小班語(yǔ)言教案美妙的琴聲

1、Word 小班語(yǔ)言教案：美妙的琴聲 【導(dǎo)語(yǔ)】下面我給大家整理小班語(yǔ)言教案：奇妙的琴聲（共14篇），盼望大家喜愛(ài)！ 篇1：小班語(yǔ)言教案：奇妙的琴聲教案及教學(xué)反思 小班語(yǔ)言教案：奇妙的琴聲教案及教學(xué)反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受故事中的奇妙音樂(lè)，愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)、表現(xiàn)。 2、嘗試在音樂(lè)伴奏下扮演不同的角色，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解散文詩(shī) 大膽表演散文中的角色 活動(dòng)預(yù)備： FLASH；拉琴畫(huà)面以及梁祝音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 看看聽(tīng)聽(tīng)阿姨拉琴 【第一環(huán)節(jié)通過(guò)圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，】 1、看阿姨在干什么？

2、（消失畫(huà)面） 2、讓我們來(lái)悄悄地觀賞阿姨拉琴：好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)了小提琴唱歌有什么感覺(jué)？ 幼兒可能A：很好聽(tīng) 老師可回應(yīng)：音樂(lè)是很奇妙的。 幼兒可能B：想睡覺(jué) 老師可回應(yīng)：聽(tīng)音樂(lè)讓我們很舒適。 幼兒可能C：想唱歌跳舞 老師可回應(yīng)：我也有這種感覺(jué)呢，你肯定想跳一個(gè)最漂亮的動(dòng)作。（老師可邊說(shuō)邊展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作） 3、再次觀賞：聽(tīng)了這么溫順、這么奇妙的音樂(lè)你想干什么？ 【幼兒可能在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是比較激烈的動(dòng)作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個(gè)感受和體驗(yàn)：先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別幼兒做一做，然后再一起來(lái)試一試】 1）聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn) 【此時(shí)老師要關(guān)注幼兒在音樂(lè)中的表現(xiàn)，是否投入到音樂(lè)中，可觀看幼兒的動(dòng)作表

3、現(xiàn)，用語(yǔ)言輕輕鼓舞個(gè)別幼兒】 2）老師可找找看看大家在干什么呢？ 小結(jié)：小提琴唱歌是很溫順，很美麗動(dòng)人的。 過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)會(huì)怎樣？ 感受理解散文詩(shī) 【此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)、觀看來(lái)理解散文詩(shī)?！?1、聽(tīng)音樂(lè)傾聽(tīng)老師朗誦： 誰(shuí)在聽(tīng)奇妙的音樂(lè)呢？ 2、觀看FLASH：進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。 1）小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)都怎么了？ 【此時(shí)幼兒可能是說(shuō)不全的，老師可提示幼兒如：那么小兔聽(tīng)到音樂(lè)怎么了？】 2）再次觀看FLASH：可一起跟著動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)念念 3、為什么它們聽(tīng)到音樂(lè)都停下來(lái)了呢？ 小結(jié)：原來(lái)阿姨拉琴真好聽(tīng)，小動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè)都被吸引住了，都停下來(lái)觀賞了。 扮演角色表演 【以表演

4、的形式進(jìn)一步鞏固散文詩(shī)，讓幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣?！?1、聽(tīng)美麗的琴聲，師生共同表演 現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物們，看看你們聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)會(huì)怎么樣呢？ 2、分角色表演 表演前可問(wèn)問(wèn)幼兒你是誰(shuí) 關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信 拓展 奇妙的音樂(lè)真好聽(tīng)，想一想：還有哪些樂(lè)器寶寶會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音？ 教學(xué)反思； 奇妙的琴聲在以前的語(yǔ)言活動(dòng)中我只是以故事、兒歌為組織形式這次我依據(jù)主題好聽(tīng)的聲音中的一個(gè)活動(dòng)奇妙的琴聲嘗試著組織了一次以配樂(lè)散文為形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也可謂是第一次?；顒?dòng)時(shí)我供應(yīng)了一幅掛圖讓幼兒在觀賞圖片的時(shí)候感受散文的意境。我讓幼兒觀賞一遍散文后問(wèn)他們：“剛才你們聽(tīng)到

