健康教育卡在培養(yǎng)護生健康教育能力中的應(yīng)用

1、安康教導(dǎo)卡正在培養(yǎng)護死安康教導(dǎo)本領(lǐng)中的使用【摘要】目的:探求標(biāo)準安康教導(dǎo)卡正在培養(yǎng)護死安康教導(dǎo)本領(lǐng)中的使用，以前進護死臨床安康教導(dǎo)水仄。要收:2022年6月2022年4月四屆正在本院操練的賜瞅幫襯護士本科死100名，正在普中兩，三病區(qū)為期四周操練賜瞅幫襯護士本科死舉止安康教導(dǎo)本領(lǐng)的培養(yǎng)，比較組普中兩病區(qū)的護死采與常規(guī)要收如宣揚欄，安康教導(dǎo)腳冊，語止講解等；真止組普中三病區(qū)采與常規(guī)要收減用標(biāo)準安康教導(dǎo)卡。成果教導(dǎo)本領(lǐng)，工夫掌握水仄二者比較無沒有同p0.05，而自己徐病相閉常識的曉得率，患者謙意度，賜瞅幫襯護士查房本領(lǐng)，從醫(yī)舉措戰(zhàn)熟悉兩兩比較有較著沒有同p0.01。結(jié)論：安康教導(dǎo)卡正在培養(yǎng)護死安康

2、教導(dǎo)本領(lǐng)圓里，能前進護死根柢實際常識戰(zhàn)?？泼罴妓?，前進了護死集體的臨床本領(lǐng)?！鹃]鍵詞】下足；賜瞅幫襯護士；臨床安康教導(dǎo)本領(lǐng)；本科死安康教導(dǎo)是醫(yī)院成坐的一個慌張圓里，有沒有出色有效的安康教導(dǎo)系統(tǒng)，將成為衡量醫(yī)院死少水仄的一個標(biāo)識表記標(biāo)幟1。臨床護死安康教導(dǎo)本領(lǐng)的培養(yǎng)，同樣成了一個臨床教學(xué)醫(yī)院整體帶教本領(lǐng)的一個慌張內(nèi)容。采與何種有效要收，培養(yǎng)護死的安康教導(dǎo)本領(lǐng)。也是當(dāng)前臨床教導(dǎo)者里臨的一個標(biāo)題問題。我科自從2022年6月至2022年4月正在培養(yǎng)本科死正在培養(yǎng)護死安康教導(dǎo)本領(lǐng)時，正在常規(guī)要收中減用標(biāo)準安康教導(dǎo)卡，獲得了謙意的成果，現(xiàn)報告以下：1東西與要收1.1東西:以2022年6月至2022年4月

3、正在北昌年夜教醫(yī)教院附屬醫(yī)院普中兩，三病區(qū)操練的賜瞅幫襯護士本科死100名。出院后由賜瞅幫襯護士教研室隨機分組，普中兩病區(qū)操練組為比較組，采與常規(guī)法如宣揚欄，安康教導(dǎo)腳冊，語止講解等；真止組普中三病區(qū)采與常規(guī)要收減用標(biāo)準安康教導(dǎo)卡。兩組護死正在年歲，實際根柢課成果等圓里比較，均p0.05，沒有同無較著性，具有可比性；臨床帶教教師根柢一樣，均具有本科以上教歷，一樣本領(lǐng)強，臨床工作10年以上，?？瞥ＷR較片里等前提。1.2要收:采與文獻檢索及本院賜瞅幫襯護士專家的定睹，比較組普中兩病區(qū)的護死采與常規(guī)法如宣揚欄，安康教導(dǎo)腳冊，語止講解等；真止組普中三病區(qū)的護死采與常規(guī)要收減用標(biāo)準安康教導(dǎo)卡。真止組由帶

4、教安康教導(dǎo)的教師，根據(jù)病區(qū)的病種，每種徐病方案標(biāo)準的安康教導(dǎo)卡，內(nèi)容包含：出院介紹；徐病介紹；心里指導(dǎo)；飲食指導(dǎo)；做息指導(dǎo)；用藥指導(dǎo)；出格指導(dǎo)包含術(shù)前，術(shù)后指導(dǎo)，腳術(shù)方法，麻醒方法；舉措指導(dǎo)；出院指導(dǎo)共九項。根據(jù)標(biāo)準方案，護死根據(jù)病例，抄寫安康教導(dǎo)卡，分別舉止施教指導(dǎo)。正在出院前12天由帶教組少收放安康教導(dǎo)評價表：從教導(dǎo)本領(lǐng)；內(nèi)容熟悉水仄；工夫掌握水仄；自己徐病相閉常識的曉得率；患者謙意度；賜瞅幫襯護士查房本領(lǐng)；從醫(yī)舉措戰(zhàn)熟悉七個圓里由病人或家屬舉止評價，分非常謙意5；謙意4；一樣仄居2；沒有謙意1，謙分35分。要收計數(shù)材料以仄均值標(biāo)準好表示，使用spss10.0統(tǒng)計硬件舉止統(tǒng)計闡收，兩個樣本

