多元智力理論與教學(xué)策略課件

1、多元智力理論與教學(xué)策略教育學(xué)院 劉云艷主要內(nèi)容你們的智力觀學(xué)者們的智力觀多元智力理論背景下的教學(xué)策略思考：什么是智力？智商高的人有什么特征？一、智力本質(zhì)的研究進(jìn)展智力的因素理論智力的信息加工因素分析與信息加工兩種取向結(jié)合1、斯滕伯格(Sternberg)三元智力與成功智力2、加德納(Gardner)的多元智力Sternberg智力的智力理論三元智力情境智力、經(jīng)驗(yàn)智力、成分智力成功智力分析智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力加德納的多元智力觀1、與物體有關(guān)的智力：邏輯-數(shù)理智力、視覺(jué)-空間智力、身體-動(dòng)覺(jué)智力、自然觀察智力2、與物體無(wú)關(guān)的智力：言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂(lè)智力3、與人有關(guān)的智力：人際智力、自知-

2、自省智力三、多元智力背景下的教學(xué)策略言語(yǔ)-語(yǔ)言智力的主要特征善于傾聽(tīng)，語(yǔ)言反應(yīng)敏捷對(duì)語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)有效傾聽(tīng)、理解，分析他人講話的內(nèi)容有效閱讀、理解、欣賞等講話時(shí)能吸引不同對(duì)象有效寫(xiě)作等表現(xiàn)出學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言的能力善于用語(yǔ)言記憶等努力提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力顯示出與語(yǔ)言文字相關(guān)領(lǐng)域的興趣能夠創(chuàng)造出新的語(yǔ)言形式等支持語(yǔ)言智力的策略創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)-語(yǔ)言智力的學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)（講故事等）讀寫(xiě)思考與討論聽(tīng)講的策略講故事的策略提高閱讀理解能力的策略邏輯-數(shù)學(xué)智力的主要特征能覺(jué)察環(huán)境中物體及其功能熟悉數(shù)量、時(shí)間與因果關(guān)系等概念運(yùn)用抽象符號(hào)來(lái)表征具體事物與概念展示解決問(wèn)題的技能能覺(jué)察模式及關(guān)系提出假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)能

3、夠運(yùn)用數(shù)學(xué)技能喜歡復(fù)雜的運(yùn)算處理通過(guò)收集證據(jù)等進(jìn)行數(shù)學(xué)思維運(yùn)用技術(shù)解決問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)、等職業(yè)有興趣在科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域有見(jiàn)解中學(xué)生思維發(fā)展變化處理可能性問(wèn)題而不是僅僅簡(jiǎn)單真實(shí)性問(wèn)題更善于思考抽象性問(wèn)題更加關(guān)注思維過(guò)程：有較好的元認(rèn)知技能思維具有多維性與相對(duì)性支持邏輯-數(shù)學(xué)智力的策略創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力發(fā)展的環(huán)境教授邏輯（科學(xué)實(shí)證）演繹邏輯（三段論）歸納推理（類(lèi)推）促進(jìn)思維與學(xué)習(xí)三段論在學(xué)科中的運(yùn)用地理課所有的歐洲國(guó)家都在赤道以北；西班牙、意大利和希臘是歐洲國(guó)家；所以，生物課所有的爬蟲(chóng)類(lèi)都是冷血的；是爬蟲(chóng)類(lèi)；所以，是冷血的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的做法教師運(yùn)用不同的提問(wèn)策略提出開(kāi)放式問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到真實(shí)世