5、了什么，”但孩子們都沒(méi)能說(shuō)得上來(lái)為了了解幼兒是否能理解散文的內(nèi)容、體會(huì)其中的意境我讓幼兒爭(zhēng)論圖片中的人物、動(dòng)物在做什么，我以為他們會(huì)將一些情節(jié)想象著表達(dá)出來(lái)可是事與愿違他們卻只局限于事物的名稱而并沒(méi)有深化下去這就表明幼兒并沒(méi)有真正的理解散文的內(nèi)容。于是我開(kāi)頭反思為什么我讓孩子們觀賞電腦中的Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)孩子們邊看邊觀賞我并沒(méi)有讓他們跟著學(xué)、跟著念可是過(guò)后我就聽(tīng)到有很多孩子在朗誦兒歌、故事。現(xiàn)在回想起來(lái)我才體會(huì)到：原來(lái)幼兒在觀賞電視畫(huà)面直觀的那些形象時(shí)就被潛移默化地影響了他們不知不覺(jué)的就學(xué)會(huì)了兒歌、故事、散文。我想假如我們的一些活動(dòng)可以借助VCD、Flash等一些多媒體的話幼兒在觀看的過(guò)程中就

6、能更加理解與接受了。 篇2：幼兒園小班音樂(lè)優(yōu)秀教案奇妙的琴聲含反思 幼兒園小班音樂(lè)優(yōu)秀教案奇妙的琴聲含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受故事中的奇妙音樂(lè)，愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)、表現(xiàn)。 2、嘗試在音樂(lè)伴奏下扮演不同的角色，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。 3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 4、培育幼兒的嘗試精神。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解散文詩(shī) 活動(dòng)難點(diǎn)： 大膽表演散文中的角色 活動(dòng)預(yù)備： FLASH;拉琴畫(huà)面以及梁祝音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 看看聽(tīng)聽(tīng)阿姨拉琴 【第一環(huán)節(jié)通過(guò)圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，】 1、看阿姨在干什么?(消失畫(huà)面) 2、讓我們來(lái)悄悄地觀賞阿姨拉琴：好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)了小提琴唱歌有什么感覺(jué)?

7、幼兒可能A：很好聽(tīng) 老師可回應(yīng)：音樂(lè)是很奇妙的。 幼兒可能B：想睡覺(jué) 老師可回應(yīng)：聽(tīng)音樂(lè)讓我們很舒適。 幼兒可能C: 想唱歌跳舞 老師可回應(yīng)：我也有這種感覺(jué)呢，你肯定想跳一個(gè)最漂亮的動(dòng)作。(老師可邊說(shuō)邊展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作) 3、再次觀賞：聽(tīng)了這么溫順、這么奇妙的音樂(lè)你想干什么? 【幼兒可能在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是比較激烈的動(dòng)作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個(gè)感受和體驗(yàn)：先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別幼兒做一做，然后再一起來(lái)試一試 】 1)聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作自由表現(xiàn) 【此時(shí)老師要關(guān)注幼兒在音樂(lè)中的表現(xiàn)，是否投入到音樂(lè)中，可觀看幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，用語(yǔ)言輕輕鼓舞個(gè)別幼兒】 2)老師可找找看看大家在干什么呢? 小結(jié)：小提琴唱

8、歌是很溫順，很美麗動(dòng)人的。 過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)會(huì)怎樣? 感受理解散文詩(shī) 【此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)、觀看來(lái)理解散文詩(shī)?！?1、聽(tīng)音樂(lè)傾聽(tīng)老師朗誦： 誰(shuí)在聽(tīng)奇妙的音樂(lè)呢? 2、觀看FLASH：進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。 1)小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)都怎么了? 【此時(shí)幼兒可能是說(shuō)不全的，老師可提示幼兒如：那么小兔聽(tīng)到音樂(lè)怎么了?】 2)再次觀看FLASH：可一起跟著動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)念念 3、為什么它們聽(tīng)到音樂(lè)都停下來(lái)了呢? 小結(jié)：原來(lái)阿姨拉琴真好聽(tīng)，小動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè)都被吸引住了，都停下來(lái)觀賞了。 扮演角色表演 【以表演的形式進(jìn)一步鞏固散文詩(shī)，讓幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣?！?1、聽(tīng)美麗的琴聲，師生共同表演