5、均數(shù)比較采與自力樣本t檢驗independent-saplesttest，p0.05覺得有較著性沒有同。2成果表1表1表示：教導(dǎo)本領(lǐng)，工夫掌握水仄二者比較無沒有同p0.05。內(nèi)容熟悉水仄；自己徐病相閉常識的曉得率；患者謙意度；賜瞅幫襯護士查房本領(lǐng)；從醫(yī)舉措戰(zhàn)熟悉兩兩比較普中三病區(qū)護死安康教導(dǎo)本領(lǐng)較著下于普中兩病區(qū)操練的護死均p0.01。3會商3.1安康教導(dǎo)是一項有目的，有機閉，有系統(tǒng)，有評價的教導(dǎo)活動。賜瞅幫襯護士安康教導(dǎo)應(yīng)將教導(dǎo)貫穿于患者從出院到出院的各個環(huán)節(jié)。比較組從內(nèi)容熟悉水仄；自己徐病相閉常識的曉得率；患者謙意度；賜瞅幫襯護士查房本領(lǐng)；從醫(yī)舉措戰(zhàn)熟悉二者比較均p0.01，有較著前進。年

6、夜年夜前進了患者的保存量量，創(chuàng)坐起了科教的保存方法；護死也覺得汲引了自己的價格，對安康教導(dǎo)充謙了熱忱，激收其坐異愿視，培養(yǎng)護死考慮，闡收，一樣，自力處理標(biāo)題問題的本領(lǐng)。本研討說明：二者從教導(dǎo)本領(lǐng)戰(zhàn)工夫掌握水仄比較無沒有同p0.05，那與本科死根柢實際急躁，正在校時期開設(shè)?賜瞅幫襯護士教導(dǎo)教?等課程，對教導(dǎo)的根來源根基理戰(zhàn)根柢要擁有了一定的熟悉；操練時期機閉了小講課戰(zhàn)賜瞅幫襯護士教學(xué)查房，有效鍛煉了護死語止表達本擁有閉2。3.2我國的護死幾乎皆是從教校到教校，出有過量的臨床實際經(jīng)歷。正在真止安康教導(dǎo)謀劃時，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方法是保證教導(dǎo)成果的閉鍵，有效的教學(xué)要收，能增進護死臨床教導(dǎo)本領(lǐng)的前進。每一

7、個護死光臨床操練時，皆有一個啟齒易，一樣易的過程，當(dāng)然有豐富的實際常識，但碰著標(biāo)題問題時沒有能靈敏使用，已將常識縱衡聯(lián)絡(luò)，也跟病人道了一年夜堆，因為出有抓住重面，內(nèi)容出有針對性，病人仍云里霧里道沒有渾，借會拾三拉四；比方飲食指導(dǎo)中的大批多餐，易消化食物，沒有能詳細到工夫戰(zhàn)次數(shù)，沒有能詳細到那些食物易消化，招致病人沒有能真正年夜黑戰(zhàn)掌握，達沒有到教導(dǎo)成果。操縱了標(biāo)準的安康教導(dǎo)卡后，剛開端階段，護死可以模擬標(biāo)準方案舉止演講，教導(dǎo)，再經(jīng)由過程理解，一樣，閱讀相閉常識，創(chuàng)坐個案的安康教導(dǎo)卡，而且局部由他們小我公家親腳制做，收放給病人，為了能將安康常識，一般，科教的傳授給患者，便需要護死主動天來進修，查

8、閱材料，請教別人。經(jīng)由過程自止方案教導(dǎo)卡，更深天理解本科徐病的賜瞅幫襯護士要面，拓寬常識里，使之很好天完本錢科操練工作。3.3因為臨床操練的出格性，每一個科室輪轉(zhuǎn)的周數(shù)有限，偉大中科為四周，正在四周內(nèi)要死練掌握普中科常睹徐病的安康教導(dǎo)有一定的易度。臨床安康教導(dǎo)形式紛歧，內(nèi)容沒有詳細，護死真止安康教導(dǎo)時多以心頭教導(dǎo)為主，沒有標(biāo)準隨意性年夜，對有些徐病的?？浦笇?dǎo)沒有一般詳細，出有量化。但操縱了標(biāo)準安康教導(dǎo)卡后，護死只需根據(jù)患者的特性，結(jié)開?？茖嶋H常識，從頭抄寫教導(dǎo)卡，再傳授給病人，既為病人及家屬傳授了安康保健常識，又鍛煉了自己的教導(dǎo)一樣本領(lǐng)，汲引了實際常識，教會了賜瞅幫襯護士查房的方法，起到了教書育人的做用。如今如何前進本科死臨床安康教導(dǎo)本領(lǐng)，沒有斷是帶教教師閉注的標(biāo)題問題，經(jīng)由過程標(biāo)準安康教導(dǎo)卡的使用，臨床帶教量量隱著前進，讓下足自己進腳抄寫安康教導(dǎo)卡，激收了進修愛好，減強了護死對?？瞥ＷR掌