一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的數(shù)的比較教案

1、一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的數(shù)的比較教案一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)的數(shù)的比較教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)熟悉的事情，經(jīng)歷“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多” 等描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。2、了解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多” 等的含義，能根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。3、在用語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師提出在海邊見(jiàn)過(guò)哪些平時(shí)見(jiàn)不到的東西的問(wèn)題，在學(xué)生對(duì)海邊事物的描述中，引出丫丫家在海邊的情景圖。二、自主學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出圖中他們一家人在干什么和三個(gè)人撿貝殼的數(shù)學(xué)信息。2、教師

2、重復(fù)情境圖中的故事和數(shù)學(xué)信息，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)他們撿貝殼的多少情況。給學(xué)生充分地表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。3、認(rèn)識(shí)多得多、多一些。（1）教師以爸爸的身份提出都用一個(gè)“多”字不合適的問(wèn)題，然后啟發(fā)學(xué)生討論：怎樣說(shuō)才能區(qū)分爸爸、媽媽比丫丫多的程度呢？在討論交流的過(guò)程中，使學(xué)生了解，為了區(qū)別爸爸和媽媽撿的貝殼比丫丫多的程度，可以用“多得多”、“多一些”來(lái)描述。（2）教師寫出下面兩組數(shù)：48和4530和16讓學(xué)生用多得多、多一些來(lái)說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。4、認(rèn)識(shí)少得多、少一些。（1）在學(xué)生會(huì)用“多得多”、“多一些” 描述多少的基礎(chǔ)上，直接提出用“少得多”、“少一些”來(lái)描述。（2）出示下面兩組數(shù)，

3、讓學(xué)生用不同的方式表述。52和3221和27三、嘗試應(yīng)用1、出示情景圖，先讓學(xué)生觀察、了解圖中的信息。2、提出判斷紅紅和聰聰有多少硬幣的要求，給學(xué)生充分表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。只要說(shuō)的合理，就給以肯定。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題。先讓學(xué)生說(shuō)圖意，找出數(shù)學(xué)信息，然后用語(yǔ)言描述各種鹿的多少關(guān)系。最后用符號(hào)表示出3個(gè)數(shù)的大小。2、練一練第2題。學(xué)生弄懂題意后，自己試做，全班交流。五、數(shù)學(xué)游戲先由教師出數(shù)，學(xué)生試猜，試猜過(guò)程中對(duì)學(xué)生猜數(shù)的策略和技巧給予指導(dǎo)。然后同桌換角色任意出數(shù)去猜，要求猜數(shù)的同學(xué)說(shuō)出猜數(shù)時(shí)的想法。大部分學(xué)生喜歡大海，向往大海，由大海邊有哪些有趣的事物開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，自然

4、引出本課的活動(dòng)內(nèi)容。用自己的語(yǔ)言描述三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，既是已有知識(shí)的應(yīng)用，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系的理解，更為下面的活動(dòng)提供課程資源。多得多、多一些等這些詞語(yǔ)成人生活中經(jīng)常用到，但學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和感受多是模糊的。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，多說(shuō)多議，使學(xué)生初步了解“多得多”、“多一些”、的含義，進(jìn)而達(dá)到會(huì)用語(yǔ)言描述的目的。及時(shí)進(jìn)行嘗試、鞏固性練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解多得多、多一些的含義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生在理解、會(huì)用“多得多”、“多一些” 描述多少的背景下，讓學(xué)生直接用“少得多”、“少一些”描述數(shù)據(jù)的大小，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。及時(shí)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，有利于學(xué)生掌握新知。觀

5、察、了解圖中的信息，為下面的判斷活動(dòng)做準(zhǔn)備。用語(yǔ)言描述各種鹿的多少關(guān)系，進(jìn)一步了解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”的含義。在了解用語(yǔ)言描述數(shù)之間相差程度后，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、判斷、識(shí)別能力。猜數(shù)游戲?qū)W(xué)生既有吸引力，又有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。通過(guò)游戲，在玩的過(guò)程中練習(xí)用語(yǔ)言描述數(shù)之間相差多少的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。師：同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)海邊或在電影、電視上見(jiàn)過(guò)？在海邊有哪些我們平時(shí)見(jiàn)不到的東西？用自己的語(yǔ)言描述一下你見(jiàn)過(guò)的東西。沙灘，一大片沙灘海水，好多好多的海水，一眼望不到邊。貝殼，海水沖上來(lái)的貝殼。小螃蟹，在海邊經(jīng)?？梢砸?jiàn)到小螃