9、 現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物們，看看你們聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)會(huì)怎么樣呢? 2、分角色表演 表演前可問(wèn)問(wèn)幼兒你是誰(shuí) 關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信 四、拓展 奇妙的音樂(lè)真好聽(tīng)，想一想：還有哪些樂(lè)器寶寶會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音? 活動(dòng)反思： 歌曲奇妙的琴聲旋律唱歌性很強(qiáng)，同學(xué)簡(jiǎn)單熟識(shí)旋律，但是觀賞的目的并不是要同學(xué)會(huì)唱歌曲，而是通過(guò)對(duì)唱曲的理解，從歌詞和曲譜兩個(gè)方面進(jìn)行深化的情感體會(huì)。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我把重點(diǎn)放在對(duì)唱曲的整體分析和速度上的區(qū)分。 在進(jìn)行分段觀賞教學(xué)之后，這節(jié)課的效果很好，同學(xué)從旋律上就基本能把握住歌曲的心情，了解了基本觀賞的方法，知道從歌詞和曲譜兩個(gè)方面去理解和感受音樂(lè)，并區(qū)分音樂(lè)的段落觀賞，提高了音

10、樂(lè)觀賞力量。 篇3：自然，締造奇妙琴聲 自然，締造奇妙琴聲 的第一篇博文，就以琵琶開(kāi)頭吧，本晴我學(xué)琵琶這六年來(lái)，的確是經(jīng)受了不少的酸甜苦辣，三言兩語(yǔ)，也說(shuō)不清晰我對(duì)琵琶的愛(ài)，呵呵。自從在微博中與吳玉霞老師溝通以來(lái)，學(xué)到了不少東西，其中最重要的一點(diǎn)，就是什么事情都要順其自然，彈琴是如此，做什么事情都是如此 下面開(kāi)頭獨(dú)白這兩個(gè)月以來(lái)的心得嘍 說(shuō)實(shí)話我這幾年以來(lái)，練琴都是刻意的用力，舉例說(shuō)明吧，比如說(shuō)輪指，要求五個(gè)手指音色平均，這無(wú)疑要加強(qiáng)右手名指和小指的力氣，在吳玉霞老師啟發(fā)我之前，我都是刻意的去用力，結(jié)果不但力氣沒(méi)上去，而且名指和小指的那一側(cè)肌肉還火辣辣的疼，反而適得其反了，有一天我就這一問(wèn)題在

11、微博上就如何加強(qiáng)輪指顆粒性和均衡度的問(wèn)題上請(qǐng)教吳玉霞老師，吳老師告知我：“輪指的均衡和顆粒性要在自然的狀態(tài)下，不能刻意的去用力”，一開(kāi)頭我還不太明白吳老師的意思，后來(lái)我去我的琵琶老師那里，高考之前的最終一堂課，老師告知我：“你的力氣還沒(méi)有傳達(dá)到指尖上，全部集中在小臂”當(dāng)我問(wèn)到老師如何去解決時(shí)，老師告知我，全身心的放松，自然用力，功力到了指尖力氣自然就上來(lái)了，此時(shí)此刻我恍然大悟，才領(lǐng)會(huì)到吳老師告知我的那句話。后來(lái)我抱起琵琶來(lái)試一試，自然狀態(tài)下的聲音真是好聽(tīng)，用這種方法來(lái)加強(qiáng)指尖力氣是再好不過(guò)了，除了我自己需要努力修行外，也感謝兩位良師益友的引領(lǐng)，我會(huì)好好努力，奏出更動(dòng)人的音樂(lè)的 另外在彈曲子時(shí)，

12、我總是繃著一根神經(jīng)，總是擔(dān)憂出錯(cuò)，另外總是盲目在速度上求快，結(jié)果我那緊急的神經(jīng)不但對(duì)我沒(méi)有任何關(guān)心，反而使我的樂(lè)曲消失了好幾處錯(cuò)誤和停頓，樂(lè)曲當(dāng)中的思想和情感更是無(wú)從表達(dá)。最近幾個(gè)月，我慢慢領(lǐng)會(huì)到，藝術(shù)是用來(lái)觀賞的，是用來(lái)享受的，在表達(dá)時(shí)要使自己的心放下來(lái)，用最自然的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)，快速技巧也是從慢一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)的，要想一步到位是肯定不行能的，所以在快速技巧的練習(xí)上與音樂(lè)的表達(dá)上都要順其自然，才能顯出音樂(lè)的魅力，才能把琵琶那豐富的表現(xiàn)力發(fā)揮的更為淋漓盡致。 演奏琵琶時(shí)，背板要與身體呈45度左右的夾角，這樣既便利了在換把跳把時(shí)能夠找到所需要的品位，也有利于演奏者在演奏樂(lè)曲時(shí)表現(xiàn)樂(lè)曲情感和呈現(xiàn)臉

