北師大版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃.教案

1、北師大版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃.教案第一篇：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃.教案北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生基本情況分析：本班整體比較活躍，大部分學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性高，愛學(xué)習(xí)、愿動(dòng)腦。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，上課開小差，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，作業(yè)也有拖欠現(xiàn)象、馬虎、懶做，不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因

2、此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形以、統(tǒng)計(jì)與可能性。（一）數(shù)與代數(shù)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則及混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)的四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的分類，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、

3、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；結(jié)合“總復(fù)習(xí)”及進(jìn)修學(xué)校的練習(xí)卷，加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，提高掌握水平。5、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。（二）空間與圖形1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形,發(fā)展空間觀念。2、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積和陰影面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的大小

4、。4、體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。統(tǒng)計(jì)與可能性1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)可能性問題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案3、體會(huì)可能性的大小問題在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4、認(rèn)識(shí)和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會(huì)和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)1、

5、數(shù)與代數(shù)：小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。2、空間與圖形：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計(jì)算。4、統(tǒng)計(jì)與可能性：游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。（二）難點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。2、空間與圖形：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。4、統(tǒng)計(jì)與可能性：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)。四、 復(fù)習(xí)的形式：1、主要以練習(xí)為主線，評(píng)講交流為中心。2、實(shí)行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面掌握知識(shí)為宗旨。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 4個(gè)午。第一午：數(shù)與代數(shù)（小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義）。 第二午：空間與圖形（軸對(duì)稱圖形、多邊形的面積、組合圖

6、形的面積）。 第三午：可能性，綜合復(fù)習(xí)。第四午：綜合知識(shí)整理、歸納、測(cè)試、查漏補(bǔ)缺。六、復(fù)習(xí)措施1、備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3、課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知

7、識(shí)的多變性、包容性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，從而形成知識(shí)框架。4、認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5、重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，

8、同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。七、學(xué)困生輔導(dǎo)安排為了切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語(yǔ)言上不諷刺，行動(dòng)上不放棄。教師要針對(duì)每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因，查漏補(bǔ)缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系。五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是思維方式不靈活，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用最基礎(chǔ)的題型進(jìn)行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路，進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，以達(dá)到提高的目的。具體幫助辦法1、落實(shí)口算天天練，提高計(jì)算能力。2、有針對(duì)性地自己出題讓他們做，然后立即講評(píng)。3

9、、繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請(qǐng)其他學(xué)生負(fù)責(zé)督促，輔助檢查。4、多與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，共同幫助學(xué)生。第一課時(shí)小數(shù)除法復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算； 復(fù)習(xí)過程：一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)；同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的知識(shí)，今天我們采取競(jìng)賽的形式對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看看哪個(gè)組能成為今天的冠軍。比賽開始啦！第一個(gè)問題是搶答題。 1構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)單元里你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（生答師板書

10、：小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、用計(jì)算器探索規(guī)律、循環(huán)小數(shù)、解決問題）2復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算法則同學(xué)們回憶得真好，現(xiàn)在開始進(jìn)行必答題競(jìng)賽，這些是除數(shù)是整數(shù)的除法，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。做完后思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，關(guān)鍵是什么？ 25.26 4.088 25.3525 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。搶答開始啦！誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算關(guān)鍵是什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書，給積極匯報(bào)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星） 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 （1）整數(shù)部分不夠商1，要商0 （2）除到末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。 觀察三個(gè)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商有哪幾種類型？ 整數(shù)部分夠商1，能

11、除盡整數(shù)部分不夠商1，能除盡。除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。 說(shuō)得太好啦！現(xiàn)在我們考試第二輪必答題競(jìng)賽： 03961.2 0.7140.34 27.50.025 匯報(bào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時(shí)，用“0”補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。 （學(xué)生匯報(bào)，教師板書） 3.商的變化規(guī)律出示題目，運(yùn)用你的智慧快速填空。四人小組討論：分別比較商和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（搶答題） 教師引導(dǎo)觀察，學(xué)生匯報(bào)。被除數(shù)（ ），除數(shù)（ ）1，