4、界要求學(xué)生預(yù)測(cè)與證實(shí)邏輯結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察各種現(xiàn)象中的模式和聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生證明或證實(shí)陳述或觀點(diǎn)為學(xué)生提供觀察與調(diào)查的機(jī)會(huì)應(yīng)用技術(shù)手段來(lái)教學(xué)，拓展學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)概念和其他學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)高效率學(xué)習(xí)的心理要素選擇性注意：如抑制無(wú)關(guān)信息等元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略非智力因素內(nèi)隱認(rèn)知：不需要意識(shí)努力而完成的加工活動(dòng)動(dòng)覺(jué)智力動(dòng)覺(jué)智力發(fā)展的特征喜歡觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)來(lái)探索物體和環(huán)境發(fā)展出協(xié)調(diào)性、時(shí)間感在直接參與和操作中學(xué)習(xí)效果好喜歡具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)局部或整體的身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出靈活性對(duì)身體狀況和身體系統(tǒng)感覺(jué)敏銳在動(dòng)作、舞蹈、雕刻等活動(dòng)中有相當(dāng)技能身體運(yùn)動(dòng)平衡、優(yōu)雅、靈活、精確心智與身體結(jié)合好理解和享有健康的身體狀況對(duì)舞蹈、運(yùn)

5、動(dòng)、外科醫(yī)生、建筑師等職業(yè)表現(xiàn)興趣發(fā)明、運(yùn)用身體技能支持動(dòng)覺(jué)智力發(fā)展的策略創(chuàng)設(shè)肢體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境戲劇創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)舞蹈操作物游戲體育、課間活動(dòng)、實(shí)地旅行視覺(jué)-空間智力我發(fā)現(xiàn)，我能用色彩和形狀來(lái)表現(xiàn)那些我無(wú)法形容的事物視覺(jué)-空間智力的特征喜歡觀看與觀察學(xué)習(xí)空間中高效移動(dòng)身體和物體能夠感知和創(chuàng)作心智圖像善于解釋圖像等喜歡涂鴉等喜歡制作立體產(chǎn)品善于不同方式或視覺(jué)看事物能感知既明顯又巧妙的形態(tài)善于創(chuàng)造具體的視覺(jué)化的信息表征精通形象或抽象設(shè)計(jì)表現(xiàn)出對(duì)視覺(jué)定位職業(yè)的興趣善于創(chuàng)作視覺(jué)-空間傳媒支持視覺(jué)-空間智力的策略創(chuàng)設(shè)視覺(jué)化的環(huán)境圖形表現(xiàn)視覺(jué)記錄和頭腦風(fēng)暴工具視覺(jué)化棋類(lèi)游戲或卡片游戲建筑視覺(jué)藝術(shù)思考請(qǐng)大家設(shè)想

6、一個(gè)有視覺(jué)活力的，令學(xué)生感到愉悅的積極氛圍回想一下你的學(xué)生時(shí)代的哪一位教師上課中給你留下了深刻的視覺(jué)記憶，而且這個(gè)記憶是有助于理解所學(xué)的內(nèi)容的。將自己的講課錄下來(lái)，分析通過(guò)什么方式傳遞了恰當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言信息10個(gè)獨(dú)立州15個(gè)奴隸州爭(zhēng)議工業(yè)的農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)主題句（段落的主旨）支持句的例句1支持句的例句2支持句的例句3瀕危物種哺乳類(lèi)原因措施大象過(guò)度捕殺主題概念中心線索主要觀點(diǎn)細(xì)節(jié)音樂(lè)-節(jié)奏智力與語(yǔ)言相比，音樂(lè)也是人類(lèi)靈魂的體現(xiàn)。偉大的音樂(lè)家已經(jīng)向人類(lèi)傳遞了其他任何語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的事物。如果我們不想使這些事物成為毫無(wú)生氣的古董，我們就必須盡最大可能使盡可能多的人理解音樂(lè)的特別表現(xiàn)方式。音樂(lè)-節(jié)奏智力的

