雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 看不盡人世悲歡雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、細(xì)品個(gè)性語言，分析劇中人物形象。2、把握戲劇語言特征，揣摩潛臺(tái)詞。3、分析戲劇沖突，探究悲劇產(chǎn)生的原因，把握作品主旨。4、思考悲劇的美學(xué)價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過把握戲劇語言個(gè)性化、潛臺(tái)詞及動(dòng)作性的特點(diǎn)來分析人物形象。2、把握戲劇中人物間尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，以及沖突對(duì)展現(xiàn)故事情節(jié)、刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解戲劇語言的潛臺(tái)詞和動(dòng)作性的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、資料鏈接：名家評(píng)說雷雨雷雨是一部不但可以演，也可以讀的作品。巴金 一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。李健吾他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。田本相說到雷雨，我應(yīng)當(dāng)告白，

2、虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇。黎烈文 二、作者和劇情簡(jiǎn)介曹禺（1910-1996），現(xiàn)當(dāng)代劇作家。原名萬家寶，生于天津一個(gè)官僚家庭。1922年入南開中學(xué)，加入南開新劇團(tuán)，1928年進(jìn)南開大學(xué)，后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)。1933年完成處女作雷雨（23歲），1935年寫成日出（25歲）。雷雨日出原野三部曲是他的代表作，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。劇情簡(jiǎn)介：播放視頻或教師口頭介紹。師幫學(xué)生理清人物關(guān)系。朗讀課文，梳理情節(jié)場(chǎng)景。 第一個(gè)場(chǎng)景：周樸園和魯侍萍三十年后意外重逢。第二個(gè)場(chǎng)景：周樸園與魯大海父子、魯侍萍與周萍母子會(huì)面。思考：作者是如何將現(xiàn)在的生活

3、與過去的生活聯(lián)系在一起的？這樣安排有什么作用？回顧 穿插這樣安排使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈。四、評(píng)析戲劇人物形象思考、探究：周樸園對(duì)魯侍萍到底有情還是無情？指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)析戲劇人物形象：1、把握戲劇沖突2、揣摩戲劇語言 （舞臺(tái)說明、人物臺(tái)詞）先從揣摩語言入手。學(xué)生通過細(xì)讀語言提出自己的觀點(diǎn)，師生一同討論。比如以下信息可重點(diǎn)關(guān)注：一直保留舊雨衣、侍萍繡了梅花的舊襯衣一直保留家中的一切侍萍喜歡的擺設(shè)一直保留關(guān)窗的習(xí)慣記住侍萍的生日把侍萍美化為賢惠、規(guī)矩的小姐特地派人到無錫打聽侍萍的下落想去修繕侍萍的墳?zāi)刽斒唐妓龥]有死。周樸園她還在 ? 不會(huì)吧 ?我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。

4、魯侍萍老爺，你想見一見她么?周樸園不，不，謝謝你。魯侍萍她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么 ?周樸園好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園哦，侍萍!（低聲）怎么，是你 ?你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人。從前的恩怨， 過了幾十年，又何必再提呢 ?我看過去的事不必再提起來吧。你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。那更好了。那么我見可以明明白白地談一談。我看你的性情好像沒有大改，魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓勵(lì)罷工，反對(duì)我!（忽然）好!痛痛快快地!你現(xiàn)在要多少錢吧 ?也好，我們暫且不提這一層。那么，我先說我的意思。你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要

5、回家。好得很，那么一切路費(fèi)，用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)。我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。（由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好）很好，這一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。 周樸園是溫情的，是掙扎的，也是可悲的。周樸園的確有冷酷自私的一面，但他也會(huì)因?yàn)橐欢瓮露鴳涯畎肷?、懺悔半生、痛苦半生。周樸園是一個(gè)立體多面的人物，在他身上，癡情與無情、溫柔與冷酷、可悲與可惡、人情味與銅臭味是時(shí)刻交織著的。劇本是口語交際的文字化，所有的言語細(xì)節(jié)與肢體動(dòng)作，都是人在口語交際中無意識(shí)的內(nèi)心展露。因此，閱讀劇本最根本的方法是解讀臺(tái)詞和動(dòng)作。揣摩戲劇語言：高度個(gè)性化富有動(dòng)作性

6、（不僅表現(xiàn)出在說話，而且表現(xiàn)出人物自身的心理活動(dòng)、思想情感，和手勢(shì)、表情結(jié)合，推動(dòng)著劇情的發(fā)展。）豐富潛臺(tái)詞【補(bǔ)充資料】是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的。他對(duì)侍萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情，這既可以填補(bǔ)他那丑惡、空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴。 曹禺藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣性寫出來。同一個(gè)人，有時(shí)是惡棍，有時(shí)是天使；有時(shí)聰明，有時(shí)愚蠢；有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有力，有時(shí)十分脆弱。 列夫托爾斯泰問：周樸園和魯侍萍見面是偶然的，魯侍萍先認(rèn)出了周樸園，而周樸園一開始并未認(rèn)出魯侍萍，如果魯不想周認(rèn)出自己，她可以怎么做？找借口離開或當(dāng)即表明身份，斥責(zé)?？婶斒唐疾]有那樣做，甚至有意引