12、商（ ）被除數(shù)。 除數(shù)（ ）1，商（ ）被除數(shù)。 除數(shù)（ ）1，商（ ）被除數(shù)。練習(xí)：在圓圈里填上“”、“”或“”。（小組搶答） 1.370.99 1.37 1.371.9 1.37 2.850.6 2.850.6 3.60.8 0.83.6 4.商的近似值 按要求填空保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)9.46=1.666 45.538=1.1975.循環(huán)小數(shù) 填空復(fù)習(xí)相關(guān)概念 0.625是（ ）小數(shù)。1.9898是一個(gè)（ ）小數(shù)，用簡(jiǎn)便記法記作（ ）循環(huán)節(jié)是（ ）。 搶答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)循環(huán)小數(shù)的概念：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的從復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。三、小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了

13、什么知識(shí)？有什么收獲？（統(tǒng)計(jì)評(píng)選冠軍隊(duì)） 【教后記】第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移與旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能確定平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、鞏固計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。 【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。 【復(fù)習(xí)過程】一、在課堂活動(dòng)中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容 平移和旋轉(zhuǎn)1、出示課件：讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。2、用卷筆刀削鉛筆，觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、通過觀察圖片，使學(xué)生能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類。4、學(xué)生分類。5、

14、你們是怎么分的？為什么這樣分？6、像小汽車、龍船這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像鐘表這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。今天我們就再來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”二、在觀察、感受活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)1、同學(xué)們，在平時(shí)的娛樂當(dāng)中你們見到過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。2、通過觀察圖1和圖2說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上這些同學(xué)們的活動(dòng)是平移還試旋轉(zhuǎn)？總結(jié)：在我們的日常生活當(dāng)中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。三、復(fù)習(xí)舊知1， 我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行

15、圓周運(yùn)動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。2、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。3、指名表演。4、誰(shuí)還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）5、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？（叫1 2名說(shuō)）生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。四、在操作、觀察、活動(dòng)中復(fù)習(xí)計(jì)算平移的格數(shù)：過渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做。（一）做一做1、看演示圖，了

16、解平移運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象. 過渡語(yǔ)：通過平移小樹由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算小樹每次平移的格數(shù)呢？請(qǐng)看屏幕，想一想小樹是怎么平移的？再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？2. 指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫23名）（是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的）；（通過頂點(diǎn)的移動(dòng)數(shù)出來(lái)的）；我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì)？（二）填一填過渡語(yǔ)：如果讓大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎？1、指明作答火箭平移和小房子的平移。2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：火箭頭和房頂都是朝上的。）4、搶答（老師評(píng)定及鼓勵(lì)） 課堂小結(jié)：隨著鐘表指

17、針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且也學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。 【教后記】第三課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(2)能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5和3的倍數(shù)。 (3)經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，提高掌握水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值

18、觀(1)使學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。 (2)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。【復(fù)習(xí)過程】一、板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。出示填空題：在2、3、1、0、81、 、3、102、o.35、9、85和97中( )是自然數(shù)；( )是整數(shù)；( )是奇數(shù)；( )是偶數(shù)；( )是質(zhì)數(shù)；( )是合數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再舉一些不同的例子。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：(1)自然數(shù)按是否能被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。它們之問的關(guān)系可用下圖71表示。(

19、2)自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。 (1)出示如下判斷題：對(duì)的打，錯(cuò)的打，并說(shuō)明理由。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。( ) 2483，我們可以說(shuō)24是倍數(shù)，8是因數(shù)。( ) A一235，B一3x 511。A和B的最大公約數(shù)是1 5，A和B的最小公倍數(shù)是330。 ( ) 100以內(nèi)24的倍數(shù)有4個(gè)。 ( ) 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 (2)全班交流時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系。整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。3、復(fù)習(xí)能被2、5和3整除的數(shù)的特征。(1)口答：下面哪些數(shù)能被2整除?哪些數(shù)能被3整除?哪些數(shù)能被5

20、整除? 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的。58 79 87 195 72 150 (2)討論：4.5O.9=5，我們說(shuō)4.5能被0.9除盡，能否說(shuō)4.5能被O.9整除?為什么?全班交流時(shí)，師生共同小結(jié)：能被2、3、5整除的數(shù)的特征。(略) 整除與除盡的關(guān)系如下圖73所示。三、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。先列出百以內(nèi)的5的倍數(shù)：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70

