藝術(shù)教育德育結(jié)題報(bào)告

1、走“藝教、德育”結(jié)合之路，育全面發(fā)展藝術(shù)人才結(jié)題報(bào)告一、課題立項(xiàng)研究的基本狀況新一輪的改革已經(jīng)走進(jìn)我們的教育，各國(guó)都在進(jìn)行研究，尋找自己的 教育方略，立足本土，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是世界各國(guó)改革的共同目的。 面對(duì)新形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，發(fā)展才是硬道理。為此，在堅(jiān)持以科研興 校中，我校積極參與規(guī)劃課題研究，承當(dāng)山東省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃 課題學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)增進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究課題研究任務(wù)，通過(guò)思 考與研究后擬定子課題為走“藝教、德育”結(jié)合之路，育全面發(fā)展藝術(shù) 人才。我們覺(jué)得：以藝術(shù)教育作為振興學(xué)校教育的重要載體，既能發(fā)展 我校藝術(shù)教育特色辦學(xué)，又能以此作為基石努力做好學(xué)校的本職工作德育 教育，

2、提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)抱負(fù)和學(xué)生培養(yǎng) 目的。在研究過(guò)程中，我們擬定四個(gè)實(shí)驗(yàn)班，100余人參與實(shí)驗(yàn)，覆蓋四 個(gè)年級(jí)，課題研究從初開(kāi)始，歷經(jīng)10個(gè)月的時(shí)間，今年申請(qǐng)結(jié)題。二、課題研究的理論根據(jù)1、馬克思主義有關(guān)美育的學(xué)說(shuō)。馬克思覺(jué)得，美育屬于“最高的具 有全人類的培養(yǎng)人的活動(dòng)?！?“人也是按照美的規(guī)律來(lái)塑造的”。教育部面 向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中也明確指出：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有崇 高情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，增進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！?因此，美育所追求的是教育抱負(fù)的最高境界。2、大成智慧學(xué)與大成美育。我國(guó)出名科學(xué)家和教育家錢(qián)學(xué)森同志提 出了 “大成智慧學(xué)教育

3、”，他用寬泛的系統(tǒng)論的措施，研究有史以來(lái)人類 發(fā)明的所有知識(shí)和智慧，取其精髓，重新構(gòu)建教和學(xué)的科學(xué)體系，這個(gè)新 體系能給人以舉一反三、教一知十、觸類旁通，乃至一通百通的智慧和本 領(lǐng)，使本世紀(jì)的人比20世紀(jì)的人用于學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少，但學(xué)得的知 識(shí)和能力大大增長(zhǎng)，人的潛能的開(kāi)發(fā)將大大超過(guò)20世紀(jì)的人。中央教科 所白天佑同志把大成智慧學(xué)用于空白多、難度大、活力強(qiáng)和見(jiàn)效快的美育， 構(gòu)建了有中國(guó)特色的大成美育框架，并根據(jù)馬克思揭示的“人也要按照美 的規(guī)律來(lái)塑造”和“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶”的原理為指 引，力求教育既符合人自身內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律，又要使人的發(fā)展規(guī)律符合外 部世界發(fā)展的規(guī)律，最后目

4、的是人的全面徹底的解放，也就是人的完美發(fā) 展。因此大成美育是最卓越的教育，是教育的最高境界。3、人本主義的學(xué)習(xí)理論。“人本主義”強(qiáng)調(diào)人的本性、尊嚴(yán)、抱負(fù)和 愛(ài)好，覺(jué)得人的自我實(shí)現(xiàn)和為了實(shí)現(xiàn)目的而進(jìn)行的發(fā)明力，是人的行為的 決定因素。人本主義的學(xué)習(xí)理論以羅杰斯的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說(shuō)為 代表。他主張學(xué)習(xí)重要發(fā)揮自己的潛在能力，可以較快地發(fā)明性地學(xué)習(xí)。 其重要觀點(diǎn)有：（1）學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，即不應(yīng)有過(guò)重的學(xué)習(xí)承當(dāng)，不能用 威脅、蔑視的態(tài)度逼迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）情感在學(xué)習(xí)中有重要作用，即 要發(fā)揮學(xué)生的積極情感，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。人本主義的學(xué)習(xí) 理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的過(guò)

5、程，規(guī)定學(xué)生快樂(lè)地、 發(fā)明性地學(xué)習(xí)。4、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃指出：我國(guó)學(xué)校教育的主線任務(wù)是 培養(yǎng)德、智、體、美、勞各育全面發(fā)展，有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì) 律的一代新人，提高全民族的素質(zhì)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作是目前增進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。在素質(zhì)教育的四大要素中，德育 是靈魂、美育起著綜合、協(xié)調(diào)的樞紐作用。道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ) 之上的。美育作為德育的必要前提，對(duì)德育的實(shí)行起著積極的增進(jìn)作用， 借助于審美情感體驗(yàn)的機(jī)制，可以使人從內(nèi)心真誠(chéng)地、自發(fā)地實(shí)現(xiàn)道德的 善。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)行美育的重要內(nèi)容和途徑，提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶 冶崇高時(shí)情操、增進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力

