一數(shù)下教材分析課件

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè) 教材分析全冊(cè)教材內(nèi)容及課時(shí)安排 空間與圖形領(lǐng)域 -認(rèn)識(shí)圖形-3課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域-統(tǒng)計(jì)-1課時(shí)實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域期末復(fù)習(xí)-4課時(shí) 減法-11課時(shí) 認(rèn)數(shù)-11課時(shí) 加法和減法（一）-15課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣-3課時(shí) 加法和減法（二）-16課時(shí) “我們認(rèn)識(shí)的數(shù)” “小小商店” “假日小隊(duì)”第一單元減法教學(xué)建議：逐步提高算法思考的抽象程度十幾減9要讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程。 十幾減8、7要加強(qiáng)算法的抽象思考。十幾減6、5、4、3、2的退位減法，要尊重學(xué)生的算法選擇。 算法要優(yōu)化客觀上允許，主觀上認(rèn)同就是優(yōu)良算法。算法優(yōu)化的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知水平提高的過(guò)程，那種認(rèn)為學(xué)生

2、原來(lái)的算法就是最好的不需提高的看法是帶有片面性的。優(yōu)化的途徑有兩條：一條是學(xué)生在探索之后的相互交流，包括師生的交流；另一條是通過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算實(shí)踐，通過(guò)教材中的題組練習(xí)逐漸優(yōu)化自己的算法。 十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1課件演示，故事導(dǎo)入。 畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買9個(gè)桃?！保ê飲寢屇贸?3個(gè)桃，對(duì)小白兔說(shuō)）“小白兔，歡迎你到我這兒來(lái)買水果，不過(guò)我想出個(gè)問(wèn)題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？” 啟發(fā)： 小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問(wèn)題呢？2篩選出有效信息。 從學(xué)生提

3、出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題： 13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？ 指名回答： 你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。三、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1 “想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。2 “想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3 “想想做做”第4題（小螞蟻送信）。課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、號(hào)號(hào)、號(hào)信箱。要求： 請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。 12-9 10- 14-=

4、18-9= 11-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9= 19-9= 在“小小郵遞員”的音樂(lè)聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。4 “想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。四、 總結(jié)反思，拓展延伸提問(wèn)： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。要求： 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。第二單元認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)要求： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象； 能識(shí)別各種圖形，在常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面，并說(shuō)出它們的名稱； 能用

5、簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。 不要求細(xì)致研究圖形的邊和角，也不用語(yǔ)言描述圖形的特征。由體“剝離”出形（長(zhǎng)方形、正方形、圓）在活動(dòng)中變出新的形（三角形、平行四邊形）教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索： 找出體觀察面想象形畫圖形 給名稱找實(shí)例 這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索： 折紙或拼圖制造出新圖形給名稱畫圖形找實(shí)例 這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。小明和小紅玩拼圖游戲。 小明用長(zhǎng)方形拼，需用8塊（如圖）。想一想，小紅用這樣的三角形拼，需要多少塊呢 ？參考練習(xí)： 同時(shí)拼出下面的兩個(gè)圖形至少需要幾根小棒？認(rèn)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、 游戲中梳理回

6、顧1小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)玩這個(gè)游戲。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。 學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識(shí)的？2在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。2自主認(rèn)識(shí)正方形。（1） 談話啟發(fā)方法。 剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？ 請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。（2） 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。（3） 交流后概括。

7、 讓學(xué)生將畫下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。 提問(wèn)： 咱們畫下來(lái)的這種圖形叫做什么呢？ 概括： 這些圖形都是正方形。（） 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？ 放手認(rèn)識(shí)圓。（） 引導(dǎo)回顧方法。 剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀。（） 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。（） 集體交流。 交流方法： 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。 交流圖形： 互相看一看畫出的圖形。 揭示

8、概念： 我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）（） 找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。 初步辨析。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，你能分別說(shuō)出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認(rèn)） 聯(lián)系生活，拓展延伸。 （） 平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。 其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)？ （） 在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。 在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。 （） 回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。 這樣的圖

9、形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。三、 操作中體驗(yàn)深化 圍圖形。圍長(zhǎng)方形、正方形。 激趣談話： 小朋友，想不想親手來(lái)做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？ 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。 活動(dòng)說(shuō)明： 請(qǐng)你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的圖形來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。. 改圖形。 提出要求： 你們有的圍了長(zhǎng)方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長(zhǎng)方形，你能把剛才圍的長(zhǎng)方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，

10、你能把正方形改成長(zhǎng)方形嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。請(qǐng)組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒(méi)有改對(duì)。. 探究為什么用釘子板不能圍圓。 談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長(zhǎng)方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來(lái)，你覺(jué)得可能嗎？我們也來(lái)動(dòng)手試一試。 交流反饋： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圍了以后覺(jué)得怎么樣？ 小結(jié)： 在釘子板上可以圍出長(zhǎng)方形、正方形，但圍不出圓來(lái)。4 畫圖形。（） 活動(dòng)說(shuō)明： 剛才我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形

