2020-2021新教科版四年級科學下冊教學計劃

1、科學 四級下 一、課背景介紹學 科 教 學 計 劃科學素養(yǎng)是指了解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響道基本 的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用 它們處理實際問題參與公共事務的能力小學科學課程要按照立德樹人的要求 培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。二、課目標：（一）植物的生長化”單教學目標1.學概念目綠色開花植物通常會經歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死亡的過 程。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結構具有幫助植物 維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存提

2、供營養(yǎng)物質，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。 有的植物產生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后代。 種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能通過光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。果實由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物的 多樣性

3、。2.學探究目會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制訂觀察計劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植物生長變化的相關信 息。能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結構與功能。 能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結論。能基于觀察記錄有依據地描述風仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出調整。3.學態(tài)度目能持續(xù)保持對植物生長變化及結構與功能的探究興趣。能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。能以事實為依據陳述自己的觀點交流中面對有力證據能及時調整自己的觀 點。能與多人分工合作進

4、行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物的過程中表現出對生命的珍愛。4.學、技術社會與境目標體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。（二）電路”單元學目標1.學概念目電路是包括電源、導線、用電器在內的閉合回路，可以用開關切斷和閉合電 路從而控制電路中電流的通斷。有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，不容易導電。電是我們生產和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很多工作。 電有時也具有危險性，一定要安全用電。2.學探究目組裝簡單的電路。在關于電的探究活動中，預測、觀察、描述和記錄實驗結果。用簡單的電路圖表示電路的

5、連接方式。制作簡單的開關，并用它來控制電路。用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。給房間設計簡易的照明電路。3.學態(tài)度目知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決問題的自信心。4.學、技術社會與境目標初步感知電對人類生活方式的影響。初步了解人類的需求是影響科學技術發(fā)展的關鍵因素。初步體驗包括設計、制作、改進在內的簡單技術與工程過程。（三）巖石與土壤單元教目標1.學概念目巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖

6、石經風化等綜合作用的結果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。 巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。2.學探究目能利用觀察實驗比較等多種方法描述和記錄巖石礦物和土壤的特征。 能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。 能根據巖石、礦物和土壤的特征，對照有關資料對它們進行識別。會制作巖石和礦物標本。3.學態(tài)度目欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。4.學、技術社會與境目標認識到巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，我們應該保護自 然資源并合理開發(fā)與利用。三、科詞匯：（一）植

7、物的生長化”單：種子種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內的胚珠發(fā)育形成。包括種皮和 胚，有的種子內部有胚乳。種皮 種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。 胚 胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。胚根植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮向地生 長，發(fā)育成植物的根。胚芽植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽突破種皮背地生長， 發(fā)育成植物的莖和葉。子葉植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物只 有一片子葉。子葉內儲存著豐富的營養(yǎng)物質，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的 養(yǎng)分。播種又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開花植物的主要

8、 方式。種子萌發(fā)種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突 破種皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜 的溫度、適量的水分、充足的空氣。根植物的營養(yǎng)器官，一般生長在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在 水中的無機鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作 用。芽植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。直根系有主根和側根之分，主根明顯比側根粗且長，由胚根發(fā)育而來。側 根分布于主根周圍。須根系主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來的，只是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主根就停止生長或死亡了。變態(tài)根有些植物為適應環(huán)境，根的形態(tài)和結構發(fā)生了變化

9、，稱為變態(tài)根， 根的主根、側根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見的變態(tài)根有貯藏 根、氣生根、寄生根等。莖 植物的營養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運送水 分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖 后代的作用。莖一般生長在地上，也有生長在地下的。葉植物制造營養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉 片是綠色植物制造有機物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作 用。蒸騰作用水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作 蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸騰作用一 方面拉動水分、無機鹽在植物體內的流動，確保植

10、物體各部分的需要 另一 方面能調節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動?？v切 在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割的方式。橫切在植 物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切割的方式。花萼萼片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開花前，包在 花蕾外面，可以保護花蕾?；ò昊ǖ囊徊糠?，位于花萼內，具有保護花內部的功能，花瓣的顏色、香 味等可以吸引昆蟲為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。花粉種子植物雄蕊花粉囊內的粉狀物體，內有精子。它在雌蕊柱頭上萌發(fā) 后形成花粉管，其中的精子進入雌蕊中與卵細胞結合形成受精卵。雄蕊植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，花 藥內有花粉囊，花粉囊中有花粉

11、。雌蕊 植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房 組成，子房內有胚珠，胚珠內有卵細胞。傳粉花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程主要依靠昆蟲和風幫助 完成，所以植物的花有蟲媒花和風媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則 是異花傳粉。果實一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子 房發(fā)育形成果 ;房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。果皮 果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實部分。成熟的果皮一 般分為外果皮、中果皮、內果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說的 果皮一般指的是果實的外果皮。（二）電路”單元電流電荷的流動。例如，金屬中自由電子的

12、流動，液體或氣體中正負離子 在相反方向上的流動?？茖W上，單位時間里通過導體任一橫截面的電量叫電 流。電路 由電源、用電器、開關、導線等元件組成的電流路徑叫電路。 電源 能提供電能的裝置叫電源。電池把化學能轉化為電能的裝置。短路電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電源的另一端。用電器在電路中消耗電能的裝置叫用電器。導體 容易導電的物體叫導體。絕緣體 不容易導電的物體叫絕緣體。（三）巖石與土壤單元：巖石組成巖石圈的主要物質。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然 玻璃質或生物遺骸所組成，并具有一定的結構和構造。由一種礦物組成的巖 石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等 ;有數種礦

