中班語(yǔ)言教案模板

1、Word 中班語(yǔ)言教案模板篇：中班語(yǔ)言教案 幼兒園中班優(yōu)秀教案農(nóng)場(chǎng)里的叫聲(公開(kāi)課) 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。 2指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看比較“嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。 3通過(guò)嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。 (大量熟悉漢字是學(xué)校的內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識(shí)字的閱歷，使他們?cè)敢庥^看漢字，了解簡(jiǎn)潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動(dòng)目標(biāo)就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個(gè)帶有“口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字，重點(diǎn)是啟發(fā)幼

2、兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)采納嬉戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。) 活動(dòng)預(yù)備 1“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。 2小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。 3教學(xué)掛圖“農(nóng)場(chǎng)里的叫聲”。 4。幼兒會(huì)唱歌曲在農(nóng)場(chǎng)。 (前三條預(yù)備工作是活動(dòng)材料上的預(yù)備，后一條是幼兒閱歷的預(yù)備。) 活動(dòng)過(guò)程 1出示農(nóng)場(chǎng)圖片及小動(dòng)物圖片，并提問(wèn)：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。 (先采納出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。) 2老師和幼兒一起閱

3、讀。 (1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字。可采納集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。 (2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！保瑤ьI(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。 (本次活動(dòng)是圍繞熟悉”口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)的，故將本次活動(dòng)的背景支配為農(nóng)場(chǎng)，角色為農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，這樣的設(shè)想較合理。老師采納讓幼兒看動(dòng)物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易把握。) 3引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，字旁。再組織幼兒開(kāi)展動(dòng)物圖片和漢字卡片

4、進(jìn)行配對(duì)的嬉戲活動(dòng)。老師將小動(dòng)物圖片貼在黑板上，請(qǐng)幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字伴侶(漢字卡片)并且貼在下面。 (在這一過(guò)程圍繞嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，關(guān)心幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采納配對(duì)嬉戲的形式啟發(fā)幼兒將動(dòng)物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到鞏固所學(xué)漢字的目的。 4采納提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物或還有哪些動(dòng)物的叫聲也會(huì)有“口”字旁呢?老師快速地將動(dòng)物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。 (采納引導(dǎo)幼兒想象各種動(dòng)物叫聲的漢字寫法并記錄下來(lái)的形式，帶

5、領(lǐng)幼兒進(jìn)一步熟悉?！翱凇弊峙缘臐h字，從而擴(kuò)展幼兒的閱歷，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本次閱讀重點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的熟悉。) 5采納對(duì)話的形式關(guān)心幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)?？梢詥?wèn)：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動(dòng)作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。老師問(wèn)：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動(dòng)作，邊回答：哞哞哞哞，在這里 然后，老師帶領(lǐng)幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲在農(nóng)場(chǎng)。建議老師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如老師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)，幼兒說(shuō)：嚕?！保焕蠋熣f(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)”幼兒說(shuō)：“呷呷”最終，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。 (通過(guò)對(duì)話活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)的形式，進(jìn)一步關(guān)心幼兒練習(xí)動(dòng)物叫聲，提高幼兒對(duì)閱讀象聲字的

6、愛(ài)好，使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中閱讀本次活動(dòng)的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動(dòng)效果。 幼兒園中班語(yǔ)言教案：走、跑、爬、跳 活動(dòng)地點(diǎn)：綠草坪 內(nèi)容：識(shí)字嬉戲走、跑、爬、跳 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛(ài)好。 2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌走走走。（學(xué)問(wèn)方面） 2、在戶外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，供應(yīng)平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。 3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。 活動(dòng)過(guò)程： 1、熱身：隨音樂(lè)節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。 2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思索：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”

7、3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式關(guān)心幼兒識(shí)記新字。 提問(wèn)：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？ “走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？ 怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？ “走”字象什么？ 4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。 5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒依據(jù)器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。 6、嬉戲：“找家” （1）幫“字寶寶”找家：引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家中。老師與幼兒一起訂正“找錯(cuò)家”的字寶寶。 （2）老師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，馬上回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“

8、字寶寶”將被大灰狼吃掉。 附： 兒歌：走走走 走走走，小貓輕輕走。 爬爬爬，烏龜漸漸爬。 跳跳跳，小兔蹦蹦跳。 跑跑跑，小伴侶快快跑。 第2篇：中班語(yǔ)言教案 活動(dòng)目標(biāo) 家 1理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。 2在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 1畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 2制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伴侶教具。 3依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。 4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。 5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。 活動(dòng)環(huán)節(jié) 一、引起愛(ài)好 (一 )、出示“家”的背景圖 1、今日，我給小伴侶們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告知我，圖片上都有什么呢？幼

9、兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。 2、剛才小伴侶們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上畢竟都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。 3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做家 （二）、朗誦散文詩(shī) 1.老師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？ 2老師邊出示教具邊朗誦。老師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。 3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小伴侶念重一

10、點(diǎn)，不會(huì)念的小伴侶念輕一點(diǎn)。 4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伴侶們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小伴侶們念后半部分好嗎？ 5男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。 6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小伴侶到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？ （三）、集體創(chuàng)編 1師：今日，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫家，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)情愿來(lái)表演啊？還差

11、一個(gè)小伴侶哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。 附散文詩(shī)： 藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家， 密密的樹(shù)林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 歡樂(lè)的幼兒園是小伴侶的家。 集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。 同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。 老師：今日，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，