7、特征有興趣聽(tīng)辨不同的聲音并作出反應(yīng)喜愛(ài)并尋求各種機(jī)會(huì)傾聽(tīng)環(huán)境中的音樂(lè)和其他聲音通過(guò)指揮，演奏、舞蹈能對(duì)音樂(lè)作出肢體反應(yīng)收集不同形式的音樂(lè)作品和音樂(lè)信息使用音樂(lè)詞匯和音符表現(xiàn)出對(duì)歌手、樂(lè)器演奏，音響工程、主持人，音樂(lè)評(píng)論家，樂(lè)器制造，指揮等與音樂(lè)相關(guān)職業(yè)的興趣支持音樂(lè)-節(jié)奏智力發(fā)展的策略創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境傾聽(tīng)音樂(lè)塑造技巧音樂(lè)唱前熱身創(chuàng)編課程歌曲用音樂(lè)啟動(dòng)創(chuàng)造性人際交往智力人際交往智力的特征與父母關(guān)系密切并能與他人積極互動(dòng)能夠維系一定的社會(huì)關(guān)系能確認(rèn)并運(yùn)用不同方式與他人取得聯(lián)系能認(rèn)同他人情感、思想、動(dòng)機(jī)、行為與生活方式能參與合作，在團(tuán)隊(duì)中的擔(dān)任追隨者到領(lǐng)導(dǎo)者不同角色能影響他人觀點(diǎn)和行為能與言語(yǔ)和非

8、言語(yǔ)的方式有效理解和交流能根據(jù)不同的環(huán)境或群體以及他人的反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為能在任何社會(huì)或政治話題中考慮不同觀點(diǎn)對(duì)諸如教學(xué)、社會(huì)工作、咨詢、組織或政治等具有人際交往的職業(yè)感興趣支持人際交往智力發(fā)展的策略創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境合作學(xué)習(xí)沖突處理通過(guò)服務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)差異發(fā)展多元視覺(jué)多元文化教育活動(dòng)請(qǐng)描述一個(gè)師生沖突的案例，并說(shuō)明沖突產(chǎn)生的原因？處理的方式？得與失設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考在語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到角色之間觀點(diǎn)的差異以及如何有效面對(duì)差異如何培養(yǎng)學(xué)生的情感智力戈登的沖突處理6步驟確定并闡述沖突進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，考慮解決問(wèn)題的方法討論潛在的解決方法選擇最佳的解決方案提出實(shí)施解

9、決方案的計(jì)劃實(shí)施解決方案，然后回顧并修正解決方案自知自省智力自知自省智力的特征能意識(shí)到自己的情感范圍能找到表達(dá)和排遣自己情緒與思想的方法能形成準(zhǔn)確的自我感知具有設(shè)定并準(zhǔn)確目標(biāo)的能力能建立一套價(jià)值體系并以此指導(dǎo)生活能獨(dú)立工作對(duì)生命中的“大問(wèn)題”，如生命意義，價(jià)值、目的等感興趣能促使自己不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)試圖挖掘與理解自己的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)苡X(jué)察自我和人類(lèi)環(huán)境的復(fù)雜性能努力實(shí)現(xiàn)自我能激發(fā)他人的力量支持自知自省智力的策略創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)自我感知的環(huán)境自尊提供法：學(xué)習(xí)自愛(ài)設(shè)定并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)思維技能：元認(rèn)知情感智力的教育寫(xiě)日記通過(guò)他人認(rèn)識(shí)自己思考生命的奇跡與目的自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力主體對(duì)自身活動(dòng)的認(rèn)知，包括對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程（動(dòng)態(tài)）與自我的認(rèn)知能力（靜態(tài)）以及兩者的相互作用的認(rèn)知.元認(rèn)知知識(shí)（關(guān)于認(rèn)知主體的知識(shí)、認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)、認(rèn)知策略的知識(shí)）元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控。學(xué)會(huì)自愛(ài)贊美圈個(gè)別贊賞同伴支持思考學(xué)科教育中如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力教學(xué)活動(dòng)中有哪些情感因素？如何培養(yǎng)學(xué)生的情感智力自然觀察智力自然觀察智力的特征充滿興趣，滿懷熱情地探索人類(lèi)與自然環(huán)境尋找機(jī)會(huì)觀察、辨別、接觸或關(guān)注物體，動(dòng)植物能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)