農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考

1、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建立的理論與考慮農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建立的理論與考慮在我國高等教育的開展進(jìn)程中，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是較早設(shè)置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學(xué)是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學(xué)具有辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2022年被評定為校級重點(diǎn)建立專業(yè)，2022年批準(zhǔn)為浙江省本科高校重點(diǎn)建立專業(yè)。近年來，對照省級重點(diǎn)建立專業(yè)的指標(biāo)體系，對人才培養(yǎng)目的進(jìn)展重新定位，并在師資隊(duì)伍、課程體系、理論教學(xué)等方面進(jìn)展了一系列的

2、改革和建立工作，并獲得了較好的成效。一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)根本情況農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。自林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?？茖I(yè)招生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了25屆1600余名本?？飘厴I(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上指導(dǎo)崗位，表達(dá)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、才能與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任老師37人，其中正高級職稱12人，占老師總數(shù)的32.4%，副高級職稱20人，占

3、總數(shù)的54.1%；54.1%的專業(yè)老師具有博士學(xué)位。有浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十一五學(xué)科組專家1人、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人2人、浙江省151人才4人。二、近年來專業(yè)建立的主要措施及成效1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目的1多方參與修訂人才培養(yǎng)方案為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進(jìn)展，成立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分搜集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進(jìn)展問卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級重點(diǎn)專業(yè)建立委員會(huì)工作會(huì)議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會(huì)等，最后邀請專家

4、對修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)展論證。2根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校層面人才培養(yǎng)目的，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目的2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，注重科研與教學(xué)研究1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，努力打造一支頂天立地的師資隊(duì)伍為優(yōu)化師資隊(duì)伍構(gòu)造，主要采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進(jìn)包括專任老師及兼職老師的引進(jìn)。建立期內(nèi)，共引進(jìn)博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)歷的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的老師為兼職教授。積極鼓勵(lì)年青老師到國內(nèi)外名牌大學(xué)和一流的科研院所攻讀博士學(xué)位、及到基層掛職鍛煉。建立期內(nèi)，5名老師獲得了博士學(xué)位，其中中國科學(xué)院1名，985院校3名，21

5、1院校1名。有10位老師到國外著名大學(xué)訪學(xué)，5位老師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊(duì)伍真正做到頂天立地既掌握學(xué)科前沿又理解農(nóng)村實(shí)際，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣構(gòu)造顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2022年的70.3%上升為2021年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從事教學(xué)第一線的主力軍。博士學(xué)位比例由2022年25.9%上升為2021年的54.1%。老師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c(diǎn)農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學(xué)。2注重科研與教學(xué)研究，著力提升專業(yè)老師的科研與教學(xué)研究程度努力營造良好的科研與教學(xué)研究氣氛，鼓勵(lì)老師

6、從事科研與教學(xué)研究。建立期內(nèi)，共立項(xiàng)科研課題80余項(xiàng)，其中省部級以上工程38項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)440余萬元。發(fā)表學(xué)術(shù)論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)si或ssi、ei、istp收錄18篇；出版學(xué)術(shù)專著16部。獲浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，浙江省高?？蒲谐晒?jiǎng)，浙江省科技興林獎(jiǎng)等各類科研獎(jiǎng)勵(lì)共20項(xiàng)。主持浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革工程、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題共3項(xiàng)，校級教學(xué)改革工程4項(xiàng)，獲得浙江省教學(xué)研究成果獎(jiǎng)、校級教學(xué)研究成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文15篇。從近年的開展來看，專業(yè)老師的科研與教學(xué)研究程度有了很大提升，為科研促進(jìn)教學(xué)提供了根底和條件，為專業(yè)建立與教學(xué)改革提供了良好的理論支撐

7、。3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程與教材建立1構(gòu)建理論、理論、特色三結(jié)合課程體系課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，及時(shí)修訂了教學(xué)方案，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、理論、特色三結(jié)合的課程體系。詳細(xì)表如今：第一，重理論。課程體系的設(shè)置非常重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論根底課程由兩個(gè)平臺構(gòu)成，公共根底平臺及學(xué)科專業(yè)根底平臺，學(xué)分合計(jì)為40.5，占總學(xué)分的24.5%。為培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的根底理論提供保證。第二，強(qiáng)理論。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和社會(huì)理論才能，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課程教學(xué)中的理論環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代