7、導(dǎo)周樸園認(rèn)出自己，為什么？看到周樸園如此“懷念”自己，抱有某種幻想。在周樸園的“懺悔”中，產(chǎn)生了某種輕信和諒解。種種不確定使她有意識(shí)地隱藏身份同時(shí)又在語言動(dòng)作中不斷表露出自己的特征，內(nèi)心活動(dòng)復(fù)雜。曹禺在1953年對(duì)扮演魯侍萍的話劇演員朱琳說“你要知道，她這一輩子最愛的就是周樸園。一個(gè)人的初戀，是一生不能忘記的?！蔽濉盐諔騽_突周樸園跟魯侍萍之間的矛盾沖突是什么？三十年生死恩怨（情感糾葛）周樸園在知道魯大海是自己兒子后是怎樣對(duì)待他的 ?沒有任何視他為兒子的反應(yīng)，哪怕瞬。此時(shí)，此刻，不存在父子，只是資本家對(duì)待工人的傲慢態(tài)度和冷酷面孔。周樸園跟魯大海之間的矛盾沖突又是什么？ 壓迫與罷工 （階級(jí)斗爭(zhēng)

8、）小結(jié)本劇的矛盾沖突：周樸園-魯侍萍三十年生死恩怨（愛情糾葛）周樸園 魯大海壓迫與罷工（階級(jí)斗爭(zhēng)）魯侍萍 周 萍相認(rèn)與維護(hù)（親情糾葛）周樸園 周 沖專制與公平（觀念沖突）第二課時(shí)探討本劇的主題主要問題：在你看來，雷雨是一部什么類型的悲?。浚\(yùn)悲劇，性格悲劇，社會(huì)悲??？）提示：可從人物命運(yùn)和作者的創(chuàng)作意圖來思考。學(xué)生思考并小組討論、交流，然后師生共同探討。關(guān)于劇中人物命運(yùn)的幾種梳理：不同的文化觀念背景下，個(gè)人情感和意志的兩難選擇 周樸園 魯侍萍 欲望追求過程中的絕望掙扎蘩漪 周萍 四鳳 理想信念與現(xiàn)實(shí)的不可調(diào)和周沖 魯大?！狙a(bǔ)充資料】“雷雨所顯示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺得的大地間

9、的 殘忍?！薄斑@種自然的天地間的冷酷，四鳳和周沖的遭際最足以代表，他們的死亡，自己并無過咎?！薄爸芷蓟诟牧?以往的罪惡，他抓住了四鳳不放手，想用一個(gè)新的靈感來洗滌自己，但這樣不自知犯了更可怕的罪惡，這條路引到死亡?！薄胺变羰莻€(gè)最動(dòng)人憐憫的女人。她不悔改她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的夢(mèng)而救出自己，但這條路也引到死亡?！薄爸軟_原是可喜的性格，他最無辜，而他與四鳳同樣遭受了殘酷的結(jié)果。他藏在幻想的堡壘里，他有許多憧憬，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭，以至對(duì)于愛情。他不能了解自己，他更不能了解他的周圍這樣的人即便不為 殘忍的天所毀滅，他早晚會(huì)被那綿綿不盡的渺茫夢(mèng)境掩埋?！?曹禺序2、你認(rèn)為本劇的主題是什么？（

10、學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談。）本劇的主題是不是反映了封建大家庭的罪惡、資產(chǎn)階級(jí)家族的罪惡 ？不是，而主要是反映人性的罪惡與困境 ?！狙a(bǔ)充作者的創(chuàng)作意圖】曹禺在 序中說：“寫雷雨是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來主宰自己的運(yùn)命，而時(shí)常不是自己來主宰著。受著自己情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量的機(jī)遇的，或者環(huán)境的捉弄;生活在狹的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里，稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么?” 我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們他們是怎樣盲目地爭(zhēng)執(zhí)著，泥鰍似的在情

11、感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯救自己，而不知千萬仞的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里在雷雨里，宇宙正像一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號(hào)也難逃脫這黑暗的坑。 “有些人已經(jīng)替我下了注釋，這些注釋有的我可以追認(rèn)譬如 暴露大家庭的罪惡但是很奇怪，現(xiàn)在回想起三年前提筆的光景，我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有顯明地意識(shí)著我是要匡正、諷刺或攻擊什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)?！?3、小結(jié)前面提出的主要問題雷雨是一部什么類型的悲劇 ?雷雨既是命運(yùn)悲劇，同時(shí)也撇不開社會(huì)悲劇的影子。二、賞析本劇的情節(jié)構(gòu)思 1、巧合 2、“三律”戲劇的典范 “三一律”是歐洲古典主義戲劇的一種創(chuàng)作法則。亞里士多德在其詩學(xué)只提到情節(jié)的一致和時(shí)間的一致。I5世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，意大利的文藝?yán)碚摷野训攸c(diǎn)的一致加了進(jìn)去，成為“三律”。I7世紀(jì)法國(guó)古典主義戲劇家們，進(jìn)一步把它奉為戲劇創(chuàng)作的法典。雷雨是“三律”戲劇的典范集中的時(shí)間 從