13、物 組成的巖石稱作復礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖 由基性斜長石和輝石組成等。礦物由地質作用所形成的、一般為結晶態(tài)的天然化合物（絕大多數為無機 化合物）或單質。具有均勻且相對固定的化學成分和確定的晶體結構，在一 定物理化學條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極 少數由地質作用所形成的均一的非晶質天然化合物或單質，如液態(tài)的自然 汞。許多礦物是人類生產生活中極為重要的原材料。土壤泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物質、 有機質以及水分、空氣等組成，在成土母質、生物、地形、氣候等自然因素 和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展

14、。因此，土壤是一種動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他 條件的基質，是農業(yè)生產的基本資料。在生態(tài)學和環(huán)境科學上，土壤也是人 類生存的重要環(huán)境因素。土壤剖面是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面其深度一般是 指達到基巖或達到沉積巖的一定深度?；诘刭|歷史中，經過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺 物和它們的生活遺跡研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年 代。條痕條痕是指礦物在堅硬的物質（通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的 顏色，其本質是礦物粉末的顏色。沙質土沙子疏松用手摸時感覺粗糙手握干沙放開即散濕沙可握成團， 但震動即散。黏質土干時為堅硬的土塊或土團用

15、小刀可刮削出一個鏡面;時黏韌， 可搓成 2cm 的長條，彎曲但不斷裂。壤土干時多呈塊狀或團狀，但易壓碎，以手指研磨時，可感覺出軟滑的細 粉，濕時能搓成 2cm3cm 的長條，彎曲時易斷裂。四、教分析：四年級下冊教科書由“植物的生長變化“電路”和“巖石與土壤”三個單 元組成。三個單元分別隸屬于“生命科學領域物質科學領域”和“地球與宇 宙科學領域本冊教科書的整體編排從橫向上看為學生架構起較為豐富的知 識體系與內容縱向上看體現了每一個領域在大概念建構進程中的中學段學習 的進階定位是對前面相關領域學習內容的深化同時又是對后續(xù)相關學習內容 的奠基。“植物的生長變化元的學習斷豐富與完善學生對生命世界的認識

16、， 推進相關概念的建構與發(fā)展的過程本單元共有 8 課從對種子的觀察開始首 先認識到種子里孕育著新生命而后以種植鳳仙花活動為主要線索追隨鳳仙花 生長發(fā)育的過程按照其新器官出現的順序來編排每一課內容直至對風仙花一 生的總結。在此期間，引導學生觀察、記錄風仙花的生長發(fā)育過程，觀察各器官 的形態(tài)結構究各器官的功步認識到植物體的結構是與其功能相適應的。 與此同時，學生的觀察、記錄、推測等科學探究能力以及對植物研究的興趣、珍愛生命的科學品質均得到培養(yǎng)與提升。“電路單元的學習內容承載起學生在小學階段對于電的認識功能通過引 導學生開展連續(xù) 8 課的科學實踐活動使學生初步建構“電也是能量的一種表 現形式它可以在

17、特定的物質中流動電是日常生活中不可缺少的一種能源的 科學概念本單元與之前學習過的有關聲磁的知識一起為學生形成關于能量 的認知奠定基礎在單元編排上教科書非常關注學生的原有認知利用單元開 篇課來展開關于電的討論調取并激活學生關于電知識的已有認知與興趣為本 單元學習做好鋪墊；第 2-5 課集中研究電路，幫助學生建構電路的概念； 6 7 兩課是對電路概念的應用與深化理解，讓學生知道材料的導電性不同，電路是 可以通過開關來控制的后一課是單元總結課對電路知識的應用技 術與工程領域的觀點增強學生的科學實踐能力本單元注重培養(yǎng)學生基于科 學實踐活動之上的邏輯推理析判斷等科學思維幫助學生建構科學概念?！皫r石與土壤

18、單元是小學階段對巖石和土壤學習內容的集中體現通過本 單元的學習，要使學生知道巖石（礦物）和土壤的相關知識，初步掌握一些觀察 巖石（礦物）和土壤的科學方法，激發(fā)學生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣， 提升保護自然資源的意識本單元內容在原有教材基礎上進行了刪減與補充其 中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度加了土壤的相關知識用第 5 巖 石沙和黏土巖石和土壤進行了關聯(lián)步使學生建立起巖石和土壤的聯(lián)系； 同時為了提升學生的學習動機和興趣還增加了第 1 “巖石和土壤的故事和 第 4 課“制作巖石和礦物標本”?？傊皫r石與土壤”單元的設計，著力體現 科學概念與科學探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫思路即指導學生充分開展

19、觀察實 驗、描述、分析、比較、推理、概括等科學實踐活動，以達到使學生建構巖石和 土壤相關科學概念的目的。本冊三個單元的設計立足四年級學生的認知特點，充分融入學習進階的思 想，按照課程標準的學段目標與內容，精選科學探究主題，在連續(xù)的、富有邏輯 的大單元學習活動助推下幫助學生建構起相關科學概念同時三個單元的設計 與編排還注重與低、高段的銜接，推進學生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。 五、實教學的主要施：1.領學生經連貫的有意義的科實踐活。學習像科學家那樣認識和看待自然世界是科學課程的主要任務導學生像 科學家一樣去探究，去思考。2. 了學生對學科學問題初始想，特是一些念理解過程出現 的想法每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動有充分 了解學生在概念形成過程中的思維變化才能做出正確的教學判斷并避免客觀 事實與學生的想象混淆甚至用想象代替事實以保證觀察和實驗中獲得證據的 有效性，沒有人為的“偽證”。3.導學生在察和實的過程中做記錄。教科書中已經給出了單元相應的記錄表提示學生用文字數據簡筆畫、 思維圖和柱形圖等進行記錄教學中要提示學生客觀地記錄觀察到的現象并指 導他們進行有效記錄。4