12、我們可以回教室連續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。 教學(xué)反思： 小猴吃瓜果 活動(dòng)目標(biāo)； 1、理解故事內(nèi)容，能有表情的復(fù)述故事大意。 2、知道遇事要多動(dòng)腦筋，不傲慢，能虛心聽(tīng)取 別人的檢建議。 3、知道不同水果的不同吃法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾，西瓜、香瓜、梨等水果。 2、教學(xué)掛圖小猴吃水果，故事錄音帶。 3、語(yǔ)言上P.1011。 活動(dòng)過(guò)程 一、熟悉水果，引出故事-出示西瓜、香瓜、梨等水果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)各種水果的外形、顏色，重點(diǎn)說(shuō)出各種水果的吃法-老師：有一只小猴很淘氣也很傲慢，不會(huì)做事情又不聽(tīng)別人，勸告，我們看看它是怎樣吃水果的。 二、觀賞故事-老師：

13、有表情地?cái)⑹龉适?，幼兒傾聽(tīng)、理解。 故事的名字叫什么？ 故事里有誰(shuí)？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？ -出示教學(xué)掛圖，播放故事錄音。幼兒再次完整觀賞故事。 -爭(zhēng)論：小猴子為什么回多次出錯(cuò)。 表演故事-指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)小猴吃瓜果，復(fù)述故事大意。 -播放故事錄音，指導(dǎo)幼兒帶頭飾隨錄音自編動(dòng)作表演故事。 四、活動(dòng)結(jié)束 五、課后回顧 教學(xué)反思： 牽?；?一、活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)本班幼兒狀況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)： 1、借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。 2、利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞籬笆。 3、通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

14、二、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。 三、預(yù)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是依據(jù)本班幼兒奇怪 心強(qiáng)，留意力不易集中等特點(diǎn)，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新奇性，有助于分散幼兒的留意力。 三、教學(xué)過(guò)程： 1、開(kāi)頭部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好，觀看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。 談話：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：寧?kù)o地，仔細(xì)地看，把畫記到腦子里。 提問(wèn)：畫上畫的是什么？你還看到了什么？ 你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降模繝颗；槭裁匆赖竭@些東

15、西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆） 、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性 蔓瘦長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。 可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽牛花）她為什么躺在地上呢？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié) 、中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容 、示范朗誦，把握兒歌主要內(nèi)容 提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋?lái)告知老師 別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的有的有的有的） 只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答） 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出緣由。 、學(xué)習(xí)朗誦兒歌 這朵牽牛花既好玩，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？ （用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）

16、采納各種方法熟識(shí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。 、聯(lián)系鞏固兒歌 連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒愛(ài)好 、延長(zhǎng)部分，連鎖調(diào)：小苗圃 談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是小苗圃。 、結(jié)束部分，背誦小苗圃牽?；ǎw驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。 教學(xué)反思： 瓜娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉各種瓜類，知道它們的名字。 2、力量目標(biāo)：能流利的說(shuō)繞口令，理解繞口令的內(nèi)容。 3、情感目標(biāo)：喜愛(ài)說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒在生活中吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)多種瓜類。 2、材料預(yù)備:（1

17、）娃娃木偶一個(gè)。 （2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看木偶表演 1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢?”（請(qǐng)幼兒自由表述，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過(guò)的瓜。） 2、“聽(tīng)聽(tīng)，小娃娃究竟買了什么瓜？”（老師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地說(shuō)一遍繞口令。） 3、“你剛才聽(tīng)到小娃娃買了哪些瓜？你熟悉這些瓜嗎？”（依據(jù)幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用繞口令里的句子進(jìn)行回答，假如孩子沒(méi)有回答完整，師再示范朗誦一遍。） 4、老師再次完整朗誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請(qǐng)幼兒上來(lái)關(guān)心給小圖片按挨次排好隊(duì)，老師有意識(shí)地把圖片按段

18、落進(jìn)行擺放。） （師：調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷參加活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答、觀看、排圖等活動(dòng)，說(shuō)出各種瓜的名稱，感知理解繞口令的內(nèi)容。 幼：能依據(jù)繞口令內(nèi)容進(jìn)行回答，借助圖片復(fù)習(xí)對(duì)各種瓜的熟悉，初步感知理解兒歌的內(nèi)容。） 二、學(xué)習(xí)流利的說(shuō)繞口令 1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒看小圖片跟著老師一起按繞口令韻律有節(jié)奏地說(shuō)出各種瓜的名稱。） 2、“繞口令的名字叫瓜娃娃，我們看著圖片完整地來(lái)念一念?！保◣熡滓黄饘W(xué)念2-3遍，放慢速度，指導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)gu音。） 3、“瓜娃娃要和小伴侶玩捉迷藏了，你能把藏起來(lái)的瓜娃娃大聲地念出來(lái)嗎？”（依據(jù)孩子記憶的狀況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個(gè)、兩

19、個(gè)，再藏起 三、四個(gè)，直至把小圖片全部撤掉。） 4、請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)繞口令。 幼：從依靠圖片說(shuō)，到撤圖說(shuō)，在挑站自己過(guò)程中學(xué)習(xí)自立的流利背誦 三、依據(jù)圖片，給水果、蔬菜分類 1.“背誦繞口令,你發(fā)覺(jué)有什么特殊的地方?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出:有很多瓜) 2.（出示很多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”(請(qǐng)幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。) （師：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。 幼：知道繞口令中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在會(huì)背誦繞口令的的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊樂(lè)器為兒歌配上節(jié)奏。供應(yīng)各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃

20、子，鼓舞幼兒進(jìn)行情境表演。 教學(xué)反思： 樂(lè)樂(lè)的靴子 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)懂故事內(nèi)容，能復(fù)述故事主要情節(jié)。 2、感受故事的情趣，懂得關(guān)懷生病的同伴。 活動(dòng)預(yù)備 1、故事錄音，故事里的人物頭飾紅靴子等道具。 2、教學(xué)掛圖樂(lè)樂(lè)的靴子。 3、語(yǔ)言上P23。 活動(dòng)過(guò)程 一、觀賞故事-老師講故事，幼兒傾聽(tīng)，想象故事描述的情景。 -故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物，它們分別把紅靴子當(dāng)成了什么？ -出示教學(xué)掛圖，讓幼兒聽(tīng)錄音，再次觀賞故事。 二、幼兒爭(zhēng)論-你喜愛(ài)樂(lè)樂(lè)嗎？為什么？同伴生病你會(huì)為他做什么？ 三、講故事-幼兒閱讀畫冊(cè)樂(lè)樂(lè)的靴子。聽(tīng)老師大聲逐圖講故事，并在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話。 -引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。

21、四、表演故事-老師和幼兒一起輪番扮演樂(lè)樂(lè)，表演故事，讓幼兒進(jìn)一步解故事內(nèi)容。 五、活動(dòng)結(jié)束 六、活動(dòng)延長(zhǎng)：教育幼兒關(guān)懷他人。 教學(xué)反思： 秋天的顏色 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、嘗試仿編詩(shī)中的句子。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件；每人一片落葉（事先撒在操場(chǎng)上）；蘋果、桔子、葡萄圖片個(gè)一張 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的愛(ài)好。 1、師：小伴侶們好！知道我是誰(shuí)嗎？（對(duì)！我是甘老師）瞧一瞧，甘老師今日給小伴侶們帶來(lái)了什么好看的圖片。（出示楓葉PPT）圖片上是什么呀？（楓葉） 2、師：楓葉是什么顏色？（黃色）它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)呢？你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋

22、天） 3.師：哦，原來(lái)秋天樹(shù)葉會(huì)飄落下來(lái),你知道還有什么發(fā)生變化了嗎？ 二、出示小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地的圖片 1.讓我們一起再來(lái)瞧瞧吧?。ㄒ来纬鍪緢D片）這是什么呀？（小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地）這時(shí)候秋天變成了什么顏色？（黃色） 師：哦，秋天是黃色（紅色、白色、綠色、絢麗多彩）的。 2.秋天美麗嗎？ 三、觀看課件第一遍，觀賞散文詩(shī)“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩 1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們究竟是怎么贊美秋天的。（播放第一遍PPT） 2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么贊美秋天的？ 3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的？ 四、觀看課件，觀賞其次遍，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論： 1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色

23、的？為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)） 2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)） 3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)） 3.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么？（松樹(shù)）它是怎么說(shuō)的？（全體幼兒一起學(xué)一學(xué)） 4.大地告知我們秋天是怎么樣的？為什么？ 四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。 老師帶著幼兒一起朗誦。留意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、傲慢地。 五、仿編詩(shī)歌 1、還有很多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋果（桔子、葡萄）圖片，你覺(jué)得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢？ 2、鼓舞幼兒進(jìn)行仿編。 3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、幼兒

24、記錄自己仿編的散文詩(shī)。 請(qǐng)小伴侶們回到教室里，我們一起來(lái)畫一畫絢麗多彩的秋天吧。 教學(xué)反思： 詞語(yǔ)開(kāi)花 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒思維的發(fā)散性、流暢性、和變通性。 2、豐富幼兒的詞匯，增加幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭部分： 老師今日帶來(lái)一些字寶寶，這些字寶寶都是在我們生活中常常見(jiàn)到的物體，請(qǐng)小伴侶看看你熟悉他們嗎？（出示字卡） 二、基本部分： 1、認(rèn)讀字寶寶：小伴侶看這些字寶寶你們熟悉嗎？它們各叫什么名字？ 2、詞語(yǔ)開(kāi)花：結(jié)合幼兒生活閱歷和認(rèn)知水平，老師出示一個(gè)字，引導(dǎo)幼兒用這個(gè)字組詞。 師：這些字寶寶不僅可以自己消失在我們面前，還可以和他的伙伴同時(shí)消失，我們現(xiàn)在就給它找找他的伙伴吧！

25、 給這些字寶寶組成詞語(yǔ)，小伴侶想一想可以組成什么？ 如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。 依次出示字寶寶，讓幼兒組詞。花、車、電， 在畫冊(cè)上畫出相應(yīng)的圖片。 3、詞語(yǔ)滾球?qū)⒂變悍纸M，每組派一位代表說(shuō)一個(gè)字，然后本組用這個(gè)字組詞，老師給記錄，比一比，那一組說(shuō)得多。如：紅紅色紅花紅燈小紅帽紅五星師：現(xiàn)在我們分組競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，就獲勝。 4、詞語(yǔ)接龍：老師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，小伴侶以詞的首尾相接形式進(jìn)行接龍競(jìng)賽。 師：現(xiàn)在我們玩最終一個(gè)嬉戲，我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用這個(gè)詞語(yǔ)的最終一個(gè)字來(lái)組詞，然后再用你組的詞的后面的字在組詞，如：中國(guó)國(guó)家家庭庭院院子子女女兒兒童童年年輕輕松松樹(shù)樹(shù)木木頭