11、呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請(qǐng)尺子來(lái)幫忙，下面就請(qǐng)你們?cè)诜礁窦埳袭嬕粋€(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（） 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察并注意指導(dǎo)。（） 交流評(píng)價(jià)： 完成的小朋友請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)畫得怎么樣。四、 總結(jié)延伸 總結(jié)： 小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？第三單元認(rèn)數(shù) 本單元學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，分兩大段七小段安排： 1認(rèn)數(shù)： 認(rèn)識(shí)幾十和一百（P2426）； 整十?dāng)?shù)的加、減口算（P2728）； 認(rèn)識(shí)幾十幾（P2931）； 幾十加幾和相應(yīng)的減法（P3234）。 2數(shù)的大小比較： 100以內(nèi)數(shù)的順序（P3536）； 比較數(shù)的大?。≒3738）； 用多一些、少

12、一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數(shù)的相差狀況（P3941）。另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P4243）和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”（P4445）。應(yīng)特別注意兩點(diǎn)： 要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn) 。要重視數(shù)的組成的教學(xué) 。整十?dāng)?shù)的加減（P27）要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)（P32）要注意兩點(diǎn)： 1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考。 2、要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。 P26 P30 P36 P42 P4445 初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。 P41 P30 P42 安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：

13、 判斷一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。P37 P41 P42 組織猜數(shù)游戲。 P26 P43 估計(jì)物品的數(shù)量。 P45 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片好嗎？ 課件出示商店賣東西的情境。1小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？ 怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？ 我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）2小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？ 3小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？ 小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？ （揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）二、教學(xué)例1，感知整十 1小

14、朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？ 請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒(méi)有？現(xiàn)在開(kāi)始！2、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。 3反饋：時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。 （1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。 （2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）（3）請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。 4（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。 （2）學(xué)生活動(dòng)。 （3）反饋：請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一

15、說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。5（1）像剛才那樣，請(qǐng)*在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。 （2）學(xué)生活動(dòng)。 （3）反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。6剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮?，多少根嗎?投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？ 青椒提問(wèn)：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？ 請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書：10個(gè)十是一百） C 7剛才小朋友們?nèi)?/p>

16、個(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識(shí)小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ纯?。（再現(xiàn)商店場(chǎng)景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！ 1“想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)） （2）交流：怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）2“想想做做”第2題。 3“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。 （2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。 （3）組織交流。 四、教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)數(shù)位 出示計(jì)

17、數(shù)器。 1小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？2教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 3你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。4再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數(shù)寫出來(lái)。 5還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。6在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。五、練習(xí)鞏固，深化理解 小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?1“想想做做”第5題。 指名口答，及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 2“想想做做”第6題。 （1）一個(gè)一個(gè)從0數(shù)到10，再十個(gè)十

18、個(gè)從0數(shù)到100。 （2）學(xué)生獨(dú)立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？ 3“想想做做”第7題。 Code t 先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。 六、總結(jié) 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？七、猜數(shù)游戲 1下面我想和小朋友做一個(gè)猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個(gè)整十?dāng)?shù)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)提示：大了或小了） 2剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請(qǐng)一位小朋友寫一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來(lái)猜猜看。 3小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請(qǐng)同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數(shù)游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數(shù)少。多些 少些 多得多 少得多教學(xué)設(shè)計(jì) 一

19、、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1 “多些”“少些”。 談話： 同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時(shí)折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請(qǐng)看屏幕。 課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說(shuō)：“我折了34個(gè)?！毙∝堈f(shuō)：“我折了38個(gè)?！?（教師在黑板上貼動(dòng)物圖片并板書34和38） 提問(wèn)： 聽(tīng)了小猴和小貓的對(duì)話，你知道了什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小組交流后匯報(bào)。 可能出現(xiàn)的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。 引導(dǎo)： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？ 得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書“多些”） 提

20、問(wèn)： 這句話還可以怎樣說(shuō)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書“少些”）2 “多得多”“少得多”。談話： 這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一些小朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)我們班原來(lái)有多少名小朋友？（46名）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)多少名小朋友嗎？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生活動(dòng)，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。（分別板書原來(lái)和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）提問(wèn)： 原來(lái)小朋友的人數(shù)和新來(lái)的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 可能出現(xiàn)的回答： 原來(lái)的小朋友人數(shù)多，新來(lái)的小朋友人數(shù)少；原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友多，新來(lái)的小朋友人數(shù)比原來(lái)的小朋友少。引導(dǎo)： 原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的小朋友只多一點(diǎn)嗎？（不是）得出： 原來(lái)的小朋友人數(shù)比新來(lái)的