21、、75、80、85、90、95。(共18個(gè))接著在這18個(gè)數(shù)中尋找“數(shù)字和是6”的數(shù)。符合要求的數(shù)有：15、60。3、第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班共同核對(duì)。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。4、第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。四、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?五、鞏固練習(xí) 【教后記】第4課時(shí)圖形的面積【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1)、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(2)、能用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)單不規(guī)

22、則圖形面積的大小。2、過程與方法讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高掌握水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！緩?fù)習(xí)過程】一、引入課題教師簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求。板書課題：圖形的面積二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。 引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下幾個(gè)問題：(1)、平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么?它是怎樣總結(jié)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? (2)、在從平行四邊形向長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化的過程中采用的是什么方法?在轉(zhuǎn)化過程中，什么變了，什么沒有變?由此，它

23、的面積計(jì)算只要把哪兩個(gè)量相乘即可? (3)、三角形和梯形的面積計(jì)算公式又是什么?在它們的公式中都有“2”，這是為什么? (4)在三角形或梯形向平行四邊形的轉(zhuǎn)化過程中采用了什么方法?由兩個(gè)完全相同的三角形或梯形分別拼成平行四邊形，拼成的平行四邊形與原圖形的面積之間存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系?全班交流時(shí)，教師出示以下流程圖78，以幫助學(xué)生記憶公式。2、復(fù)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算辦法。出示下題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：計(jì)算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補(bǔ)”的方法。教師強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)用多種方法計(jì)算組合圖形的面積；三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到

24、了什么知識(shí)？第5課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與概率【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1)、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)可能性問題的認(rèn)識(shí)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。(2)、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。2、過程與方法讓學(xué)生通過自主探究與合作交流活動(dòng)加深對(duì)可能性大小的問題的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)可能性大小問題在生活中的價(jià)值激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 【教具準(zhǔn)備】課件。 【復(fù)習(xí)過程】 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師簡(jiǎn)要地說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及復(fù)習(xí)要求，并板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1梳理知識(shí)。師：通過第六單元可能性的大小的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你能舉例說(shuō)明嗎?先讓學(xué)生回憶，并在小組內(nèi)討

25、論。在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。2練習(xí)。(1)說(shuō)一說(shuō)。生活中哪些事情發(fā)生的可能性為17哪些為，哪些為0?學(xué)生回答后，教師可再補(bǔ)充一些例子加以說(shuō)明。(2)口答。有6個(gè)男同學(xué)、4個(gè)女同學(xué)參加一個(gè)迎新年摸獎(jiǎng)活動(dòng)，從袋中各摸一張卡片，其中只有一張卡片中獎(jiǎng)，男同學(xué)中獎(jiǎng)的可能性是幾分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，要求學(xué)生回答時(shí)說(shuō)清具體的想法。(3)想一想。出示下題：下表是五(3)班全體學(xué)生的身高情況：從這個(gè)班級(jí)中任選一個(gè)同學(xué)他的身高在140149cm之間的可能性比大嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。 (4)按要求設(shè)計(jì)方案。出示下題：袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色的球的可能性是，袋子

26、里可以放幾個(gè)球，兩種球各幾個(gè)? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。本題的設(shè)計(jì)方案不唯一，全班交流時(shí)，只要學(xué)生能提供合理的答案，教師都應(yīng)給予肯定。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生P112第1-2題。四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 【教后記】第二篇：北師大版三上冊(cè)期末數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)實(shí)際情況整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，大部分學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有部分學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人

27、意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)有難度的問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩極分化較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。特別有3個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很差，每次考試很難得到60分，經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓補(bǔ)差工作，讓全體學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1、混合運(yùn)算和乘除法計(jì)算（第1、4、6單元）。這部分內(nèi)容包括整十、整百、

28、整千數(shù)學(xué)乘（或除以）一位數(shù)的口算；兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算；乘除加減混合運(yùn)算。2、加和減的計(jì)算（第3單元）。這部分內(nèi)容主要是三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。3、觀察物體與周長(zhǎng)的理解、計(jì)算（第2、5單元）。這部分內(nèi)容包括根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體；理解周長(zhǎng)的含義，能進(jìn)行三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)； 掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問題。4、年月日的知識(shí)（第7單元）。掌握年、月、日之間

