小學(xué)年級語文下冊《軍神》教案優(yōu)質(zhì)范文3篇

1、小學(xué)年級語文下冊軍神教案優(yōu)質(zhì)范文3篇一.教學(xué)目標(biāo)1.能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字10個：診 劑 怔 涔 攥 嶄 衷 勉 赫 承;能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會正確使用。2.能正確流利地朗讀課文。了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接受眼科手術(shù)的故事，并能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容。3.感受劉伯承作為軍人那鋼鐵般的意志。二.教學(xué)重點1.能區(qū)分“教訓(xùn)”、“教育”和“訓(xùn)斥”，并會正確使用。2. 通過課文學(xué)習(xí)理解“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!如果你是一位軍人，那么，你就是一個軍神!”這句話的意思，感受劉伯承鋼鐵般的意志。三.教學(xué)難點1.能按照一定的順序復(fù)述課文的內(nèi)容。四.教學(xué)準(zhǔn)備1.老

2、師：詞語若干，課文朗讀錄音。2.學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。五.教學(xué)設(shè)計(一)揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第14課“軍神”，教師板書課題。2.齊讀課題，進(jìn)行質(zhì)疑3.出示句子，介紹背景(1) 出示句子沃克驚呆了，失聲嚷道：“啊!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!如果你是一位軍人，那么，你就是一個軍神!”(2) 了解課題中引號的作用：a 引用沃克醫(yī)生的話，所以“軍神”上加雙引號。b 因為借用這個詞語贊揚劉伯承鋼鐵般的意志，具有特殊的含義。(3) 了解句中的“他”指劉伯承元帥，介紹故事發(fā)生的時代背景。(4) 學(xué)習(xí)生字“承”。4.指導(dǎo)讀好課題(1)指名讀題，師評(強(qiáng)調(diào)讀出夸獎的語氣)。(

3、2)齊讀說明：（部編）二年級語文下冊預(yù)習(xí)教案，語文園地五一、識字加油站。第一組詞語中的字，都帶有偏旁“廠”，帶有偏旁“廠”的字大多與“房屋”有關(guān)。第二組詞語中的字，都帶有偏旁穴”，帶有偏旁“穴”的字大多與“洞”有關(guān)。二、字詞句運用。（1）讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑。這兩組都是描寫笑的詞語。但每個詞語對笑的形態(tài)描寫都是不同的，應(yīng)用環(huán)境也有所不同。微笑：略有笑容不明顯的、不出聲的笑?？裥Γ嚎v情大笑。毫無顧忌，放縱地開懷大笑叫狂笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。眉

4、開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：涕：眼淚（很多小朋友都會錯認(rèn)為是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜。哈哈大笑：形容非常開心地開懷地大笑起來。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（2）讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙●R難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去。”老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！钡谝痪湓捴校斑B蹦帶跳”寫出了小馬很高興能幫媽媽做事情。因此讀小馬的話時要帶著興奮的語氣，自信、大聲地讀出來。第二句話中，“難為情”是說小馬不敢過河

5、，沒完媽媽交代成任務(wù)，感到很不好意思，因此讀小馬的話要聲音小一點兒，吞吞吐吐的。第三句話中，“和顏悅色”寫出了老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識到自己錯在哪兒后神情的轉(zhuǎn)變。和悅顏色：形容和善可親的意思。因此老師的話要用溫柔、和藹可親的語氣來讀。三、我的發(fā)現(xiàn)。教誨、尋找、伙伴，災(zāi)難、明亮、柔軟。通過仔細(xì)觀察我們會發(fā)現(xiàn)，每個詞語中兩個字的意思都非常相近，整個詞語的意思又和字的意思差不多。例如：教誨。教：指導(dǎo)，訓(xùn)誨。誨：教導(dǎo)，明示。兩個字的意思很接近。災(zāi)難。災(zāi)：水、火、荒旱等所造成的禍害。難：災(zāi)禍，困苦。類似的詞語還有：黑暗、甜蜜、堅硬、寬廣、狹窄、肥胖、富裕、貧窮、歡樂等。四、日積月累。本單元的日積月累選自弟子規(guī)

6、，弟子規(guī)是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。它是依據(jù)孔子教誨編成的學(xué)童生活規(guī)范，其內(nèi)容采用論語學(xué)而篇第六條：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個字。核心思想是儒家的孝悌仁愛。注釋：冠：帽子。我們曾學(xué)過“頭上紅冠不用裁”，跟里面的意思是一樣的。正：端正。履：鞋子?？梢愿⒆又v講“鄭人買履”的故事，讓孩子加強(qiáng)記憶。俱：全，都要。污穢：不干凈。唯：只有。自礪：自我磨煉。若：至于。戚：悲哀。譯文：帽子一定要戴端正，紐結(jié)一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實、合適。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到處亂丟，以致

7、于弄亂弄臟。一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。五、只我愛閱讀。好天氣和壞天氣短文簡析：故事主要講了有一位老奶奶有兩個兒子，由兩個兒子的生活工作產(chǎn)生了對天氣的不同看法及煩惱。老奶奶的大兒子是做蜜餞的，老奶奶就盼望著有太陽的好天氣；老奶奶的小兒子是做雨傘的，天晴的.話雨傘就買不出去。為此，老奶奶犯愁了。后來老爺爺告訴她可以倒過來想就好了。天晴是好天氣，曬果脯的大兒子會高興；下雨也是好天氣，做傘的小兒子會高興。老奶奶的兩個兒子是做什么的？最盼望的是什么天氣？

8、老奶奶的大兒子是做蜜錢的，需要曬果脯，他最盼望的是有太陽的好天氣。老奶奶的小兒子是做雨傘的，最盼望的是下雨的好天氣。這個故事中告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，從不同的角度看問題，結(jié)果也會不一樣。人教版小學(xué)五年級下冊語文最后的輝煌教案設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。2通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。3有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點l繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。2培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（三）德育滲透點通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉

9、獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。（四）美育滲透點諾貝爾將自己的巨大財富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)、自悟、討論、交流。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。（二）難點了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。（三）解決辦法通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。四、師生互動活動設(shè)計教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教

10、師點撥。五、教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？（教師鼓勵搜集資料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）（二）初讀課文整體感知1用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。2小組內(nèi)討論交流。3全班交流。（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補(bǔ)充。（三）再讀課文，深入探究1快速瀏覽課文，思考：（1）“最后的輝煌”指的是什么？（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？2小組討論交流。3全班議答。（1）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。（學(xué)生匯報時，教師隨機(jī)點撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）4你覺得諾貝爾是