26、頭發(fā)發(fā)財(cái)財(cái)寶珍寶貝殼人民、跑步、伴侶、早操、行走、喝水、請(qǐng)坐 三、結(jié)束部分： 今日我們學(xué)會(huì)了這么多的詞語(yǔ)，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些嬉戲，這需要小伴侶多讀書，多看有關(guān)的電視節(jié)目，那樣小伴侶會(huì)知道更多的詞語(yǔ)。 教學(xué)反思： 彩色牛奶 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過(guò)程，感受想象的奇妙與好玩。 2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試依據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過(guò)程。 二、活動(dòng)預(yù)備 1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套 2.各種蔬菜圖片，圍裙一個(gè) 三、活動(dòng)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境，激發(fā)愛(ài)好 (二)分段觀賞故事，理解故事中“變”的過(guò)程 1.老師敘述故事第一段 師：這

27、些奶牛奇妙在什么地方? 2.結(jié)合畫面，敘述故事其次段 (1)提問(wèn)：小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的? (2)讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)這件奇妙的事(敘述其次段)。 3.理解、敘述故事第 三、 四、五段 (1)第三段： “小黑貓變小綠貓” 出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜想、敘述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。 (2)第四段：“小花鹿變小紫鹿” 出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜想敘述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程 3)第五段：“灰狐貍變紅狐貍” 出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起敘述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。 (三)完整觀賞故事 1.老師敘述故事，鼓舞幼兒一起敘述 2.進(jìn)一步感受“變”的奇妙與好玩 (四)嬉戲“喂奶牛吃蔬

28、菜”，嘗試仿編 1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。 2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編敘述 教學(xué)反思： 奇奇的帽子 教學(xué)目標(biāo)： 1、能看懂圖片的內(nèi)容，并用較為連貫的語(yǔ)言敘述大事的過(guò)程。 2、敢于在集風(fēng)光前敘述自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒知道月亮在一個(gè)月中的圓缺變化。 2、四幅月亮的圖片，分別是：沒(méi)有月亮、月牙、接近半圓的月亮、圓月。 3、幼兒畫冊(cè)語(yǔ)言上。 活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)月亮，加深對(duì)月亮的認(rèn)知 師：你見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？月亮在每一個(gè)月當(dāng)中都會(huì)有變化嗎？ 幼兒回答問(wèn)題，老師小結(jié)月亮的變化。 二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。 1、老師敘述故事。從“一天傍晚”到“一下子

29、竟掛到了月亮上” 問(wèn)：奇奇的帽子掛到了月亮上怎么辦？你要是奇奇會(huì)怎么做？ 老師鼓舞幼兒大膽假設(shè)。 2、老師接著講“奇奇停下腳步，看了看掛在月亮上的帽子，放心的回家了” 問(wèn)：為什么奇奇放心的回家了? 幼兒大膽想象回答 3、老師連續(xù)講完故事 問(wèn)：奇奇是怎樣拿回他的帽子的？ 三、完整敘述故事 1、老師出示圖片，帶幼兒完整敘述故事。 2、看畫冊(cè)“奇奇的帽子”敘述故事。 四、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)：家長(zhǎng)為孩子敘述月亮的學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。 2、感受詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 1、彩筆、畫紙。 2、詩(shī)歌錄音帶。 我用畫筆畫

30、家鄉(xiāng) 3、語(yǔ)言上P.1。 活動(dòng)過(guò)程 一、觀賞詩(shī)歌 播放詩(shī)歌錄音，幼兒觀賞。 幼兒看畫冊(cè)我用畫筆畫家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)有什么，各是什么顏色的。 二、理解詩(shī)歌 朗讀詩(shī)歌并出示圖畫，關(guān)心幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。 聽(tīng)錄音，看畫面，進(jìn)一步理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。 三、創(chuàng)編兒歌-我的家鄉(xiāng)美。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的家鄉(xiāng)還有那些漂亮的景色，你喜愛(ài)家鄉(xiāng)的那些景物，把他們編進(jìn)詩(shī)歌里。 鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌畫出來(lái)。 四、活動(dòng)結(jié)束 五、活動(dòng)延長(zhǎng)：家長(zhǎng)教育幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，增加對(duì)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)反思： 小花籽找歡樂(lè) 教學(xué)目的： 1.觀賞并理解作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。 2.懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到歡樂(lè)的

31、道理。 3.能大膽地與他人交往、溝通。 教學(xué)預(yù)備： 1.依據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。 2.每人1個(gè)小花籽頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、放歡快的音樂(lè)，師生自由地做歡樂(lè)的動(dòng)作跳入活動(dòng)室。 二、導(dǎo)入，提問(wèn)： 師：小伴侶，剛才跳舞的時(shí)候你們歡樂(lè)嗎？那么什么是歡樂(lè)呢？（幼兒自由爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歡樂(lè)的理解。）大家都說(shuō)的很好，那想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的歡樂(lè)??？今日，老師帶來(lái)一個(gè)伴侶，看，它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)好吧？（幼兒向小花籽問(wèn)好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找歡樂(lè)的故事。 三、理解故事的前半部分。 1.出示小花籽。今日老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。 2.老師有表情地?cái)⑹龉适碌牡?一、二自然段。提問(wèn)： 故事