6、手段。藝術(shù)教育它掙脫了 空洞的說(shuō)教和強(qiáng)制的方式，以優(yōu)美的藝術(shù)形象潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德 上的熏陶，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中受到了教育。藝術(shù) 教育作為學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊 作用。三、課題研究咐內(nèi)容、措施、原則本課題的實(shí)驗(yàn)與研究遵循以人為本，繼承創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合的 原則，構(gòu)建與素質(zhì)教育宗旨相吻合的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 研究探討小學(xué)藝術(shù)教育的德育功能，預(yù)期對(duì)指引學(xué)校的藝術(shù)教育工作開(kāi)展 有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。()、研究?jī)?nèi)容1、藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系；2、在課堂教學(xué)方面，如何在藝術(shù)教育課堂教學(xué)中滲入德育教育；3、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

7、優(yōu)良的思想品質(zhì)，摸索各學(xué)科及多種活動(dòng) 過(guò)程中藝術(shù)體現(xiàn)美與現(xiàn)實(shí)美，感染學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)文明情感，提高辨 認(rèn)美丑的能力，并以此為突破口，向多學(xué)科教學(xué)延伸，培養(yǎng)智慧的人才。4、在校園文化建設(shè)方面，注重“以美建校”。充足發(fā)揮校園美的感染 教育作用，建設(shè)美化，綠化，凈化，知識(shí)化，教育化的原則化學(xué)校，創(chuàng)設(shè) 和諧愉悅、催人奮進(jìn)、進(jìn)取向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生在布滿美感的環(huán)境中， 塑造美的心靈。(二)、課題研究的措施1、調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查理解師生工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，為課題 研究提供根據(jù)。2、個(gè)案法。環(huán)繞典型活動(dòng)及開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)行， 對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究活動(dòng)中獲得

8、的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成 研究的規(guī)律及措施。四、課題研究過(guò)程(一)、健全科研機(jī)構(gòu)、完善管理制度1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重德育科研工作。成立由校長(zhǎng)主管，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng) 分管，科研主任，德育主任全面負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各成員職能目的明確、 責(zé)任到位。學(xué)?？蒲惺颐磕昝繉W(xué)期都能結(jié)合本校狀況定出可行的、具體的 計(jì)劃，并且每月定期對(duì)各課題進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋。一年來(lái)，學(xué)校已召 開(kāi)了 3次專項(xiàng)會(huì)議研究學(xué)校的科研工作，多次參與了有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)工作 會(huì)議，重要解決了如下問(wèn)題：、總結(jié)本校此前課題研究所獲得的成績(jī)及管理上存在局限性；、完畢本課題申報(bào)工作；、規(guī)范管理校本課題及科研獎(jiǎng)勵(lì)措施；、加強(qiáng)科研信息交流；、完善科研機(jī)構(gòu)，增

9、強(qiáng)科研教師責(zé)任感；2、科研管理制度齊全。學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度，如：教師教 育科研研究制度；科研成果應(yīng)用于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，科研處建立課題研究檔案， 建立學(xué)校教師的業(yè)務(wù)檔案，每年組織學(xué)?？蒲邢冗M(jìn)教師、優(yōu)秀課題組評(píng)比 活動(dòng)，并把教師的科研成果、獲獎(jiǎng)?wù)撐淖鳛樵u(píng)優(yōu)評(píng)先和評(píng)估職稱的重要根 據(jù)。(二)、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，注重專業(yè)引領(lǐng)(1)采用“培訓(xùn)+研討”的方式。課題研究之初，課題組內(nèi)相稱多的教師對(duì)不太理解有關(guān)課題所要解決 問(wèn)題的含義。針對(duì)此學(xué)校由教務(wù)處牽頭，為各課題構(gòu)成員舉辦了新課程等 專項(xiàng)講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和現(xiàn)代教育技 術(shù)的應(yīng)用技能。同步，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，開(kāi)展了卓有成效的教育教學(xué)競(jìng) 賽等活動(dòng)。通過(guò)組織教師鉆研教材，把握教材等系統(tǒng)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)研究與活 動(dòng)開(kāi)展，研究構(gòu)成員能根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出教案， 增進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。(2)采用“自學(xué)反思+合伙共進(jìn)”的校本教研方式。我們號(hào)召全體教師特別是研究成員平時(shí)自學(xué)多種教育教學(xué)理論，對(duì)于 與課題有關(guān)的新課程理念及科研論著，更是要多讀深讀，并作好筆記，還 要把平時(shí)教學(xué)中遇到的疑難