29、的關(guān)系，能正確判斷閏年、平年、大月和小月；知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)；能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題掌握；24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。5、認(rèn)識(shí)小數(shù)（第8單元）。借助元角分的情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；掌握小數(shù)大小的比較方法；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單生活問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3、通過形式多樣化的復(fù)

30、習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、充分依托班班通設(shè)備，合理選用網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。5、搜集一些題型，出4份單元復(fù)習(xí)試題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)到的知識(shí)，了解常見題型的解題方法。6、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。四、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：混合運(yùn)算、乘除法計(jì)算及生活中的實(shí)際運(yùn)用、周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算。 難點(diǎn)：觀察物體、年月日的知識(shí)、周長(zhǎng)的計(jì)算。五、復(fù)習(xí)的具體措施1、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子；2、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中，打開思路。3、重點(diǎn)抓好班級(jí)的后

31、進(jìn)生，力爭(zhēng)期末時(shí)不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。利用學(xué)優(yōu)生的資源，成立“二幫一”學(xué)習(xí)小組。4、統(tǒng)觀全冊(cè)教材，幫助對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)方法。5、注意孩子細(xì)心方面的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)做題習(xí)慣。6、復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主，同時(shí)注意練習(xí)、作業(yè)精心設(shè)計(jì)，以幫助優(yōu)等生拔高，差生補(bǔ)基礎(chǔ)。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)增加課時(shí)量，要講深入一些。六、具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)措施：（一）乘除法計(jì)算（第1、4、6單元）。1、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過程中運(yùn)用。2、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算

32、和商中間、末尾有0的題目。3、混合運(yùn)算：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并能熟練計(jì)算。4、能聯(lián)系生活實(shí)際，解答一些簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。（二）觀察物體與周長(zhǎng)的理解、計(jì)算。1、通過實(shí)物演示，逐步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、理解周長(zhǎng)的內(nèi)涵，能通過測(cè)量、平移等多種方法計(jì)算出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的周長(zhǎng)。北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第一單元混合運(yùn)算1. 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象出混合算式的過程，理解混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）的意義和運(yùn)算順序，體會(huì)

33、混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。例：34+12和50-58的計(jì)算中，應(yīng)先算乘法，再算加減法。9+182和426+7的計(jì)算中，應(yīng)先算除法，再算加減法。一、做手工。（1）、如果做4面小旗，還剩下多少顆星星？（2）、如果做8面小旗，還差多少顆星星？二、下面算式解決的是哪個(gè)問題？選一選，并算一算。（8020）2 854 10086 2.體會(huì)“先乘除后加減”的合理性以及小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)混合運(yùn)算（兩步），激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。三、說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。6749 2357 3812 100（4652） （3933）8 762926 （9945）6

34、197484四、他們買這些文具，一共花了多少元？ 3.能學(xué)會(huì)借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步列式或者綜合列式解決實(shí)際問題。 例：說(shuō)一說(shuō)，再列式算一算。六、你能用不同的方法解決下面的問題嗎？北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第二單元觀察物體1、解題時(shí)，要把自己想象成站在圖面前去觀察。要有移動(dòng)的思想：看上面的用翻的方法；看側(cè)面用轉(zhuǎn)的方法。如：觀察課桌，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個(gè)面？2、結(jié)論：同一物體，從不同的角度去看，看到的形狀是不一樣的，觀察一個(gè)物體最多看到3個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。二、連一連。北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第三單元加

35、與減1.在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用。2.會(huì)借助簡(jiǎn)單的直觀圖等分析理解數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，能有條理地表達(dá)自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勇于表達(dá)、反思質(zhì)疑、細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、1、 兩個(gè)年級(jí)共有多少人？2、劇場(chǎng)樓上有118個(gè)座位，樓下有348個(gè)座位，三、四年級(jí)同學(xué)一起去看電影，還有多少個(gè)空座位？二、食品店的進(jìn)貨單不小心被弄臟了，