6、蟹。師：同學(xué)們說(shuō)了這么多海邊有趣的事物。我們教材上有一幅丫丫一家三口人早上在海邊玩的圖片，大家一起看一看丫丫一家在海邊干什么？從圖中你了解到哪些事物。生：丫丫一家在海邊撿貝殼。生：爸爸撿了50個(gè)貝殼。生：媽媽撿了22個(gè)貝殼。生：紅紅撿了18個(gè)貝殼。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，做簡(jiǎn)單板書：爸爸：50個(gè)媽媽：22個(gè)紅紅：18個(gè)師：觀察的很認(rèn)真。在一個(gè)海濱的早晨，丫丫一家三人口到海邊玩，他們都撿了一些貝殼。爸爸撿了50個(gè)，媽媽撿了22個(gè)，紅紅撿了18個(gè)。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)他們撿貝殼多少的情況？學(xué)生回答。教師注意做簡(jiǎn)單板書。（1）爸爸撿的最多，丫丫撿的最少，媽媽撿的在他倆之間。板書：爸爸 媽媽 丫丫（2）

7、爸爸撿了50個(gè)，比丫丫撿的多。板書：爸爸比丫丫多。（3）媽媽撿了22個(gè)，也比丫丫撿的多。板書：媽媽比丫丫多。第（3）種說(shuō)法如果出現(xiàn)不了，教師可啟發(fā)：媽媽和丫丫比一比？師：剛才同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。但是，丫丫的爸爸有點(diǎn)意見(jiàn)：我撿了50個(gè)，比丫丫撿的多多了，說(shuō)比丫丫撿的多。她媽媽撿了22個(gè)，才比丫丫多幾個(gè)，也說(shuō)比丫丫撿的多。這不太合適吧？我覺(jué)得丫丫爸爸的意見(jiàn)有道理，你們認(rèn)為呢？學(xué)生可討論一下，形成共識(shí)。師：那怎樣說(shuō)才能區(qū)分爸爸、媽媽比丫丫多的程度呢？學(xué)生討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和說(shuō)明。如：生：爸爸比丫丫撿的多很多。師：我們可以說(shuō)爸爸比丫丫撿的多得多。生：媽媽比丫丫撿的多一點(diǎn)。師：我們可以說(shuō)

8、媽媽比丫丫撿的多一些。結(jié)合交流，教師板書出：爸爸比丫丫多得多。媽媽比丫丫多一些。師：以后生活和學(xué)習(xí)中，用語(yǔ)言說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差比較多，我們就用多得多，如果兩個(gè)數(shù)差得比較少，我們就用多一些。師：看下面兩組數(shù)，你能用多得多、多一些分別說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的大小嗎？生：48比45多一些。生：30比16多得多。如果出現(xiàn)不同意見(jiàn)，讓學(xué)生討論一下。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)說(shuō)媽媽撿的貝殼比丫丫撿的多一些。爸爸撿的貝殼比丫丫撿的多得多。我相信，你們一定會(huì)用少一些、少得多來(lái)說(shuō)明他們撿貝殼的情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)，教師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)。如：生：丫丫撿的貝殼比媽媽撿的少一些。師：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？生：媽媽撿的貝殼比

9、丫丫多一些，當(dāng)然丫丫撿的貝殼就比媽媽少一些了。師：看這兩組數(shù)，請(qǐng)你用不同的詞語(yǔ)說(shuō)明它們的大小關(guān)系師：剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”來(lái)描述數(shù)的關(guān)系?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看亮亮、紅紅、聰聰他們?cè)诟墒裁?？生：他們?cè)诒扔矌诺亩嗌?。師：他們都說(shuō)了些什么？生：亮亮說(shuō)他有58枚硬幣。生：紅紅說(shuō)她的硬幣比亮亮的少一些。生：聰聰說(shuō)他的硬幣比亮亮的少得多。師：你能根據(jù)亮亮、紅紅和聰聰?shù)臄⑹?，看一看、想一想，紅紅和聰聰?shù)挠矌趴赡苡卸嗌?？生可能?huì)說(shuō)出不同的答案，只要合理，教師就給予肯定。如：生：我猜紅紅有52個(gè)。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？生：紅紅說(shuō)比亮亮少一些，就不會(huì)差得太多，我又看看她面前的

10、硬幣，也差不多有52個(gè)。師：說(shuō)得不錯(cuò)。紅紅可能有52個(gè)。誰(shuí)還有其它意見(jiàn)？說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們看這幅圖，圖中有什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生：圖中有長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿、馴鹿。生：長(zhǎng)頸鹿有18只，梅花鹿有60只，馴鹿有51只。師：說(shuō)一說(shuō)這三種鹿之間的多少關(guān)系？學(xué)生可能會(huì)兩兩比較，也可能會(huì)三者之間比較。長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿少得多，馴鹿比梅花鹿少一些。梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿多得多，梅花鹿比馴鹿多一些。梅花鹿比馴鹿多一些，比長(zhǎng)頸鹿多得多。馴鹿比梅花鹿少一些，比長(zhǎng)頸鹿多一些。師：你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序用符號(hào)連接起來(lái)嗎？生可能用大于號(hào)，也可能用小于號(hào)連接，正確的教師都加以肯定。師：讀一讀圖中給出的信息，判斷一下動(dòng)物園的羚羊

