電子電氣工程訓(xùn)練中心的建設(shè)

1、電子電氣工程訓(xùn)練中心的建立電子電氣工程訓(xùn)練中心的建立我國(guó)工程教育的質(zhì)量和所培養(yǎng)的工程師的個(gè)體素質(zhì)不夠高，往往重理論灌輸、輕理論技能培養(yǎng)，傾向于培養(yǎng)工程科學(xué)家而不是工程師，與企業(yè)實(shí)際需要還存在相當(dāng)大差距。因此，作為企業(yè)內(nèi)部，必須針對(duì)高等教育的理論操作缺乏局部，以培養(yǎng)合格的具有實(shí)操才能的綜合工程素質(zhì)人才為目的，盡快改變我國(guó)工程技術(shù)人才匱乏的場(chǎng)面，使畢業(yè)工程生能最短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為企業(yè)的工程技術(shù)骨干，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。一、電類工程教育現(xiàn)狀和主要問(wèn)題目前學(xué)校對(duì)工科專業(yè)設(shè)置的理論環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，詳細(xì)工程根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案安排。其中電子實(shí)習(xí)以工藝焊裝、電氣

2、裝配檢測(cè)為主，內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，時(shí)間安排一般為兩周。電工、電子根底課程也是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求設(shè)置，并分不同層次進(jìn)展教學(xué)，其中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由理論教學(xué)內(nèi)容決定；對(duì)于機(jī)械、自動(dòng)化、電子信息等電類理論才能要求較強(qiáng)的專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，目前主要以理論分析、研究題目為主，設(shè)計(jì)、制作成型產(chǎn)品題目缺乏三分之一。1原有電類實(shí)習(xí)訓(xùn)練根底比擬薄弱，學(xué)生得到的理論傳授大于理論鍛煉，教學(xué)過(guò)程在理念上為教學(xué)實(shí)驗(yàn)而不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論中科學(xué)研究的求真與工程理論的求用兩者的目的性沒(méi)有很好的區(qū)分，工程訓(xùn)練注重過(guò)程的理念還未得到深化的認(rèn)識(shí)。2電類理論環(huán)節(jié)分散在各理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生承受的只是電子、電氣綜合內(nèi)容中某一局部的

3、技術(shù)理論，未形成從元?dú)饧J(rèn)知、測(cè)量?jī)x器使用、檢測(cè)控制原理應(yīng)用理解、故障維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、消費(fèi)制作、安裝調(diào)試等各方面綜合統(tǒng)一的、有機(jī)聯(lián)絡(luò)的、將教學(xué)內(nèi)容相貫穿的、面向工程理論背景的體系構(gòu)造，從而無(wú)法給學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理相結(jié)合的受訓(xùn)平臺(tái)。3訓(xùn)練工程數(shù)量和內(nèi)容上與現(xiàn)代工程技術(shù)才能培養(yǎng)不相適應(yīng)，新材料、新工藝、新檢測(cè)裝配手段、面向現(xiàn)代消費(fèi)的技術(shù)內(nèi)容還未能充分吸納，與消費(fèi)實(shí)際存在較大差距。4現(xiàn)有的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、進(jìn)步動(dòng)手才能、培養(yǎng)工作作風(fēng)為主要目的，在工程訓(xùn)練中還達(dá)不到通過(guò)向?qū)W生布置設(shè)計(jì)制作任務(wù)、剖析設(shè)計(jì)實(shí)例、講解設(shè)計(jì)方法、實(shí)際操作等途徑逐步進(jìn)步學(xué)生的工程設(shè)計(jì)才能目的，從而影響到

4、學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新才能、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。5老師和教學(xué)指導(dǎo)人員缺乏工程理論背景與經(jīng)歷，對(duì)綜合的、全面的現(xiàn)代電類工程技術(shù)內(nèi)容接觸較少，直接影響到工程訓(xùn)練的成效。二、電子電氣工程訓(xùn)練建立的目的對(duì)于一個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)生來(lái)講，除了應(yīng)該具備雄厚的專業(yè)理論知識(shí)和理論技能外，還應(yīng)該具有現(xiàn)代材料加工和電子電氣應(yīng)用的工程理論技能。在現(xiàn)實(shí)消費(fèi)過(guò)程中主要面對(duì)的是消費(fèi)質(zhì)量保證、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新，而加工技術(shù)和電子電氣工程理論技能是其有效發(fā)揮專業(yè)技能的基矗電子電氣工程訓(xùn)練的主要目的是對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)展電子電氣綜合技能的培訓(xùn)，滿足畢業(yè)生在工業(yè)消費(fèi)工作中的需要。三、建立電子電氣工程訓(xùn)練中心遵循的原那么1電子電氣工程訓(xùn)練中心的設(shè)置

5、以對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)展綜合的電類理論訓(xùn)練為目的，其必須具備高度綜合、包含現(xiàn)代電子電氣工程技術(shù)各本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理方面的內(nèi)容，形成統(tǒng)一體的、獨(dú)立完好訓(xùn)練授課體系；學(xué)生在這一過(guò)程中以理論訓(xùn)練的方式承受系統(tǒng)的工程知識(shí)培訓(xùn)和工程技能鍛煉，區(qū)別于理論專業(yè)課程和一般的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)以在校學(xué)生主要承受的一項(xiàng)理論環(huán)節(jié)對(duì)待。2電子電氣工程訓(xùn)練中心的構(gòu)造、功能、內(nèi)容和方式都必須緊跟當(dāng)代科技與社會(huì)消費(fèi)的開(kāi)展步伐，與社會(huì)消費(fèi)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合。3在訓(xùn)練工程上，除原有電子工藝、電氣裝配實(shí)習(xí)外，重點(diǎn)加強(qiáng)檢測(cè)、調(diào)試、控制、設(shè)計(jì)、制作等綜合性訓(xùn)練工程，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品、分析、判斷和解決工程實(shí)際問(wèn)題的才能，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)