13、部表情，說(shuō)到情感和表情，我想這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，只有內(nèi)心的感情被音樂(lè)觸動(dòng)了之后，通過(guò)臉部表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，才是最真摯，最奇妙的，有些演奏者只是通過(guò)臉部的表情和夸張的動(dòng)作來(lái)嘩眾取寵，這種做法不但不會(huì)引起聽(tīng)眾和觀眾的共鳴，而且還使藝術(shù)本身失去了價(jià)值。更是對(duì)民族藝術(shù)的污辱，所以我們大家在彈起自己心愛(ài)的琵琶時(shí)，肯定要做到“心領(lǐng)神會(huì)”，回歸藝術(shù)本身的純粹和名貴，把琵琶的美最自然的表現(xiàn)出來(lái)，專(zhuān)心體會(huì)和表達(dá)琵琶音樂(lè)中的博大精深和傳承傳播琵琶藝術(shù)，才是我們這一代琵琶人應(yīng)當(dāng)做的。對(duì)于那些嘩眾取寵，外表動(dòng)作華麗，對(duì)琵琶音樂(lè)本身的領(lǐng)會(huì)卻是空空如也的演奏者和老師，我們應(yīng)當(dāng)極力責(zé)備，力保民族藝術(shù)的精華不被污染。 說(shuō)了這么

14、多，就是要表達(dá)順其自然對(duì)于藝術(shù)修養(yǎng)重要性，彈琴要順其自然，做任何事情都是如此，人生更是如此，不是嗎? 本晴我才疏學(xué)淺，發(fā)表下自己在琵琶上的心得與體會(huì)，歡迎同仁們溝通并指正 呵呵，就到這里吧，以后我會(huì)在此博客發(fā)表更多更深的心得體會(huì)，一次作為開(kāi)頭吧 祝福同仁們前輩們和老師們彈琴歡樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意，攜手把我國(guó)的琵琶藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大！ （中國(guó)高校網(wǎng)） 篇4：奇妙的琴聲六班級(jí)作文 奇妙的琴聲六班級(jí)作文 場(chǎng)內(nèi)黑烏烏的，伸起手來(lái)都見(jiàn)不了五指。突然，場(chǎng)內(nèi)燈光一亮，舞臺(tái)上若隱若現(xiàn)地閃出一個(gè)身影，“鐺、鐺”一聲聲悅耳的響鈴在我耳邊縈繞 五歲那年，爸爸帶我去傾聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)，那時(shí)我還小，不知道臺(tái)上的是什么人，只不過(guò)是

15、覺(jué)得有幾分親切，又那么莊重，便乖乖地坐了下來(lái)。會(huì)場(chǎng)里原來(lái)是光榮奪目的，但燈突然一關(guān)，便什么也看不見(jiàn)了。 旁邊的叔叔阿姨霎時(shí)談?wù)摷娂??！拌K”不知為何，場(chǎng)上多了一個(gè)黑影。觀眾們停止了談?wù)?，屏住了呼吸?場(chǎng)內(nèi)瞬間變得非常寧?kù)o。臺(tái)上燈光一亮，一位帥氣的青年在臺(tái)上坐著，借著僅存的燈光，按起了琴鍵。 我悄悄地聽(tīng)著，眼前的畫(huà)面慢慢出現(xiàn)天上高高的掛著白云，太陽(yáng)漸漸下降，一切都顯得那么美妙，安詳。枝頭鳥(niǎo)語(yǔ)花香，云漸漸往天空中間靠攏著。一群雄鷹卻越飛越高，飛到了一朵朵白云之上，愉快地叫著，還有涼風(fēng)相伴，彩虹也高高地掛在空中。突然，空中刮起了大風(fēng)，白云一吹而散，黑色的烏云漸漸飄過(guò)來(lái)，一陣毛毛雨從空中落下來(lái)，鳥(niǎo)兒被雨