21、小朋友多得多，新來(lái)的小朋友比原來(lái)的小朋友少得多。請(qǐng)同桌再用“多得多”和“少得多”互相說(shuō)一說(shuō)。（板書：“多得多”“少得多”）3 小結(jié)。在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)表達(dá)。4 比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作，思考問(wèn)題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。（1） 講述： 小熊和小兔來(lái)到了一片果園，它們看到了什么呢？課件呈現(xiàn)“試一試”畫面。小熊說(shuō)：“蘋果有50個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”提問(wèn)： 梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個(gè)呢？（小組討論，交流）課件出示： 梨可能有多少個(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面畫“”。先獨(dú)立思

22、考，再指名回答。回答時(shí)要求說(shuō)出為什么這樣選擇。（2） 課件呈現(xiàn)“想想做做”第1題畫面。小芳說(shuō)：“我拍了46下?！毙∶髡f(shuō)：“我拍的比你多得多?！毙∶骺赡芘亩嗌傧?？在你認(rèn)為合適的答案下面畫“”。小組討論、交流，說(shuō)出自己的想法。5 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂(lè)。提問(wèn)： 這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長(zhǎng)時(shí)間？（40分鐘）誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)將這兩個(gè)時(shí)間比一比？得出： 一節(jié)課的時(shí)間比這首曲子的時(shí)間長(zhǎng)得多，這首曲子的時(shí)間比一節(jié)課短得多。引導(dǎo)： 你還知道有哪些事情所用的時(shí)間要比一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)一些？（學(xué)生自由發(fā)言）二、 綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感1 猜人數(shù)。課件呈現(xiàn)“想想做做”第2題畫

23、面。男孩說(shuō)：“一班有38人。”女孩說(shuō)：“二班人數(shù)比一班少一些。”講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個(gè)更合適？2 猜年齡。講述： 小明家有四口人，他們聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請(qǐng)同學(xué)猜一猜他們的年齡。四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。爺爺： 我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？三、 全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？四、 活動(dòng)課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。講述： 小貓

24、和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個(gè)游戲。你們想不想玩？活動(dòng)方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學(xué)到的知識(shí)將兩個(gè)數(shù)比一比。第四單元 加法和減法（一）教材分六段安排：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（P4648）求原來(lái)有多少的（即被減數(shù)）的加法計(jì)算的 實(shí)際問(wèn)題（P4951） 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（P5254） 求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題（P5558）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算（P5960）求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題（P6164） 最后還安排了單元復(fù)習(xí)（P6567）。 從內(nèi)容的安排來(lái)看有如下特點(diǎn)：先口算后筆算，口算筆算緊密結(jié)合。加、減計(jì)算有分有合。先分別安排加法和減法的口算

25、，后同時(shí)安排加、減筆算。在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中穿插安排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。 教學(xué)建議： 讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在算法多樣化的基礎(chǔ)上融合成一般算法。 重視算法比較，深化對(duì)算理的理解。 重視算法的總結(jié)。 重視估算。 逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的難度。 原有的、去掉的、剩下的三個(gè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，它們之間存在如下關(guān)系：原有的-去掉的=剩下的- 一（上）已經(jīng)教學(xué)-按事情的發(fā)生、發(fā)展順序敘述（順敘），學(xué)生比較容易理解。去掉的+剩下的=原有的 本單元教學(xué) 原有的-剩下的=去掉的 - 表述的順序與事情發(fā)生、發(fā)展的順序不完全一致（逆敘），學(xué)生比較難理解。 逆敘的求和求差問(wèn)題 （P49的例題和P55的例題）教學(xué)這樣的問(wèn)題時(shí)

26、要注意五點(diǎn)：要仔細(xì)審題，觀察畫面，閱讀文字，認(rèn)真收集和用三句話表述信息 。要借助直觀聯(lián)系情境確定算法，再反思算法上升成對(duì)數(shù)量關(guān)系的思考 。通過(guò)題組對(duì)比等形式完整地認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。 對(duì)于方程解法不提倡，但出現(xiàn)后要予以引導(dǎo)。 算式的得數(shù)注明單位，并提倡口頭作答。28-235（ ）-235 5+2328 （28）-235 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)參考 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1. 復(fù)習(xí) （1）口算：4030= 2050= 4050= 2060= 5030=705= 408= 690= 750= 804= （2）口答：（小棒圖略） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，合起來(lái)是（） 。（計(jì)數(shù)器圖略）（ ）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。 45里面有（ ）個(gè)十和（）個(gè)一。8個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（ ）。 2. 談話 師：春天到了，同學(xué)們準(zhǔn)備出去春游，想了解幾種汽車的座位情況，這幾種車你認(rèn)識(shí)嗎？（出示45座大客車、30座中客車、3座小轎車圖片）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：大客車和中客車一共有多少個(gè)座位？ 生2：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 生3：中客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 生4：三種車一共有多少個(gè)座位？ 生5：大客車比中客車多多少個(gè)座位？二、學(xué)習(xí)新課 1. 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 師：