6、新才能、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。4電子電氣工程訓(xùn)練中心還應(yīng)建立成為更多企業(yè)員工自學(xué)和廣泛參加科技活動(dòng)的業(yè)余課堂，是企業(yè)進(jìn)展課題研究和開(kāi)展企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)主要基地。四、體系內(nèi)容框架要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)解決消費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的工程理論才能為主導(dǎo)的教學(xué)形式，首要是探究和建立以工程技術(shù)應(yīng)用才能培養(yǎng)為主線的課程設(shè)置體系，使學(xué)生通過(guò)這一體系的訓(xùn)練，熟悉電類工程技術(shù)的主要內(nèi)容，具備和掌握主要的電類工程技能。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)代電子、電氣應(yīng)用技術(shù)、工程體系和工業(yè)消費(fèi)制造內(nèi)容的分析和優(yōu)化，遵循建立目的和原那么，將工程中心的課程體系劃分為以下幾個(gè)模塊：1根底局部。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展電子元器件認(rèn)知、測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、典型產(chǎn)品電子線路的測(cè)繪與

7、技術(shù)指標(biāo)計(jì)算、電子產(chǎn)品拆裝維修的訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用測(cè)量、測(cè)繪方法分析產(chǎn)品的單一器件及整體功能，理解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。2電子工藝局部。包括電子線路的原理圖設(shè)計(jì)、電路板的設(shè)計(jì)制作、電子產(chǎn)品的焊接制作安裝調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等根本電子工程理論操作訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這一局部使學(xué)生掌握產(chǎn)品的消費(fèi)加工工藝和整個(gè)的加工過(guò)程。3電測(cè)量局部。以傳感器檢測(cè)應(yīng)用、信號(hào)轉(zhuǎn)換、調(diào)節(jié)和顯示電路設(shè)計(jì)、典型產(chǎn)品如軟盤驅(qū)動(dòng)器和鼠標(biāo)器原理分析為主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握某系統(tǒng)中力、溫度、速度、位置等根本物理量實(shí)時(shí)測(cè)量原理和方法，讓學(xué)生理解如何應(yīng)用電子器件和線路來(lái)表征系統(tǒng)的物理狀態(tài)。4電氣工程局部。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展電氣工程圖紙的識(shí)讀與繪制、電

8、氣工程各類器件的認(rèn)識(shí)及選擇、電氣工程控制系統(tǒng)的電路安裝測(cè)試與調(diào)試的訓(xùn)練。這一局部主要讓學(xué)生通過(guò)電氣線路安裝和調(diào)試，理解電氣控制的原理。5驅(qū)動(dòng)與控制局部。為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)建模、物理和數(shù)字仿真、軟硬件對(duì)電動(dòng)機(jī)或系統(tǒng)進(jìn)展控制，將測(cè)量、控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)綜合的訓(xùn)練內(nèi)容，目的是讓學(xué)生理解和掌握如何對(duì)測(cè)量信號(hào)處理，以控制和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。6消費(fèi)運(yùn)行、平安與環(huán)境檢測(cè)局部。通過(guò)某產(chǎn)品的消費(fèi)全過(guò)程、設(shè)置工程評(píng)價(jià)、消費(fèi)方案制定、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)與管理、工業(yè)產(chǎn)品本錢核算、物料的調(diào)度管理、消費(fèi)平安運(yùn)行管理、電磁輻射干擾的抑制與防護(hù)、環(huán)境噪聲污染的檢測(cè)與防護(hù)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到工業(yè)消費(fèi)組織管理和平安防護(hù)知識(shí)。7綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)

9、新訓(xùn)練局部。構(gòu)筑一個(gè)培養(yǎng)研究開(kāi)發(fā)才能的平臺(tái)，學(xué)生在培訓(xùn)老師指導(dǎo)下，應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，完成一項(xiàng)從開(kāi)題到結(jié)題的科學(xué)研究或一項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)任務(wù)，使其理解標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)程序和過(guò)程。五、電子電氣工程訓(xùn)練教學(xué)方式電子電氣工程訓(xùn)練根據(jù)課程設(shè)置情況安排入職前2年分階段進(jìn)展。實(shí)訓(xùn)分為：根底性分析、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)約占20%，學(xué)生獨(dú)立考慮設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)約占30%，工程性綜合實(shí)驗(yàn)約占25%，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作才能的工藝操作訓(xùn)練約占25%。課程以工程化內(nèi)容為主，在每一工程中設(shè)置典型產(chǎn)品，選擇的產(chǎn)品具有通用性、簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)，能使抽象的理論實(shí)例化，直觀性強(qiáng)，容易為學(xué)生所掌握。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生動(dòng)手加工零件、測(cè)量分析物理量，設(shè)計(jì)、制作、裝配和檢測(cè)形成裝置以控制對(duì)象，使其在訓(xùn)練中直接獲取知識(shí)，同時(shí)掌握技能，做到既懂又會(huì)。對(duì)學(xué)生的考核，可以根據(jù)他在訓(xùn)練過(guò)程操作程度和標(biāo)準(zhǔn)程度、完成的工程質(zhì)量、設(shè)計(jì)制作的系統(tǒng)性能指標(biāo)進(jìn)展指標(biāo)量化評(píng)定。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中自我應(yīng)用的新原理、新設(shè)計(jì)、制作裝