16、下回了鳥(niǎo)巢，彩虹也漸漸消逝了，黑暗覆蓋了整片大地，雷聲響起，雨水四濺，世界，一片朦朧 音樂(lè)很快地結(jié)束了，但我好像什么都看到了，看到了我從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)的那漂亮的景象，白云被烏云籠蓋 音樂(lè)一結(jié)束，場(chǎng)內(nèi)響起了排山倒海的掌聲，那個(gè)坐在臺(tái)上的先生，站了起來(lái)，朝大家鞠了個(gè)躬。場(chǎng)內(nèi)便燈光閃爍。 看來(lái)要結(jié)束了。爸爸和我站起身來(lái)，像看完了一場(chǎng)電影，可那琴聲還在我耳邊回蕩 篇5： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：第一次語(yǔ)言活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)觀看、觀賞和故事有關(guān)的圖畫(huà)、掛圖，初步感受美的情感。 2.嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事資料。 3.學(xué)習(xí)從小做個(gè)懂禮貌的人。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)

17、備 明白簡(jiǎn)潔的禮儀，明白見(jiàn)面要打招呼。 2.物質(zhì)預(yù)備 掛圖，音帶，頭飾(小雞2個(gè)、小羊2個(gè)、小象2個(gè)、小狗2個(gè))。 3.環(huán)境預(yù)備 在活動(dòng)室中布置一個(gè)區(qū)角，供幼兒嬉戲和表演。 活動(dòng)重點(diǎn) 感知圖畫(huà)資料，初步理解故事。 活動(dòng)難點(diǎn) 嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事資料。 活動(dòng)過(guò)程 1.預(yù)備活動(dòng) 師幼相互問(wèn)候，走線，線上活動(dòng)。 線上活動(dòng)：以“打招呼”的形式，讓幼兒和老師、幼兒和幼兒相互打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。 2.感知活動(dòng) 幼兒圍繞“見(jiàn)面”的話題，進(jìn)行爭(zhēng)論。 提問(wèn)：剛才你們和老師、小伙伴們見(jiàn)面的時(shí)候，都說(shuō)了些什么做了哪些動(dòng)作 提問(wèn)：假如見(jiàn)到了你的伴侶或者你熟悉的人，你會(huì)說(shuō)些什么做

18、些什么呢 3.理解活動(dòng) 提問(wèn)：動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話，他們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣做呢 (1)以情景表演的形式，讓幼兒了解并仿照，引出圖一。用故事中的句式說(shuō)話：小雞和小雞見(jiàn)面了，嘰嘰嘰，啄啄小嘴。 (2)幼兒觀賞圖二、圖三、圖四，說(shuō)說(shuō)小羊、小象、小狗見(jiàn)面時(shí)是怎樣做的，并仿照出它們見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。老師引導(dǎo)幼兒用故事中的句式說(shuō)話。 (3)圖五敘述：小伴侶見(jiàn)面是怎樣做的呢你和你的小伙伴見(jiàn)面是怎樣做的 (4)出示掛圖，共同傾聽(tīng)故事。(播放錄音) (5)仿照表演：老師出示頭飾，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演故事。 4.完整觀賞 老師播放故事音帶，請(qǐng)幼兒跟著錄音帶隨便表演。 5.結(jié)束活動(dòng) 溝通小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序整理桌椅。 篇6

19、： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：擁抱象爺爺 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真觀看畫(huà)面，嘗試用簡(jiǎn)潔完整的語(yǔ)句描述故事資料; 2、能專(zhuān)心參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論。 二、活動(dòng)預(yù)備： 幼兒用書(shū)、掛圖 三、活動(dòng)過(guò)程 、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的緣由，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 1、師：誰(shuí)來(lái)了你覺(jué)得小兔子這天要去干什么你從哪里看出來(lái)的幼兒看小兔子的裝扮，自由猜想。 2、師：小兔子走到哪里它們遇到了什么困難心情怎樣樣你是怎樣看出來(lái)的猜猜它們?cè)诮泻笆裁?、觀看其次三幅圖，進(jìn)一步理解故事資料。 1、究竟誰(shuí)來(lái)了幫忙小兔子的呢 2、群眾溝通理解圖片資料 觀看其次幅圖師：是誰(shuí)來(lái)幫忙小兔子的象爺爺是什么樣貌的它是怎樣

