后第3題中帶點詞語造句。 最新部編四年級上冊語文教案5 一、教學目標 1.熟悉7個生字，會寫13詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想

45、象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。 二、教學重點、難點 本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。 三、教學預備 詞卡 四、教學時間 2課時 五、教學設計 第一課時 一、板書課題，比擬“觀”字。 1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮) 2.題目中，消失了一個“觀”字，課文中，還消失了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀) 3.比擬：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意

46、思的根底上，再去理解“天下奇觀”。 4.小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。 二、初讀課文，朗讀正確。 1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。 2.指名讀，訂正學生朗讀中的錯誤讀音。 (薄霧悶雷漲留意學生在朗讀加點字時的字音。) 3.出示詞卡，朗讀詞語。 (寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、仰頭東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復) 三、整體感知，理清脈絡。 1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么? A、八月十八的觀潮日 B、鹽官鎮(zhèn)的地方 C、觀潮人最多 D、響

47、聲 E、浪潮最壯麗 F、人的心情漲 2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。 3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話? (錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。) 4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕見的景象。 5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”? (預設：學生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯麗的語句。在學生找出后，教學進展小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。) 6.在這篇課文中，是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的? 四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。 根據(jù)“潮來前潮來時潮過后”的挨次，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。 其次課時 一、溫故知新，導入新課。 1.一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的? 2.是根據(jù)什么挨