燕子教學設計

1、蘇教版小學語文第八冊第一單元燕子教課方案【教課方案背景】燕子這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。【教課課題】3、燕子【教材剖析】這篇課文是選自鄭振鐸的海燕，是一篇優(yōu)美的散文，描繪了燕子開朗靈巧的形態(tài)和它在絢麗非常的春季從南方趕來，在天空中、湖面上飛翔，在電線上歇息的優(yōu)美姿態(tài)。正由于萬物復蘇、如花似錦的春季降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停留在電線桿上構成正待演奏的曲譜，都使春光更添生趣，將燕子和春季交融起來描繪，燕子在春季里活動，春季借燕子而添色，二者相輔相成，讓讀者獲取優(yōu)美感覺。這篇散文語言清爽明快，描繪正確生動。燕子開朗可愛的外形熱門、追趕春季

2、的候鳥習慣、輕盈靈巧的飛翔姿態(tài)、嫻靜優(yōu)雅的歇息場面，都一一呼之欲出，動靜聯(lián)合、有板有眼，字里行間表露出作者對春季和燕子的喜愛之情。課文中有很多處模范性的狀物片段，在教課時，要指引學生讀寫聯(lián)合，自主研究，感悟作者抓住特點狀物地方法。【教課方法】1、創(chuàng)建情境引孩子體悟濃濃的“情”本課所描繪的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的境界，教學時要把學生引入情境，能夠聯(lián)合課文插圖和，加深對課文描繪的意境的直觀感覺；能夠啟示學生回想對春季的認識；也能夠用媒體等其他教課手段指引學生感覺課文所描述的情境；還能夠經(jīng)過教師富于感染力的語言顯現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂襯著情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言引孩子

3、美美地“品”中累積課文描述的桃花綻放、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊嘆之情都融入字里行間。要指引孩子賞識語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。教課中能夠讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。、自讀研究讓孩子真實地“動”中收獲語文課程標準要討教師在教課時讓學生在主動踴躍的思想和感情活動中，加深體驗，有所感悟，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣；還要討教師珍愛學生特的感覺、體驗和理解。那么本課教課，應當充分靈巧地利用教材，多渠道創(chuàng)造情境，進而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟示聯(lián)想相信孩子的能力，把講堂還給孩

4、子。【教課目的】知識與技術：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字構成的詞語。3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“有時”造句。4、感覺燕子的可愛和春季的漂亮，激發(fā)對大自然的熱愛。5、能有感情地朗誦課文，會背誦課文第4自然段。6、學習抓住外形特點來描繪小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟習或喜愛的小動物。過程與方法：1、經(jīng)過多種形式的讀來理解課文，領會文中包含的道理。2、交給學生經(jīng)過要點詞句來理解課文內容的方法，會抓住要點句子品讀，累積優(yōu)美的語言。感情態(tài)度與價值觀：領會小燕子的外形、飛

5、翔、歇息時的美感，激發(fā)對春季的熱愛，對大自然的熱愛?，F(xiàn)代教課手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春季美景的圖片、婉轉的樂曲教課要點：學會本課生字詞，能正確流暢的朗誦課文。讓學生在讀中感悟文章內容，領會文章的語言美，培育語感，感覺燕子的可愛和春季的漂亮。教課難點：讓學生經(jīng)過朗誦，想象文中所描述的春季里美的境界，感悟大自然的和睦、和睦和漂亮。學習抓住特點狀物的方法?！窘陶n準備】學生準備：1、課前讓學生察看春季，用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛感覺春季的美。2、讓學生收集對于燕子的圖片、文字介紹等，認識燕子。3、累積贊嘆春光的詩句。教師準備：收集素材，制作電子白板課件教課過程：第一課時一、導入新課、教師念

6、兒歌春季多美好：小燕子，真靈便，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春季風光多美好。、同學們，春季，開朗可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一同學習燕子這篇課文。這篇文章是有名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。（設計企圖：利用學生喜聞樂道的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調換學生學習的踴躍性。）二、初讀課文領會、明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字構成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、學生自學，教師巡回指導。、檢查自學成效。（）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的

7、意思。、開火車一人一句朗誦課文，檢查能否讀得正確、流暢。（設計企圖：初讀課文，掃清文字阻礙，讓學生對課文內容有個整體掌握。）三、學習第一段這篇文章寫的確實很美。下邊認真讀第一節(jié)，談談你腦子里涌現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。、學生自由讀。、指名學生用自己的話來說。、師：這自然段是一句長句子，我們如何讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”、讀懂長句子的步驟如何？先再，用線劃出。、下邊我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？、句子頂用“漆黑圓滑、俊秀、剪刀似的”有什么作用？、概括學習這句長句子的方法。、指導感情朗

8、誦這一段，概括段意。（設計企圖：采納不一樣形式的朗誦，指導學生讀好長句子，剖析作者描繪燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培育語感，感覺作者描繪燕子外形的語句的奇妙之處。）四、進行“繪圖、說話”訓練，深入領會。、我們能不可以把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，我們一同畫，怎么樣？可是讀的時候，要慢一點。、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是大意了嗎？、小結：描繪光景，必定要抓住有特點的地方寫。、再朗誦第一小節(jié)，試背。（設計企圖：采納邊朗誦邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描

9、繪物體的方法）五、部署作業(yè)。模仿作者描繪小燕子外形的寫法，寫一種自己熟習的小動物的外形。（設計企圖：穩(wěn)固所學的抓住特點來描繪物體的方法）第二課時一、復習導入，達成練習講話：上節(jié)課，我們認識了燕子獨到的外形，我請同學們來達成下邊的練習。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）指名填空。（設計企圖：考察學生對上節(jié)課內容的掌握狀況，穩(wěn)固所學的抓住特點來描繪物體的方法）二、音樂導入，激趣研究。1、小燕子是春季的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2、燕子把我們帶到漂亮春季（板書：春季）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描繪了哪些光景，用筆勾勒出來。