20、幫忙小兔子的呢你覺(jué)得象爺爺?shù)氖裁聪裥?觀看第三幅圖師：雄兔子過(guò)了河心情怎樣樣它們會(huì)對(duì)象爺爺說(shuō)什么它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪?、嘗試用簡(jiǎn)潔、完整的語(yǔ)言敘述故事。 篇7： 小班語(yǔ)言教案 小班語(yǔ)言教案：什么動(dòng)物吃什么？ 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步把握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。 2、喜愛(ài)運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。 活動(dòng)預(yù)備 1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟識(shí)的動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)；其它幼兒較熟識(shí)的動(dòng)物玩具 2、圖片（牛、馬、兔子等） 3、小鼓一面；不透亮 的口袋一個(gè)；森林的背景圖一張。 活動(dòng)過(guò)程 一、嬉戲：什么動(dòng)物走來(lái)了 1、老師：這天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好伴侶

21、，你看是誰(shuí)來(lái)了？ 2、老師帶小雞的頭飾，仿照小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了？” “小雞怎樣叫？”“小雞喜愛(ài)吃什么？” 3、幼兒和老師（雞媽媽?zhuān)┮积R走，捉蟲(chóng)子吃；老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)： “小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”； 將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。 （以此類(lèi)推，老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一齊仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲； 并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述） 二、嬉戲：小動(dòng)物出來(lái)玩 1、摸口袋： 老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，拿出后， 老師依據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒群眾回答。 2、小動(dòng)物出來(lái)玩： 請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，仿照的動(dòng)作，出來(lái)找喜愛(ài)的食物吃， 并運(yùn)

22、用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。 （如：出示小魚(yú)的圖片或聽(tīng)到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣貌， 走出來(lái)，“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)”?！靶』ㄘ垼鬟鬟?，吃什么，吃小魚(yú)”。） 三、將幼兒的話編成兒歌 1、老師：這天，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)： “小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)； 小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)； 小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠； 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草； 小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！?2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 篇8： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：兒歌觀賞吹泡泡 活動(dòng)來(lái)源： 日常生活中，幼兒在洗手

23、時(shí)經(jīng)常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。透過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)原先孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜愛(ài)用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小伴侶從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的愛(ài)好和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)搞笑的兒歌，生成了這次觀賞活動(dòng)。 目標(biāo)： 1引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，培育良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 2激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。 預(yù)備： 1物質(zhì)預(yù)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。 2精神預(yù)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)心簡(jiǎn)潔的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒進(jìn)行

24、互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒專(zhuān)心投入到活動(dòng)中。 過(guò)程： 一玩嬉戲 老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的嬉戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么活動(dòng)中老師鼓舞幼兒大膽想象。 二觀賞兒歌 1幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體驗(yàn)觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地協(xié)作肢體語(yǔ)言吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。 2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌資料都是小伴侶自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小伴侶認(rèn)真觀看，對(duì)事物有自己的看法。 3再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最終

25、一句“小伴侶想一想，泡泡還像什么呢”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，鼓舞大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分確定。 三活動(dòng)總結(jié) 老師同樣以小猴子的口吻對(duì)留意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒賜予充分的確定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出期望，請(qǐng)他們握握小猴子手。 四活動(dòng)延長(zhǎng)： 1透過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所 想象事物的不憐憫感。 2進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。 3依據(jù)幼兒的愛(ài)好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象制造力。 附兒歌： 吹泡泡 呼 吹泡泡，吹泡泡， 吹出一串大泡泡。 像西瓜，像氣球， 像太陽(yáng)，像臉蛋， 還像烏黑的大眼睛。

26、小伴侶想一想， 泡泡還像什么呢 篇9： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：古詩(shī)憫農(nóng) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。 2、嘗試用配樂(lè)誦讀、唱歌等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。 3、懂得糧食的來(lái)之不易，要疼惜糧食。 【活動(dòng)預(yù)備】 ppt課件 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話引出課題。 1、師：小伴侶，你們這天早飯都吃些啥呀 師：那你們明白你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢(老師依據(jù)幼兒的回答連續(xù)提問(wèn)，直至幼兒答不出) 師：告知你們吧，它們都是農(nóng)夫伯伯種出來(lái)的。瞧!農(nóng)夫伯伯來(lái)了。 2、(出示農(nóng)夫鋤地的圖片)：農(nóng)夫伯伯在干什么呀 3、師：古時(shí)候有一個(gè)小伴侶叫李紳，他看到