11、可能有多少只？在全班交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。選45比較合適。因?yàn)?1和52比，人們一般都說(shuō)51比52多1，而不用多一些。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。我想到了一個(gè)兩位數(shù)，它比54小一些，你們猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？生：可能是32。師：不對(duì)，比32大。生：可能是50。師：不對(duì)，比50大一些。師：剛才老師和同學(xué)一起做了一個(gè)猜數(shù)游戲。現(xiàn)在你們同桌兩個(gè)也來(lái)?yè)Q角色出數(shù)猜數(shù)，出數(shù)的形式可以有多種，可以說(shuō)比哪個(gè)數(shù)大一些、小一些或告訴兩位數(shù)的個(gè)位是幾。同桌兩個(gè)試一試吧。教師巡視，對(duì)學(xué)生猜數(shù)的策略和技巧給予指導(dǎo)。師：現(xiàn)在，哪個(gè)同學(xué)愿意出一個(gè)數(shù)，讓大家猜一猜。語(yǔ)文人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1語(yǔ)文人教

12、版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1.

13、教師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失

14、先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請(qǐng)見(jiàn)現(xiàn)格各比較“洞同請(qǐng)青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備句子：放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)

15、字應(yīng)注意的問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3.教師范寫。4.學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文1.出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說(shuō)一句話。字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙2.說(shuō)出圖意，理清線索。用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫了什么

16、內(nèi)容?(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。(5)感情朗讀2.學(xué)習(xí)課文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎

17、樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹娇吹剿?，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)

18、書寫學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”板書設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在失物招領(lǐng)的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起

19、，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩語(yǔ)文人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉換 球員 寫字 音樂(lè) 完全二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學(xué)生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)

20、怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶所以。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們所以。因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽，

21、想讓媽媽所以。四、感悟詩(shī)歌，課外延伸配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。五、指導(dǎo)寫字。六、自問(wèn)自答：帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生

22、從生活中識(shí)字的意識(shí)。在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)-識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時(shí)書空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。語(yǔ)文人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。三、課前準(zhǔn)備1、生字卡片，語(yǔ)

23、文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。二、教學(xué)過(guò)程(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他(她)都是怎樣疼愛(ài)自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?生：想。2、出

24、示課文插圖A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字(二)初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段?3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?(三)互相交流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shi)，容易讀成曬(sh)等。3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出

25、的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識(shí)字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?四、提出問(wèn)題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?、全班交流。3、讀了課

26、文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。4、小老師領(lǐng)讀。5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。6、做聽(tīng)音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名

27、分角色朗讀。三、指導(dǎo)書寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好?3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。四、實(shí)踐活動(dòng)回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。語(yǔ)文人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】自

28、主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。、我們讀一讀這些字。、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。、教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同

29、是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）二、我會(huì)讀積累詞匯，豐富語(yǔ)言。、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）、自由讀：注意帶點(diǎn)字的讀音。、指名讀，齊讀。第二課時(shí)、出示圖畫，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。、老師范讀。、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你知道了什么？你

30、覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）、齊讀，指名讀：（指導(dǎo)朗讀）露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。、配樂(lè)朗讀短文。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境、出示插圖。、出示小兔插圖：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。 小組內(nèi)交流。 指名上臺(tái)讀，

31、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰(shuí)畫得好。二、畫一畫、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。、小組交流。、評(píng)出小畫家。三、拓展活動(dòng)根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字八教案【教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。3、樹立主動(dòng)積累的愿望。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛

32、圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)3、互相交流識(shí)字方法。4、反饋?zhàn)R字。三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了?請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領(lǐng)讀。3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。小組討論，全班交流。請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。四、試背課文1、

33、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。二、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)觀察。2、教師范寫。3、學(xué)生描紅臨寫。三、實(shí)踐活動(dòng)1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。四、布置作業(yè)收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字八教學(xué)札記結(jié)合詞語(yǔ)、句子、圖畫和生活實(shí)際來(lái)理解字義。新教材的編寫生動(dòng)有趣，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動(dòng)動(dòng)

34、腦筋，這樣會(huì)比較容易想出來(lái)的。在識(shí)字8中“朝看太陽(yáng)辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)該是與太陽(yáng)有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點(diǎn)撥：“朝是早上，辨是分清?！睂W(xué)生說(shuō)出：“早上看著太陽(yáng)能分辨出東西南北?！蔽壹右钥隙?。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過(guò)的兒歌：“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思考，就不用害怕了。識(shí)字教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。但如果我們能教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)在實(shí)踐中逐步提高，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，真是一舉兩得。語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字八教學(xué)建議一、識(shí)