36、你能將表格填完整嗎？與同伴交流你的方法。（單位：瓶）三、張奶奶想分三個(gè)月付款買下電視機(jī)，她應(yīng)該選擇哪種付款方式？ 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第四單元乘與除（一）一、口算乘法1、乘法算式的意義：例：254讀作：“二十五乘以四”，“表示4個(gè)25的和是多少，或25的4倍是多少”。2、口算方法：例：2004，先算248，再在積的末尾添兩個(gè)0，即20048 。254 ，想：把25分成20和5，20480，5420，8020100。3、口算都是從高位算起。二、筆算乘法（一）、一位數(shù)乘二、三位數(shù)1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則有兩條： (1)從個(gè)位起,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)； (2)哪一位上乘得的積

37、滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。 2、掌握計(jì)算法則主要包括四個(gè)方面： 、豎式的書寫格式：相同數(shù)位要對(duì)齊； 、乘的順序：從個(gè)位乘起；、積與多位數(shù)的對(duì)位方法：從低位對(duì)齊，即個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，百位對(duì)百位； 、進(jìn)位問題：將進(jìn)位數(shù)字變小寫在所進(jìn)位數(shù)的橫線上，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（二）、中間、末尾有0的乘法1、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法：、一個(gè)因數(shù)中間有0，積中間也有0：2033 ，7042 ，15023 。 、一個(gè)因數(shù)中間有0，而積中間沒有0：4074 。 、一個(gè)因數(shù)中間沒有0，可是積的中間有0：2437= 。 判斷：一個(gè)因數(shù)中間有，積的中間也就有。（ ）2、一個(gè)因數(shù)中末尾有0的乘法：、末尾有0的乘法

38、的簡(jiǎn)便運(yùn)算2004800，先算248，再在積的末尾添兩個(gè)0。 、積末尾的0的個(gè)數(shù)與一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系：A、一個(gè)因數(shù)末尾有，積的末尾也一定有。2507 ，609 ，11105 B、一般積末尾的多于或等于一個(gè)因數(shù)末尾的：多于15006 ， 等于27003（三）、估算與連乘1、估算只是求近似數(shù)，不算精確結(jié)果；2、估算的方法：先把多位數(shù)看成一個(gè)與它最接近的整十、整百、整千數(shù)，再與一位數(shù)相乘。3、估算橫式要寫“”（約等號(hào)），答句中要加上“大約”。如：1985 （把198看成200）， 3087 （把308看成300），1472 （把147看成150），9986 （把998看成1000）。4、連乘

39、時(shí)要一步一步細(xì)心地計(jì)算。 4547 2085 12587 360（25） 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第四單元乘與除（二）口算除法1、除法的讀法以及表示的意義 、除法的兩種讀法：如：3609 （1）從被除數(shù)讀起：“三百六十除以九”； （2）“從除數(shù)讀起：九除三百六十”。、除法的意義：48316 ，“表示把48平均分成3份，每份是多少？”，或“48里面有幾個(gè)3”。2、一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算；例：80002，先算82 ，再在商的末尾添（ ）個(gè)0。3、一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算；例：484 想：把48分成（ ）和（ ），（ ）4（ ），（ ）4（ ），（ ）（ ）（ ）。4、一位數(shù)除幾

40、百幾十或幾千幾百的數(shù)；例：3609 想：（ ）個(gè)十除以（ ）等于（ ）個(gè)十。5、連除、乘除混合運(yùn)算：先確定先算哪步后算哪步，再進(jìn)行計(jì)算。一、做一做，算一算。二、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 202=10 222=11 242=12 262=13三、1、買4支鋼筆多少元？2、每盒水彩筆多少元？四、淘氣記錄了班級(jí)里四個(gè)小組的人數(shù)如下。五、算一算。506 7209 555 312 682 1007 134 1602 185 393 193 884 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第五單元周長(zhǎng)一、圖形的認(rèn)識(shí)1、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和，叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2、基本圖形的特征及區(qū)