32、中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要去做什么？ 你知道什么叫歡樂(lè)嗎？（讓幼兒依據(jù)自己的理解來(lái)解釋）小花籽在查找歡樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？ 3.看幻燈片，再次觀賞故事的第 一、二自然段。提問(wèn)：小花籽在查找歡樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？ 要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。 4.爭(zhēng)論：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到很歡樂(lè)？在爭(zhēng)論中讓幼兒懂得太陽(yáng)和小鳥(niǎo)等由于為大家做好事，大家喜愛(ài)它們，所以它們很歡樂(lè)。 四、理解、觀賞故事的后半部分。 1.提問(wèn)：小花籽看到大家都找到了歡樂(lè)，它也要去查找自己的歡樂(lè)了。誰(shuí)能幫小花籽想方法，讓它也找到歡樂(lè)呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說(shuō)出自己的想法）

33、小結(jié)：小伴侶想的方法都很好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小花籽是用什么方法找到自己的歡樂(lè)的。 2.關(guān)心幼兒理解作品的后半部分。提問(wèn)： 小花籽最終找到歡樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？ 小花籽是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的？它們飄過(guò)哪些地方？ 小花籽最終在哪兒留下來(lái)了，為什么？ 小花籽為什么很歡樂(lè)？ 小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜愛(ài)它，自己才會(huì)得到歡樂(lè)。 五、請(qǐng)幼兒看幻燈片，完整地觀賞故事。 六、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械綒g樂(lè)的事，加深對(duì)歡樂(lè)涵義的理解。 1.老師戴上頭飾扮演小花籽，提問(wèn)：你們歡樂(lè)嗎？你們是怎樣找到自己的歡樂(lè)的？（請(qǐng)三四位幼兒回答） 2.請(qǐng)一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對(duì)話形式與小伴侶進(jìn)行對(duì)話。如，小花籽說(shuō)：“，

34、你歡樂(lè)嗎？”答：“歡樂(lè)，歡樂(lè)喜愛(ài)我，所以我很歡樂(lè)?！?小結(jié)：我們小伴侶也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂(lè)。 七、請(qǐng)每個(gè)小伴侶戴上頭飾扮演小花籽，去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否歡樂(lè)。鼓舞個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。 教學(xué)反思： 小鳥(niǎo)的歌 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。 2、嘗試?yán)收b并仿編散文。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)大書小鳥(niǎo)的歌。 2、各種鳥(niǎo)鳴及配樂(lè)朗誦錄音。 3、幼兒畫冊(cè)語(yǔ)言上。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng) 老師播放鳥(niǎo)鳴錄音 組織幼兒爭(zhēng)論：你聽(tīng)到了什么？你有什么感覺(jué)？ 鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲后的感覺(jué)。 二、觀賞散文小鳥(niǎo)的歌 1、有一

35、個(gè)小女孩和小男孩他們也聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，他們會(huì)有什么感受呢？ 老師播放散文小鳥(niǎo)的歌配樂(lè)朗誦錄音磁帶，請(qǐng)幼兒觀賞。 2、出示散文大書，幼兒理解散文內(nèi)容，組織幼兒爭(zhēng)論。 師：一只什么樣的小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)枝上？ 它在樹(shù)枝上做什么？ 小女孩是怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌的？ 小男孩是怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌的？ 他們說(shuō)小鳥(niǎo)的歌像什么？ 請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小女孩托著下巴和小男孩仰著頭的樣子。體會(huì)散文中的意境。 再次觀賞散文，體會(huì)感受散文的語(yǔ)言美和意境美。 3、小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？學(xué)一學(xué)，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌還像什么？ 請(qǐng)幼兒結(jié)合散文的內(nèi)容，嘗試學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲，將自己的想法大膽表達(dá)出來(lái)，仿編成散文。 三、朗誦仿編散文 幼兒看畫冊(cè)小鳥(niǎo)的歌老師帶領(lǐng)幼兒

36、結(jié)合散文的情景，生動(dòng)的朗誦。 四、課外延長(zhǎng)：語(yǔ)言區(qū)供應(yīng)散文小鳥(niǎo)的歌錄音，幼兒自由觀賞。 教學(xué)反思： 是誰(shuí)藏在話里 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)猜謎，了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)，喜愛(ài)猜謎活動(dòng)。 2、進(jìn)展幼兒靈敏性思維，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。 3、敢于大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小紙箱一個(gè)。（里面藏著謎底卡片） 2、幼兒畫冊(cè)語(yǔ)言上。 活動(dòng)過(guò)程； 一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好 出示小紙箱，激發(fā)幼兒參加猜謎活動(dòng)的愛(ài)好。 師：小紙箱中藏著一個(gè)東西，不拿出來(lái)看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，老師解釋謎語(yǔ)特點(diǎn)。 師：有一首兒歌，講的是小紙箱中藏著的東西，不說(shuō)出它的名稱，只

