科學(xué)《電路出故障了》說課稿

1、科學(xué)電路出故障了說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 電路出故障了。說教材電路出故障了是教科版四下第二單元的第四課。在 教師的弓I導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問 題的一系列實踐活動，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課從 “小燈泡不亮這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成 小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來檢測電路制 作一個電路檢測器。教材主要開展兩個活動。一是分析電路 故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測器，并經(jīng)歷一個檢測 和完善電路的過程，強調(diào)的是問題解決的技能二說學(xué)情前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。 同時，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，

2、可以制 定并實施簡單的實驗設(shè)計。因此，讓他們來討論小燈泡不亮 的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐 活動，有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。三.說教學(xué)目標科學(xué)知識目標L利用電來點亮小燈泡需要一個閉合的電路。電路出故障了，電流就會中斷。科學(xué)探究目標能制作一個電路檢測器。應(yīng)用電路檢測器并排除電路中的故障?？茖W(xué)態(tài)度目標培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與 交流的精神?？茖W(xué).技術(shù).社會與環(huán)境目標L了解電路檢測器作為科學(xué)的檢測工具，可以幫助我們 更好地解決問題。體驗生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識。說教學(xué)重難點重點：鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，并利用電 路檢測器檢查故障

3、。難點：應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。五.說教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的

4、主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過討論交流和親身體驗相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六.說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一,聚焦導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)上節(jié)課，我們利用電池盒、燈座和小開關(guān)連接了簡 單電路。當我們打開小開關(guān)，電路處于斷路的狀態(tài)，小燈泡 不發(fā)光。當我們閉合電路，小燈泡發(fā)光。閉合其中一個電路，提問：為什么合上開關(guān),小燈泡 會亮起來呢？(預(yù)設(shè)：閉合電路后，電流流過燈

5、絲，形成了閉合的回路。）再閉合另一個電路,提問：為什么這個電路中的小燈泡不亮了？4 .揭示課題：電路出故障了。環(huán)節(jié)二、科學(xué)探索（預(yù)設(shè)20環(huán)節(jié)二、科學(xué)探索（預(yù)設(shè)20分鐘）活動一小燈泡不亮的故障討論L小燈泡為什么不亮呢？大家的連接方法正確嗎？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先檢查連接方法，排除連接方法的原因。）2.為什么連接方法正確，小燈泡卻不亮呢？電路的什么地方出故障了？學(xué)生討論：整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因：L小燈泡壞了；電池沒電了；小燈泡和燈座接觸不良；電池盒沒連接好；（給予學(xué)生充分的討論時間，盡可能多地分析電路出故 障的可能，并做好記錄。）這些故障大致可以分為連接問題或者是某個元件

6、出現(xiàn) 故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？你有什么好辦 法？（預(yù)設(shè)：換一個小燈泡或電池，看小燈泡能否點亮；再 次檢查電路中的連接是否完好。）小結(jié)幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩 端的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路 中的材料，看看小燈泡是否能亮。檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障?；顒佣谱麟娐窓z測器1 .將簡單電路中的開關(guān)拆除，就形成了一個電路檢測 器，開關(guān)兩邊的兩根導(dǎo)線是檢測頭。使用時,將故障電路的某一部分電路或某一元件連接 到檢測頭之間，如果電路檢測器的小燈泡亮了，說明這部分 電路或元件是暢通沒有故

7、障；否則就證明有故障。（1）做好電路檢測器后，一定要把兩個檢測頭接觸一 下，看燈泡是否亮起來，即自檢；（2）在檢測電路時，應(yīng)先 把故障電路中的電池從電池盒中取出；（3 ）檢測故障電路中 的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電 池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看 小燈泡會不會亮。（4 ）檢測2-3次。（教師邊講解邊演示：電路檢測器自檢、檢測。）做一個電路檢測器：利用實驗材料，制作一個電路檢 測器，并進行自檢。你能用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因嗎？看看電路 是哪個地方出故障了。（弓I導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記 錄。）環(huán)節(jié)三交流研討（預(yù)設(shè)12分鐘）L查

8、找出電路中哪一部分出故障了嗎？你是用什么辦法 排除的？2.匯報交流：以小組為單位匯報電路中的故障。（預(yù)設(shè)：將檢測出來的故障元件進行替換，重新連接電路，使小燈泡重新亮起來）。環(huán)節(jié)四,總結(jié)拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.電路檢測器只能在實驗室中檢測簡單電路，不能用 來檢測220V的家庭電路哦。2.除了用電路檢測器，你還有其他方法查找電路中的 故障嗎？七，說板書設(shè)計：個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。4.電路出故障了電路檢測器：電池、小燈泡、導(dǎo)線自檢2次不能檢測220V的家庭電路八,反思本課是一節(jié)在簡單電路的基礎(chǔ)上學(xué)會制作和使用電路 檢測器，然后再在檢測器的基礎(chǔ)上實際參與檢測導(dǎo)體和絕緣 體，從而建立導(dǎo)體

9、和絕緣體的概念，本課是導(dǎo)體和絕緣體的 前奏，重視學(xué)生參與實踐的能力培養(yǎng)。電路出故障了一 課的重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)制作檢測器，并用檢測器檢查出電路出 故障的原因。對于做個電路檢測器，我采用探究的方式逐步建立起檢 測器的基本概念，檢測器作為教學(xué)的中心內(nèi)容，把檢測器看 作是模型，課堂教學(xué)需要在學(xué)生的頭腦中建立起檢測器的模 型概念。1、發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生疑惑學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路中小燈泡沒有亮?xí)r，學(xué)生普遍采用的方 法是：更換法和檢查法，而這時教師提出用檢測器來檢查電 路的故障時，學(xué)生感到比較陌生和好奇，有學(xué)生就提出：檢 測器什么樣的？檢測器怎么用?怎樣制作檢測器？等一連串 我疑問就會從孩子的腦袋里冒出來，同時也增強了本課一

10、份 神秘感。2、分析原因形成模型帶著疑問，進入到下一個環(huán)節(jié)。檢測電路用什么方法 才能知道電路有故障了？我們在看電視是如何知道電視機 處在待機狀態(tài)呢？生：電視機上的紅燈亮了，那么我們的電 路檢測器也利用小燈泡亮了表示檢測電路是否通暢，在電路 中哪些材料組成簡單電路？生：一個電池，一個小燈泡，兩 節(jié)電線。師演示：連接一個簡單電路，這樣無法檢測電路， 還要安裝一個檢測頭，老師增加二個鱷魚夾，運用鱷魚夾有 兩點好處：一是鱷魚夾可以夾緊物體，檢測導(dǎo)體和絕緣體時 非常有用；二是鱷魚夾充當檢測頭的角色符合科學(xué)檢測裝置 的要求。安裝在電路中，你們發(fā)現(xiàn)電路里有幾根電線。然后 告訴學(xué)生如何使用檢測器：1、先安裝好檢測器；2、檢測器 能否正常使用；3、進行檢測