27、農(nóng)夫伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫(xiě)下了一首古詩(shī)，名字叫憫農(nóng)，我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。 1、(出示視頻)完整觀賞古詩(shī)一遍。 2、師：這首古詩(shī)名字叫什么(出示ppt1) 3、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢我們一齊來(lái)看看。 逐句講解并學(xué)念古詩(shī)。 (出示Ppt2)：圖上有誰(shuí)他在干什么小伴侶看，掛在天空中紅紅的是什么呀那 你們明白什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱 老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草松土。 齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)夫伯伯除草的動(dòng)作。 (出示Ppt3)：你們看農(nóng)夫伯伯的臉上都流出了什么汗水一滴滴都滴到哪里 老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)夫伯伯的臉上就流

28、出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)夫伯伯辛苦不辛苦 齊念其次句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)夫伯伯(jy135幼兒教育jy135.)擦汗的動(dòng)作。 (出示Ppt4)：這是什么誰(shuí)明白我們每一天吃的飯是從哪里來(lái)的 齊念第三、四句詩(shī)句，并學(xué)每一天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。 4、師：下面我們一齊來(lái)完整的念一念，(完整朗誦兩遍) 5、師：小伴侶念得真不錯(cuò)，假如配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎樣樣呢。(配樂(lè)朗誦兩遍) 6、師：小伴侶念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍) 7、師：剛才我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)小伴侶朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，(個(gè)別幼兒表演) 三、引用月亮婆婆喜愛(ài)我的

29、曲調(diào)學(xué)習(xí)用唱歌古詩(shī)，萌發(fā)喜愛(ài)古詩(shī)的情感。 1、師：老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(老師示范唱) 2、幼兒學(xué)習(xí)唱歌憫農(nóng)。 四、教育幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動(dòng)成果。 師：小伴侶，我們學(xué)了這首古詩(shī)后，明白每一天吃的飯是從哪里來(lái)的農(nóng)夫伯伯這么辛苦的勞動(dòng)，那我們小伴侶吃飯的時(shí)候就應(yīng)怎樣做呢 (出示圖片)：小伴侶看，這兩個(gè)小伴侶在干什么你喜愛(ài)哪個(gè)小伴侶為什么 五、結(jié)束。 師：小伴侶我們一齊去把這天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。 篇10： 小班語(yǔ)言教案 小班語(yǔ)言教案：傘兒傘兒撐起來(lái) 發(fā)布者：幼兒園小班教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)章，留意傾

30、聽(tīng)別人的話。 2、要求幼兒用短句回答問(wèn)題。 3、在嬉戲中熬煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備 草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、出示背景圖 這天小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了，你們看誰(shuí)來(lái)了？（企鵝） 企鵝是怎樣來(lái)的？（走來(lái)的） 那我們就叫是走走的伴侶吧。 猜猜還有哪些伴侶也是走來(lái)的？ 2、出示兔子 誰(shuí)來(lái)了？兔子是怎樣來(lái)的？ 還有什么伴侶是跳過(guò)來(lái)的？我們叫它是跳跳的伴侶。 3、草地上還有些什么伴侶呢？ 二、綻開(kāi) 老師：小動(dòng)物在草地上玩得真興奮，突然轟隆隆天要下雨了伴侶們要淋濕了，怎樣辦呢？ 1、老師介紹嬉戲規(guī)章 （1）傘兒說(shuō)：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)

31、，跳跳的伴侶請(qǐng)進(jìn)來(lái)。 傘兒請(qǐng)什么伴侶進(jìn)來(lái)？ （2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。 2、老師扮傘，與幼兒嬉戲兩遍。 3、請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒嬉戲。 （除了走走、跳跳游游、飛飛的伴侶，還能夠有哪些伴侶呢？） 4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行嬉戲。 5、請(qǐng)一組幼兒上來(lái)進(jìn)行一遍嬉戲。 三、結(jié)束 除了剛才小伴侶說(shuō)到的這些伴侶，還有許多的伴侶。 如：大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶，請(qǐng)小伴侶回去后大家再來(lái)做嬉戲。 篇11： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：蒲公英 活動(dòng)目標(biāo)： 1.明白蒲公英是春天開(kāi)的一種野花，有很共性的花朵和搞笑的莖，葉子. 2.用自己的熟悉表達(dá)對(duì)蒲公英的熟悉. 3.愿意回答老師提出的問(wèn)題活

