淺談中職教育教師專業(yè)化發(fā)展

1、淺談中職教育老師專業(yè)化開展淺談中職教育老師專業(yè)化開展老師專業(yè)開展是指老師個體的、內(nèi)在的專業(yè)性的進(jìn)步。在一次國際教育大會上，以加強(qiáng)變化世界中老師的作用：為主題，強(qiáng)調(diào)了老師在社會變革中的作用，強(qiáng)調(diào)把老師職業(yè)作為專業(yè)性職業(yè)來對待；建議給予老師更多的自主權(quán)和責(zé)任來進(jìn)步老師的自主權(quán)和責(zé)任來進(jìn)步老師的專業(yè)地位，通過老師個人素質(zhì)和在職培養(yǎng)來進(jìn)步老師的專業(yè)性。老師專業(yè)開展已成為世界各國教育專家關(guān)注的焦點(diǎn)，也日益成為我國教育政策制定者、教育政本文由論文聯(lián)盟搜集整理策決策者和廣闊老師所關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，我國中等職業(yè)教育有了很大的開展，堅(jiān)持以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，在轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量上適應(yīng)了

2、社會的需要，特別是在進(jìn)步勞動者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)、緩解就業(yè)壓力、增進(jìn)社會和諧穩(wěn)定中發(fā)揮了重要作用。職業(yè)教育要開展，老師是基矗教育改革的成功必需要有老師的積極參與與擁護(hù)，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)設(shè)計(jì)和辦學(xué)質(zhì)量只有通過全體老師的努力才能產(chǎn)生效果。那么，老師如何轉(zhuǎn)變教育理念、樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)形式，對職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理第一線的技能型專門人才的主渠道，要獲得高質(zhì)量的教育成果，主要取決于高素質(zhì)的老師。作為一名職業(yè)教育工作者，討論中職老師專業(yè)化問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。老師專業(yè)化包括兩個方面的內(nèi)容：一是學(xué)科知識的專業(yè)化，二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。老師專業(yè)化是老師

3、個體專業(yè)不斷開展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是老師不斷承受新知識、增長專業(yè)才能的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)程度，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。在此，學(xué)校要從老師的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以教育科研和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為主要形式、渠道和方法，確立以老師開展促學(xué)生成長的校本管理理念，建立以校為本的老師專業(yè)化培訓(xùn)體制和責(zé)任制度。老師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認(rèn)識，更是一個奮斗過程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。現(xiàn)代老師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)。從職業(yè)專業(yè)化的特征來看，老師職業(yè)是一個形成中的專

4、業(yè)，老師專業(yè)化是一個不斷深化的歷程。老師專業(yè)化的開展不僅需要國家相關(guān)制度的建立和完善，而且需要老師進(jìn)步專業(yè)意識，充分認(rèn)識老師專業(yè)化的意義。其意義有三，其一有利于進(jìn)步老師的社會地位，吸引社會優(yōu)秀人才進(jìn)入老師隊(duì)伍。其二有利于進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。其三有利于老師教育的一體化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。老師專業(yè)化對老師社會地位的進(jìn)步、老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步等都具有重要意義，加快中職老師專業(yè)化的進(jìn)程對我國中職教育事業(yè)的開展具有積極作用。以下是個人對中職教育老師專業(yè)化開展的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、中職老師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)一中職教育的任務(wù)和目的。中職教育的任務(wù)和目的是：面向地方、行業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)開展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、

5、管理、效勞一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。中等教育的任務(wù)和目的決定了其人才培養(yǎng)形式具有以下根本特征：第一，以培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、管理、效勞一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)。第二，以適應(yīng)社會需要為目的，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案。第三，以傳授成熟技術(shù)或近期可能推廣的新技術(shù)為主線構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。第四，學(xué)校與社會用人單位相結(jié)合，消費(fèi)與勞動相結(jié)合，理論與理論相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑。中職老師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。綜合普通學(xué)校老師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和中職教育對老師素質(zhì)的根本要求，可以提出中職老師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)：第一，老師要到達(dá)符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。第二，老師要有一定學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，

6、也就是可以綜合、靈敏地運(yùn)用已有知識進(jìn)展創(chuàng)造活動的才能。第三，老師應(yīng)具有純熟的專業(yè)技能和豐富的工程理論經(jīng)歷，獲得崗位資格證書，并具有產(chǎn)業(yè)效勞才能。第四，老師要有教育專業(yè)的素養(yǎng)，掌握中等職業(yè)教育的根本特點(diǎn)和規(guī)律，要有有足夠的教育理論素養(yǎng)，可以正確理解教育的本質(zhì)，具有教育現(xiàn)代化的觀念。第五，老師要有較高的效勞精神和職業(yè)道德，可以獲得好的社會評價(jià)。二、中職老師專業(yè)化的開展方向一進(jìn)一步完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系根據(jù)職業(yè)教育師資培訓(xùn)的特點(diǎn)，應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)高?；亟⒑推髽I(yè)基地建立。高?；睾推髽I(yè)基地各有優(yōu)勢和缺乏，只有兩者結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，才能建立好一支合格的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。二建立職業(yè)教育雙師素質(zhì)老師資格證書制度目前，我國推行了老師資格證書制度，但推行過程中還比擬乏力。為了保證職業(yè)教育質(zhì)量，一方面要加大職老師資隊(duì)伍建立力度，另一方面要根據(jù)我國國情，建立職業(yè)教育雙師素質(zhì)老師資格證書制度。要培養(yǎng)合格的雙證書學(xué)生，必須有一支合格的雙師型老師隊(duì)伍作保證。三完善職老師資聘任制度，聘任企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職老師老師職業(yè)是一種技術(shù)性很強(qiáng)的創(chuàng)造性勞動，中職老師要想成為一個成熟的教育專業(yè)人員，就需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探究過程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)程度，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界?？傊殬I(yè)教育老