37、講出了它的主要特征，這首兒歌就是“謎語(yǔ)”。 二、理解謎語(yǔ)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ) 1、猜小紙箱中的物品，理解謎語(yǔ)的特點(diǎn) 師：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)兒歌，聽(tīng)完后將兒歌里的話連起來(lái)想一想，猜猜小紙箱中藏得東西是什么？ 老師說(shuō)謎面及謎目，引導(dǎo)幼兒理解兒歌中敘述物品的主要特征。 2、老師與幼兒逐句分析兒歌 師：眼睛是什么顏色？穿著什么顏色的衣服？尾巴什么樣子？耳朵是什么樣子？他會(huì)是什么動(dòng)物呢？ 老師引導(dǎo)幼兒將全部問(wèn)題進(jìn)行綜合思索。 3、理解謎面與謎底的關(guān)系 老師在紙箱中取出小兔子卡片，請(qǐng)幼兒印證自己的猜想。 老師關(guān)心與幼兒分析、梳理謎語(yǔ)的特點(diǎn)，理解謎語(yǔ)中的語(yǔ)言就是描述謎底的 4、老師指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，請(qǐng)幼兒逐圖猜謎語(yǔ)，結(jié)合

38、謎底卡片理解謎面、謎目及謎底的關(guān)系。 三、猜謎語(yǔ)嬉戲 1、猜小紙箱中的物品 老師說(shuō)謎面，幼兒猜謎語(yǔ)，然后從紙箱中取出物品。 2、猜教室里的物品 老師將教室里的物品編程謎語(yǔ)讓幼兒猜 四、活動(dòng)結(jié)束 鼓舞幼兒搜集各種謎語(yǔ)。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 家長(zhǎng)和孩子一起猜謎語(yǔ)，讓孩子把學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)帶來(lái)幼兒園和小伴侶們一起猜。 教學(xué)反思： 會(huì)動(dòng)的房子 一、活動(dòng)目標(biāo) 1引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。 2通過(guò)讓幼兒改編故事，培育幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和制造的意識(shí)。 3要求幼兒把握象聲詞，并能正確地模擬聲響。 二、活動(dòng)預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。 學(xué)問(wèn)預(yù)備

39、：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒熟悉烏龜。 三、活動(dòng)過(guò)程與方法 1設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 小伴侶，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今日老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。 2操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒寧?kù)o地觀賞、傾聽(tīng)故事。 3依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)： (1)故事中有哪些小動(dòng)物？ (2)小松鼠到過(guò)哪些地方？ (3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？ (4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢？ 4幼兒仿編故事。 幼兒邊操作圖片，邊敘述故事。 將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作敘述。 推選代表在集風(fēng)光前敘述。 5幼兒改編故事。 老師：小伴侶的故事都講得很好聽(tīng)，

40、不過(guò)我還想讓小伴侶動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴敘述) 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。 健康：玩“烏龜爬”。 科學(xué)：“接近大自然”。 五、生活中滲透 帶幼兒到居民區(qū)、公路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。 六、環(huán)境中滲透 在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒敘述。 七、家庭中滲透 1請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館熟悉烏龜。 2請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。 教學(xué)反思： 可愛(ài)的小象 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)常用的形容詞：長(zhǎng)長(zhǎng)的、紅紅的、厚厚的、漂亮、美麗等。 2、練習(xí)用形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植

41、物。 活動(dòng)預(yù)備： 1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀看身邊的動(dòng)植物。 2、動(dòng)植物卡片。 3、語(yǔ)言上P.12。 活動(dòng)過(guò)程 一、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)-出事動(dòng)植物卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，說(shuō)出名稱。鼓舞幼兒自由發(fā)言，引起愛(ài)好。 從幼兒較熟識(shí)的事物說(shuō)起，指導(dǎo)幼兒正確形容事物的顏色、外形和對(duì)事物的感受等。（如描述小兔子。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔子的眼睛是紅紅的、耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，最愛(ài)吃的東西是蘿卜等。） 幼兒分組活動(dòng)。老師將卡片分發(fā)給各小組，幼兒相互啟發(fā)，用合適的詞語(yǔ)形容事物。 二、可愛(ài)的小象 老師仿照小象的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜。猜出后請(qǐng)幼兒想一想小象是什么樣的。 閱讀畫冊(cè)可愛(ài)的小象。引導(dǎo)幼兒觀看小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，啟發(fā)幼兒

42、用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。（如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的身子、等。）之后再啟發(fā)幼兒思索小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像管子、大大的身子像堵墻等。） 組織幼兒分組，自由描述小象。 三、聽(tīng)故事-老師講故事盲人摸象并引導(dǎo)幼兒思索：故事里的盲人把大象說(shuō)成了什么？為什么？ 閉上眼睛，想象盲人摸象的感覺(jué)。 四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 小兔出走 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。 2、了解幾種典型動(dòng)物的生活特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖小兔出走，故事錄音帶和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)伴奏錄音帶 2、語(yǔ)言上P2021。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀賞故事-聽(tīng)錄音完整觀賞故事，想象故事描述的情境。 看圖觀賞故事

43、。老師出示教學(xué)掛圖，幼兒邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。 二、理解故事-想想說(shuō)說(shuō)：小兔為什么要離開(kāi)家出走？小兔觀察了哪些動(dòng)物？小兔不愿做這些動(dòng)物的緣由是什么？ 爭(zhēng)論：你喜愛(ài)這只小兔嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 三、復(fù)述故事-指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)小兔出走，復(fù)述故事情節(jié)。 四、歡快兔子舞-小兔回到家，兔子們都很興奮，大家一起跳起了兔子舞。 老師放音樂(lè)跟節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒仿照兔子舞。：歡快地仿照兔子跳、跑、豎耳朵等動(dòng)作。 五、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 圣誕禮物 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能正確使用常用的量詞。 2、學(xué)習(xí)看物說(shuō)話。 活動(dòng)預(yù)備： 1、掛有禮物的圣誕樹(shù)1棵。 2、語(yǔ)言上P.26。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話 老師解釋圣誕節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒知