10、依據(jù)學生回答，相機板書：風雨柳草芽花燕3、（出示白板上的第二段不完好內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？學生聯(lián)系課文和生活實質領會被掩蓋的詞語的意思，也能夠換詞比較，領會作者用詞的正確。要點指引：（1）“細風吹拂”的“拂”能夠領會出什么？2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛小雨灑落)加上一個細，一個灑落我們就感覺怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)3）柔柳如何了嫩葉？“睜開了”憂如看到了什么？這一句描繪的情形和學過的哪首古詩境界是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂

11、下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)4）小草兒，綠葉兒，各樣美的花兒，都像趕集似的靠攏來。釋：趕集，原來是指農(nóng)民們帶著各樣農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指市集。是趕集，注意這個趕字，有一種生怕落伍的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的靠攏來，我們感覺如何？、教師小結：這樣的情形，仿佛我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春季里來了。這就寫了春季樹木的旺盛，花草的眾多，充滿了生氣。6、課文是講燕子的，作者這里為何要用一大段寫春季的美？（指引學生議論）春季美引來了燕子，燕子又為春季添色。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情味。7、同學們出色的

12、回答讓小燕子快樂極了，你看我要我們一同賞識春季的美景呢。1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的漂亮的春光。）學生邊聽邊看邊想象春季里漂亮的風景。（2）學生用贊嘆的語氣自由練讀。、是啊，春季的美景是人們永久的話題，有好多文人雅客筆下的春季爐火純青，誰來談談你累積到的他們贊嘆春季的詩句？（設計企圖：采納白板“掩蓋”的功能指引學生品悟要點詞語的奇妙之處，并采納多種形式的朗誦，讓學生從讀中理解、感悟、想象漂亮的春光。指引學生報告累積到贊嘆春季的詩句，豐富語言，內化感情。）三、學習第3自然段。、講話：在漂亮的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？、自由讀課文。思慮：這一段主要寫燕子干什么

13、?你讀懂了什么？(板書：飛翔)、報告。要點指引：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那處的柳樹下了師板書：“斜、掠過、唧”，指引學生感覺飛翔時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）燕子飛得輕。(板書：輕)(指引從用剪尾或翼尖沾水也能夠看出燕子飛得輕盈，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感覺)4、這一段描繪的情形讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，細風燕子斜?！弊寣W生朗誦領會。）（見杜甫水檻道心二首）（設計企圖：指引學生抓住要點詞語，感悟燕子的飛翔美。）四、學習第4自然段。、講話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀有關段落。2、你感覺哪些句

14、子寫得好？報告要點指引學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并談談把什么比成了什么。3、比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細線電線桿之間連著的幾痕細線指名讀句子，談談兩句話有什么不一樣?！皫缀奂毦€”幸虧什么地方?4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你領會到什么？5、小結：春季的景致美，美在初春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，但是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春季的布景，即便有電線桿給它譜曲，也絕奏不出這樣美好的歌。6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊嘆，來再現(xiàn)燕子歇息時的美。（設計企圖：指引學生剖析比喻句，感覺作者的語言正確、優(yōu)美的特點，利用

15、有感情的朗誦，領會燕子歇息的美感。）五、復習穩(wěn)固，達成練習白板出示掩蓋的練習內容，指名回答。燕子的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛翔時的特點是：()、()。作者把歇息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春季。小燕子從南方()，為春光()了()。（設計企圖：檢查學生對課文要點的掌握狀況。）六、拓展延長，留足余味。（選做）1、說話訓練。（白板出示）若是我是詩人，我會；若是我是畫家，我會；若是我是，我會。2、同學們說的太出色了，就讓我們用筆把我們心中的春季顯現(xiàn)出來吧。指

16、名板畫春季。（設計企圖：指引學生將對燕子和春季的贊嘆用通暢、完好、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描述出心中的春季，激發(fā)對大自然的熱愛。）七、作業(yè)園地：1、累積。分別收集描繪春季和燕子的古詩。2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春季的歌”，請同學們想象這會是如何的一首歌，寫出歌詞。3、增補閱讀。（散發(fā)閱讀資料燕子全文海燕）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。（設計企圖：讓學生養(yǎng)成累積、閱讀的好習慣，原文的增補閱讀讓小燕子堅毅的形象在學生心中升華。）板書設計：外形春季飛翔歇息2、燕子羽毛漆黑光明翅膀俊秀輕盈尾巴剪刀似的風雨柳草芽花快，輕電線五線譜燕子音符開朗靈巧【教課反省】本節(jié)課收到的成效不

17、錯。在教課中，比較成功的試試有幾處是：1、采納多種形式創(chuàng)建情境，將孩子帶到了一個活力勃勃、五彩絢麗的春季，與“春之使者”小燕子對話。教課時為了要學生引入情境，我能夠啟示學生回想對春季的印象，聯(lián)合課文插圖加深對課文描繪的境界的直觀感覺；用媒體等其余教課手段指引學生感覺課文所描述的情境；還經(jīng)過我富于感染力的語言顯現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂襯著情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。2、自讀研究，讓孩子體驗動腦的快樂。我充分實現(xiàn)學生的主體地位，促使教課的自主性。在本課教課中，能做到尊敬學生，相信學生，盡可能地創(chuàng)建條件，供給了各樣吸引學生個體、學習、自主參加的時機。指引學生賞識描繪生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的感情。3、不停豐富學生想象，鏈接生活實質，促使學生的語言累積。如在理