8、農(nóng)業(yè)概論等課程設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)基儲(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等課程均設(shè)有模擬實(shí)習(xí)。二是安排集中性理論教學(xué)環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要設(shè)置了為期2周的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查綜合實(shí)習(xí)、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實(shí)習(xí)。三是設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查與應(yīng)用文寫作課程，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查及應(yīng)用文寫作的才能。第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學(xué)校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展模塊選修模塊，二是農(nóng)林企業(yè)管理選修模塊。2強(qiáng)化課程與教材建立建立期內(nèi)，有方案地開展了以精品課程建立、教材建立、教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)的課程與教材建立工作。詳細(xì)

9、包括：重視精品課程建立。專業(yè)老師高度重視精品課程的申報(bào)與建立工作，新列入校級精品課程8門，現(xiàn)有校級精品課程14門，通過學(xué)校驗(yàn)收的8門。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)2門省級精品課程，均于2021年順利通過浙江省教育廳驗(yàn)收。加強(qiáng)教材及教輔資料的建立。以精品課程的申報(bào)與建立為契機(jī)，鼓勵(lì)老師編寫教材。在已有主編?現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學(xué)?、?管理學(xué)案例?、?會(huì)計(jì)學(xué)基捶、?林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)?等教材的根底上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時(shí)，加強(qiáng)教輔資料的建立，如林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的課程均有相應(yīng)的實(shí)習(xí)輔助資料。改革教學(xué)方法與手段。首先，倡導(dǎo)國際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中，

10、老師在介紹鄉(xiāng)村快速評估技術(shù)rra和參與性評估方法pra時(shí)，設(shè)計(jì)一些主題，以行政班為單位分為56個(gè)小組進(jìn)展討論，每組只分析其中的一個(gè)主要問題，規(guī)定每組的討論時(shí)間和匯報(bào)時(shí)間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學(xué)法。如經(jīng)濟(jì)法、市場營銷學(xué)、管理學(xué)原理等課程全面推行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的才能。再次，開展網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上互動(dòng)。各課程組在建立網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動(dòng)不斷加強(qiáng)。4.改革理論教學(xué)體系，重視教學(xué)條件建立1構(gòu)建一、二、五分類理論教學(xué)體系緊緊圍繞人才培養(yǎng)目的，除課程實(shí)習(xí)外，構(gòu)建了一、二、五分類施行的理論教學(xué)體系。

11、一指一個(gè)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個(gè)平臺，面向全體學(xué)生的平臺和面向優(yōu)秀學(xué)生的平臺。五是指五個(gè)支撐點(diǎn)，包括面向全體學(xué)生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)支撐點(diǎn)，面向優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)、科研創(chuàng)新基金工程、大型專題調(diào)研三個(gè)支撐點(diǎn)。2重視教學(xué)條件建立建立期內(nèi)，主要抓實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地、圖書資料的建立。一是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建立。在實(shí)驗(yàn)室建立方面。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，總面積6002，下設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)分室：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)分室、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)分室、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)分室、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)分室、金融模

12、擬實(shí)驗(yàn)分室。建立期內(nèi)，新增教學(xué)設(shè)備包括軟件近158萬元?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值近432萬元。在校外實(shí)習(xí)基地建立方面。新建實(shí)習(xí)基地11個(gè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地達(dá)21個(gè)。二是圖書資料建立。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)所需的圖書資料除由學(xué)校圖書館提供外，由學(xué)院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書資料室，每年及時(shí)采購能反映專業(yè)開展動(dòng)態(tài)與趨勢的圖書資料?，F(xiàn)有藏書1.5萬冊、學(xué)術(shù)310種、報(bào)紙40余種。同時(shí)，建有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色資料室1個(gè)，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和老師從事科研活動(dòng)提供了保障。三、幾點(diǎn)考慮首先，人才培養(yǎng)目的重新定位后，如何保證培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況看，就業(yè)

13、趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門公務(wù)員等為主。在專業(yè)建立過程中，為了表達(dá)特色與優(yōu)勢，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)開展及社會(huì)主義新農(nóng)村建立對人才的需求，對人才培養(yǎng)目的進(jìn)展了重新定位。但是，大學(xué)生畢業(yè)后是否愿意真正走上效勞三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)？除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、理論教學(xué)等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。其次，理論教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)理論教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建立過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂、第三課堂親密結(jié)合，全方位促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和理論才能的提升，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基矗同時(shí)，應(yīng)該注意到老師在理論教學(xué)過程中的突出地位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)隊(duì)伍的建立，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，構(gòu)建完善的理論教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)管理