44、道圣誕節(jié)是西方的節(jié)日。 二、選擇圣誕禮物 出示圣誕樹(shù)，老師說(shuō)明選擇禮物的要求；每位幼兒可選擇一種自己喜愛(ài)的禮物，選擇后要大聲告知小伴侶選了什么禮物。 鼓舞幼兒邊選邊說(shuō)，老師準(zhǔn)時(shí)訂正用錯(cuò)的量詞。 指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)圣誕禮物，說(shuō)說(shuō)圣誕樹(shù)上的禮物，并選出最喜愛(ài)的一件，引導(dǎo)幼兒精確 使用數(shù)量詞。 三、朗誦量詞歌 老師和幼兒一起朗讀量詞歌。 四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)并朗誦出詩(shī)句的韻律美。 2、了解梅花不畏寒冷，凌霜傲雪的品行，感受梅花的梅。 活動(dòng)預(yù)備： 1、梅花圖片，古箏曲。 2、幼兒畫冊(cè)語(yǔ)言上 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入 1、老師出示梅花圖片 問(wèn)：小伴侶們，你知道這是什

45、么花嗎？ 請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，并為幼兒敘述有關(guān)梅花的學(xué)問(wèn)。 2、師：梅花是我們國(guó)家的名花之一，它的花瓣有5片，有紅、白、淡紅等顏色，散發(fā)出淡淡的香味。大多數(shù)都是在春每天氣溫和了才開(kāi)放，可梅花不一樣，它不怕寒冷，越是天寒地凍，它開(kāi)的越好。 二、觀賞教學(xué)大書詠梅完整觀賞古詩(shī) 1、師：梅花真美啊!很多人都喜愛(ài)它。有一位宋朝的大詩(shī)人王安石寫了一首詩(shī)來(lái)贊美它，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。 詠梅 老師有韻律地朗誦，幼兒觀賞。 2、師：這首古詩(shī)的名字是什么？一共有幾句？ 幼兒回答后，老師講解，這首詩(shī)一共有4句，句式特別簡(jiǎn)練，其次句“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的最終一個(gè)字“開(kāi)”和第四句“為有暗香來(lái)”最終一個(gè)字“來(lái)”他們的尾音都一樣，朗

46、讀起來(lái)很好聽(tīng)，也朗朗上口。 三、觀看大書，進(jìn)一步理解古詩(shī)意境 1、師：“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？ 詩(shī)句大意：在一個(gè)偏僻的不為人留意的墻角邊，有幾枝梅花。 2、師：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？ 詩(shī)句大意：梅花正迎著寒冷的風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。 3、師：“遙知不是雪”是什么意思？ 詩(shī)句大意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。 4、師：“為有暗香來(lái)”是什么意思？ 詩(shī)句大意：由于有淡淡的香味隨風(fēng)漸漸飄過(guò)來(lái)。 老師帶領(lǐng)幼兒逐句分析，講解詩(shī)句的含義，關(guān)心幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。 四、配樂(lè)朗誦古詩(shī) 1、師：詩(shī)人特殊喜愛(ài)梅花，所以寫了這首詩(shī)，也寫下了對(duì)梅花的贊美和寵愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪

47、紛飛，梅花穿著美麗的衣裳，散發(fā)著淡淡的芳香，在寒風(fēng)中獨(dú)自開(kāi)放，真的很美啊！讓我們也做一回詩(shī)人，美美的朗誦一下這首詩(shī)吧！ 老師播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦。 2、采納多種形式引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 1、家長(zhǎng)和孩子一起朗誦古詩(shī)詠梅。 2、家長(zhǎng)為孩子搜集有關(guān)花的古詩(shī)。 教學(xué)反思： 蘿卜回來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物心理活動(dòng)，能分角色表演故事。 2、懂得伙伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。 2、教學(xué)掛圖蘿卜回來(lái)了，故事錄音帶。 3語(yǔ)言上P.2425。 活動(dòng)過(guò)程； 一、談話導(dǎo)入-老師出示小白兔、小猴

48、、小鹿小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們愛(ài)吃什么及其生活習(xí)慣。 預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。 二、蘿卜的故事-出示教學(xué)掛圖，老師播放故事錄音，幼兒傾聽(tīng)。 老師提問(wèn)；故事的名字叫什么？故事里有哪些小動(dòng)物？它們分別找到了什么好吃的東西？找到吃的東西后是怎樣做的？ 請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中多次重復(fù)的一段話：雪這么大，天這么冷，小在家里，肯定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。 三、涂畫蘿卜講故事 請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)蘿卜回來(lái)了，找出蘿卜再哪里，把它涂上美麗的顏色。 引導(dǎo)幼兒在查找蘿卜的過(guò)程中，邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。 四、活動(dòng)結(jié)束 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 家長(zhǎng)隨時(shí)發(fā)覺(jué)生活中孩子之間相互關(guān)懷的事例，準(zhǔn)時(shí)給與表?yè)P(yáng)。 教