41、別。二、求周長(zhǎng)（公式必須背）3、平行四邊形的周長(zhǎng)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式：平行四邊形的周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）24、注意：周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與圖形的形狀沒有關(guān)系正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)和寬有關(guān)5、求拼擺圖形的周長(zhǎng)6、在解題中，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，必須先看長(zhǎng)與寬的單位是否一致。一、瓢蟲沿著圖形的邊線繞一周，請(qǐng)將它們走的路線畫出來(lái)。二、舉例說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并數(shù)一數(shù)下面圖形的周長(zhǎng)。 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第六單元乘法一、圈一圈，算一算。 243= 2054=二、用豎式計(jì)算。2434 3507 6420 1755 3057 3509三、3643 （710190）6 45025 800245 1258

42、7 360254四、爸爸出差回來(lái)為笑笑買了四個(gè)玩具，每個(gè)售價(jià)138元，他一共花了多少錢？五、1、包裝一箱需要多少個(gè)草莓？2、3名工人每天能包裝多少盒草莓？3、1名工人一星期（按5天計(jì)算）能包裝多少盒草莓？六、連一連。哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果在400500之間？ 哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果在8001000之間？七、小紅帽去姥姥家。小紅帽從家出發(fā)，先要走山路到河邊，然后再乘船過河到對(duì)岸的姥姥家。1、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。2、小紅帽要走900米山路才能到河邊，她從家到?jīng)鐾び昧?分，每分約行45米。她還要走多少米才能到河邊？3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解答。 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第七單

43、元年、月、日（一）1、基本知識(shí)結(jié)構(gòu)平年365天（平年和閏年相差一天） 一年有12個(gè)月 閏年366天日（1、3、5、7、8、10、12月） 日（4、6、9、11月） 日（閏年2月） 日（平年2月）1日24時(shí) 1小時(shí)60分 1分60秒2、判斷平年、閏年一般年份除以4，遇到整百、整千年份就除以400，有余數(shù)的是平年，沒余數(shù)的是閏年。 20084 （ 年），20064 （ 年）， 1900400 （ 年），2000400 （ 年）。3、巧記大月與小月、拳頭記憶（左拳）：關(guān)節(jié)突出部分記大月，兩關(guān)節(jié)間凹下部分記小月和特殊月2月。 、歌訣記憶：（一三五七八十臘，三十一日永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八

44、，閏二月把一加）4、24時(shí)計(jì)時(shí)法、區(qū)別24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法：前邊有（表示時(shí)候）修飾詞語(yǔ)的是普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法），沒有修飾詞語(yǔ)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。、24時(shí)計(jì)時(shí)法的寫法：例 21時(shí)21：00 ； 17時(shí)17：00 、24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的互相換算：A、普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法：去掉時(shí)間詞語(yǔ)，下午和晚上要+12 ，如下午4時(shí)41216時(shí)。B、B、24時(shí)記時(shí)法普通記時(shí)法：加上時(shí)間詞語(yǔ)，超過12時(shí)的要-12，如23時(shí)231211，即晚上11時(shí)。、區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻“時(shí)刻”：指確定的時(shí)候，如9時(shí)、14時(shí)；“時(shí)間”：指的是兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔長(zhǎng)短，如5時(shí)到9時(shí)之間的一段；時(shí)刻用“時(shí)”表示，時(shí)間用“小時(shí)

45、”表示。 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第七單元年、月、日（二）一、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的幾種常例：1、說(shuō)一說(shuō)。（1）、2012年7月27日至8月12日，第30屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦舉行。這一年是平年還是閏年？這屆奧運(yùn)會(huì)共歷時(shí)多少天？（2）、今天是幾月幾日？這個(gè)月有多少天？是大月還是小月？ （3）、小明的生日在6月的倒數(shù)第二天，他是六月幾日出生的？2、填一填。（1）、星期日，淘氣早上（ ）時(shí)（ ）分來(lái)到公園，中午12時(shí)20分離開。他在公園里玩了（ ）時(shí)（ ）分。（2）、14時(shí)，淘氣開始畫一幅畫，經(jīng)過1時(shí)20分后完成。淘氣畫完時(shí)是下午（ ）時(shí)（ ）分。二、搭配中的學(xué)問：要做到不遺漏，不重復(fù)搭配，就必須按一定的