32、動(dòng)預(yù)備： 選取蒲公英盛開(kāi)的季節(jié)，查找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： 1.老師透過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的愛(ài)好。 老師：小伴侶，你們猜猜這是什么花團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄飄像傘兵，風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠，到處安家把根生。 老師：誰(shuí)明白蒲公英是什么樣貌的 2.與幼兒一齊查找熟悉蒲公英. 老師：這天我們一齊來(lái)查找蒲公英，你們熟悉它嗎蒲公英是野花，我們每人摘一朵，看看他的花是什么樣貌的你發(fā)覺(jué)了什么？ 3.觀看熟悉蒲公英的外型特征. 老師:蒲公英的花有什么共性的地方，它的莖是什么樣貌的？葉子是什么樣貌的？ 4.一齊玩吹蒲公英的嬉戲. 老師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。 篇12： 小

33、班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：我的媽媽教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。 2、培育幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：讓幼兒對(duì)“向幸福動(dòng)身”節(jié)目有初步熟悉。 2、物質(zhì)預(yù)備：PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場(chǎng) 1、“大家好，我是向幸福動(dòng)身的節(jié)目主持人，歡迎大家!” “向幸福動(dòng)身，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng)) 2、“歡迎你們，明白你們這天參與的是什么節(jié)目嗎很興奮你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?二、老師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí) 1、師：你們明白嗎“向幸福動(dòng)身”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，這

34、天我們也要愛(ài)一個(gè)人她是誰(shuí)呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(老師念兒歌我的媽媽) 2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎 幼：是媽媽 師：對(duì)了，這天我們愛(ài)的人就是媽媽。 分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。 三、利用“找嬉戲”，敘述媽媽的模樣及特色 1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。 師：這天，還有幾位小客人也想?yún)⑴c我們的節(jié)目，但是在來(lái)的路上不留意跟她們的媽媽走散了，我們?cè)撛鯓愚k呢 幼：幫她們找媽媽。 師：讓我們一齊幫幫她們。 2、觀看PPT，引發(fā)幼兒的爭(zhēng)論。 師：他是誰(shuí)他的媽媽在哪里 幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。 師：對(duì)了，你明白你的媽媽長(zhǎng)什么樣貌嗎 幼：我媽媽也瘦瘦

35、的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。 幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。 師：你們看，這是誰(shuí)他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片) 幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。 師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣貌呢 幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。 師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。 師：這又是誰(shuí)呢這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎 幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛 師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要感謝你們。 小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。 此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒觀賞，引導(dǎo)

36、幼兒詳細(xì)描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。 四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩 1、師：說(shuō)了這么多你們媽媽的樣貌，那媽媽愛(ài)你們嗎媽媽是怎樣愛(ài)你們的呢是怎樣照看你幫你們做哪些事情呢 幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。 幼：媽媽喂飯給我吃。 幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一向抱著我，很擔(dān)憂 2、師：媽媽原先是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一齊看看。 播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。 五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意 師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎 噢 篇13： 小班語(yǔ)言教案 幼兒園小班語(yǔ)言教案：我愛(ài)老師 【教學(xué)目標(biāo)】 1、明白“三八”節(jié)是婦女節(jié)，是媽媽、老師等全部女人的節(jié)日，體會(huì)她

37、們的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的情感，幼教小班語(yǔ)文教案我愛(ài)老師。 2、要求幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)同伴談話，不任憑插嘴，能從同伴與老師的談話中學(xué)習(xí)新的談話閱歷。 3、使幼兒了解老師對(duì)小伴侶的愛(ài)，培育幼兒愛(ài)老師的情感。 【教學(xué)預(yù)備】 1、觀看過(guò)保育老師的工作。 2、學(xué)會(huì)兒歌“老師，我愛(ài)你。” 【教學(xué)過(guò)程】 1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。 (1)這天是什么節(jié)日(三八婦女節(jié))。三八婦女節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日(媽媽、老師等等)。你會(huì)對(duì)她們說(shuō)什么 (2)幼兒自由談?wù)?，老師的?jié)日，你會(huì)怎樣做會(huì)為老師做些什么說(shuō)些什么 (3)老師采納語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境的方式，向幼兒提出話題：“小伴侶，在幼兒園里，是誰(shuí)照看你的，教你們學(xué)本事的老師是怎樣照看你們的教你們學(xué)了哪些本事” 2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談