49、學(xué)反思： 紅福到我家 活動(dòng)目的 （1）把握兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦。 （2）感知節(jié)日的氣氛，知道貼“?！弊质敲耖g慶祝新年的一種習(xí)俗。 活動(dòng)預(yù)備 大紅“?！弊忠粋€(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一導(dǎo)入： 1、出示“福”字，讓幼兒感知，啟發(fā)幼兒回憶過(guò)新年的情景。 師問(wèn)：你們熟悉這個(gè)字嗎？你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)它？（幼兒回答）今日老師帶來(lái)一首兒歌，講的就是過(guò)年貼福字的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！ 2、老師有表情地朗讀。 二、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容 1、師提問(wèn)。 （1）過(guò)春節(jié)為什么要貼紅“?！?？ （2）貼的“?！弊譃槭裁搭^朝下？ （3）爺爺、奶奶為啥這樣樂(lè)？ 2、幼兒跟老師朗讀23次。 3、分組朗誦兒歌。 三、感受兒歌韻律

50、1、師朗誦兒歌，重音讀以下詞：貼窗花、頭朝下、福到啦、我的家。 2、強(qiáng)調(diào)重讀的詞最終一個(gè)字的尾音都一樣，這就是兒歌的韻律， 四、看畫冊(cè)朗誦兒歌 可以指導(dǎo)朗誦、對(duì)句朗誦、分組朗誦、配樂(lè)朗誦。 五、 1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里是怎樣預(yù)備過(guò)春節(jié)的。 2、學(xué)剪“?！弊帧?六、活動(dòng)延長(zhǎng) 請(qǐng)幼兒將“?！弊仲N在自己家的窗上并朗誦兒歌給爸爸、媽媽聽(tīng)。 教學(xué)反思： 第3篇：中班語(yǔ)言教案 中班語(yǔ)言教案：手指編故事 活動(dòng)目標(biāo) 1玩玩手指，制造出各種形象并能流利、完整地說(shuō)出其意義。 2情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。 3培育小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧?kù)o傾聽(tīng)、輪番敘述。 活動(dòng)預(yù)備 事先預(yù)備一則用手指表演

51、的小故事。 活動(dòng)過(guò)程 1玩手指進(jìn)入活動(dòng)。 (1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子) (2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴) (3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)錢老師做了這么多手勢(shì)你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小伴侶看。 (5)誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看? 2手指講故事。 (1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，觀察一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，觀察石頭從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高興奮興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭

52、它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。) (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。 (3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小伴侶商議 一下。(幼兒爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)) (4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。 (5)誰(shuí)情愿來(lái)表演，聲音要洪亮。(小伴侶邊表演邊說(shuō)。) (6)有沒(méi)有小伴侶一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。) 3創(chuàng)編手指故事。 (1)還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小伴侶看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組爭(zhēng)論)。 (2)誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思? (3)那這塊大石頭假如始終都在路上

53、擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做? 4完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭 活動(dòng)評(píng)析 有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的手指編故事活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)潔、自然、真實(shí)。 一、簡(jiǎn)潔：一雙手。一張嘴 當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃危捎?，錢老師是空著手來(lái)的。平常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么預(yù)備嗎?” 她回答我：“不用了，感謝!” 錢老師什

54、么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。 原來(lái)，簡(jiǎn)潔也有這么大的魔力。 我知道預(yù)備雖然簡(jiǎn)潔，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是任憑在什么時(shí)候任憑在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。 二、自然：樸實(shí)的美 在手指編故事活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法掌握幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參與吧!”當(dāng)我預(yù)備讓淘氣的孩子分開(kāi)坐以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜愛(ài)活潑一點(diǎn)的孩子。”樸實(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美

55、。 三、真實(shí)：源于生活 手指嬉戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的觀看力量，又進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言和想象力量。 故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能依據(jù)自己的閱歷來(lái)猜想故事情節(jié)，有話可說(shuō)。 當(dāng)然手指編故事活動(dòng)也不是完善無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是： 1應(yīng)鼓舞幼兒不同的思維和制造?；顒?dòng)中老師在讓幼兒爭(zhēng)論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議廢物奇妙利

56、用，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)觀賞風(fēng)景老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。 2依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。 (1)猜猜講講變化的手指造型，喜愛(ài)玩手指嬉戲。 (2)愿意參加手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。 (3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受關(guān)心別人的歡樂(lè)。 第4篇：中班語(yǔ)言教案 中班語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)跑教案 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、看圖片，采納分角色輪番問(wèn)答的方式，感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、依據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，有表情地念兒歌。 3、樂(lè)觀參加仿編兒歌，歡樂(lè)地表演兒歌。 二、活動(dòng)預(yù)備 圖片：馬、鳥(niǎo)、蟲、魚 三、活動(dòng)過(guò)程 1、通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問(wèn)答兒歌誰(shuí)會(huì)跑。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)看一看老師貼的黑板上的圖片（喜愛(ài)），你們都熟悉他們嗎？（分別出示馬、鳥(niǎo)、蟲、魚圖片，鼓舞幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱） 老師：誰(shuí)會(huì)跑？馬兒怎樣跑？鼓舞幼兒做一做馬跑的動(dòng)作。（出示圖片） 老師：誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)兒怎樣飛？鼓舞幼兒做一做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。（出示圖片） 老師：誰(shuí)會(huì)爬？蟲