46、順序。（可以用乘法或加法計(jì)算可以搭配的種數(shù)）如：三種葷菜跟四種素菜（一葷一素）搭配，（3412）有12種配菜方法； 兩件上衣和三條褲子的搭配方法（23=6)有6種。 5支球隊(duì)要比賽的場(chǎng)數(shù)（4+3+2+110）10場(chǎng)；4個(gè)球每次借2個(gè)不同的球的搭配方法（3+2+16）有6種。 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)1、初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；2、掌握小數(shù)大小的比較方法；3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單生活問題；4、能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。一、寫一寫，讀一讀。二、奇奇、明明和洋洋買日記本所花的錢數(shù)如下表。1、他們分別花了幾元

47、幾角？2、誰(shuí)買的最貴？誰(shuí)買的最便宜？三、四、1、買一盒白兔牙膏比買一盒小象牙膏少花多少錢？2、20元買兩盒牙膏，可以怎樣買？分別需要多少錢？ （北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)總復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。2、通過復(fù)習(xí)

48、，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、談話激趣：同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！2、整理回顧口算方法：（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。 （2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出2043和4084的口算方法。 （3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打

49、開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評(píng)價(jià)。4、整理回顧兩步計(jì)算式題。（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？ （2）試著做一做第9題。 （3）全班訂正。（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。（1）剛才，同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算方法，而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位？ （2）指名回答，師板書： 時(shí)間單位：年、月、日

50、（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （4）全班訂正。 （5）做第3題。6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。3、通過復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境創(chuàng)設(shè) 激趣談

51、話：同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過科技館？門票是多少錢呢？春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？二、鞏固探究1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀題，解決。3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?1、 下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一

52、說(shuō)從圖中你知道了什么？根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？ 交流，糾正。5、剛才我們解決的實(shí)際問題都是和“錢”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來(lái)解決關(guān)于交通工具的實(shí)際問題，能做得更好嗎？交流，解答，糾正。6、解決完了汽車的問題，我們來(lái)看火車的問題。出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？ 要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問題？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

53、。（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)總復(fù)習(xí)（三）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。5、在交流的過程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？2

54、、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？ 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。二、鞏固探究1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報(bào)訂正。3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？ 通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累

55、了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實(shí)踐我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)總復(fù)習(xí)（四）教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)

56、，能夠正確地觀察日歷，回答問題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？二、鞏固探究1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。 同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月

57、、日的哪些知識(shí)？ 出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？ 請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？2、解決實(shí)際問題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問題好不好？這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。 自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。5、整體回顧：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知

58、識(shí)？ 你還有什么想知道的問題？三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)第三篇：北師大版三上冊(cè)期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第一單元混合運(yùn)算1. 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象出混合算式的過程，理解混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）的意義和運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。例：34+12和50-58的計(jì)算中，應(yīng)先算乘法，再算加減法。9+182和426+7的計(jì)算中，應(yīng)先算除法，再算加減法。一、做手工。（1）、如果做4面小旗，還剩下多少顆星星？（2）、如果做8面小旗，還差多少顆星星？二、下面算式解決的是哪個(gè)問題？選一選，并算一算。（8020）2 854 10086 2.

59、體會(huì)“先乘除后加減”的合理性以及小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)混合運(yùn)算（兩步），激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。三、說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。6749 2357 3812 100（4652） （3933）8 762926 （9945）6 197484四、他們買這些文具，一共花了多少元？ 3.能學(xué)會(huì)借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步列式或者綜合列式解決實(shí)際問題。 例：說(shuō)一說(shuō)，再列式算一算。六、你能用不同的方法解決下面的問題嗎？北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第二單元觀察物體1、解題時(shí)，要把自己想象成站在圖面前去觀察。要有移動(dòng)的思想：看上面的用翻的方法

60、；看側(cè)面用轉(zhuǎn)的方法。如：觀察課桌，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個(gè)面？2、結(jié)論：同一物體，從不同的角度去看，看到的形狀是不一樣的，觀察一個(gè)物體最多看到3個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。二、連一連。北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)復(fù)習(xí)第三單元加與減1.在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用。2.會(huì)借助簡(jiǎn)單的直觀圖等分析理解數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，能有條理地表達(dá)自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)