“活動”數(shù)學的生命

1、“活動數(shù)學的生命活動數(shù)學的生命教學進程:一：創(chuàng)設情境，提醛課題。師：同窗們，你們喜歡做游戒嗎？喜歡誰情愿通知教員、, 往常你最喜歡做什么游戲?生：喜歡做老鷹捉小雞的游戲。生：喜歡跑跑抓。師：你們喜歡的游戲.可真多！往常你們在游戒中會聽、會說、集協(xié)作嗎？更重要的是你們靖愿從游戲中了解許多的微妙嗎？這節(jié)課,教員和你們一同做游或,了解游戲中的數(shù)學微嗎？這節(jié)課,教員和你們一同做游或,了解游戲中的數(shù)學微妙。教員出示一元硬幣.師：看這是什么？ 生：一元硬幣。師：玩過嗎？怎樣玩?生2：猜正面、反面Q師：怎樣規(guī)則正面、反面？生：印有1生：印有1元的為正面另一面是反面0師：留意看，教員把硬幣向上拋，落下后，.猜

2、猜是正面朝上, 還是反面朝上？師拋后，生猜正反面I師：誰下去把結果大聲地通知大家？生：正面。局部先生快樂地叫起來。）師：再來一次。這次大家先猜,然后我再拋。生：正面。生：反而。教員拋后，生臉證是反面 師：想不想自己玩?生齊）：想!師：如今教員滿足你們。游成之前請先聽游戲規(guī)那么：一會 兒，小組長拿出硬幣來拋,，等硬幣落下后，組長用小手把硬 幣蓋住，讓其他同窗來猜。每個小組玩兩次。末尾!.生十分投上天玩游戲 帰：哪個小組來說說，你們小組拋的結果？131生1：我們小組第一次拋是正面朝上，第二次是反面朝上。131生2:我們小組兩次都是正面朝上。生3:；我們小組第一次上反面朝上，第二次是正面朝上。師：從

3、剛才的交流中，你們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后會有什么狀況出現(xiàn)？1.1:會轉(zhuǎn)。生2：會響。生1.1:會轉(zhuǎn)。生2：會響。生3:有時正面朝上，有時反面朝上。師上也就是說，硬落下后,能夠是正面朝上，也能夠是反面 朝上，這就是生活中的能夠性。教員板書：能夠性 二、嘗試探求，體驗新知。師：還想做游或嗎？猜一猜，這外面能夠裝的是什么？生:乒乓球0師翻開：空的，什么也沒有?？?，教員把什么放出來了？ 生齊：3個白球。師：如今請一位同窗從紙盒里摸出一個球，大家來猜,他會 摸到什么球？生齊白球師：真聰明，都猜對了。為什么大家能很快地判別出他每次 摸到的都是白球？生1:由于教員剛才放出來的都是白球，摸出的當然是白球 了。生2：由

4、于教員放進了 3個白球，所以，摸出的一定是白球。師：剛才這位同窗在說的時分用一個詞 生齊：一定 師：說的真好0 板書.一定 O師拿出另一個盒子:教員這還有一個盒子，外面也裝了 一些球，誰情愿下去和教員一同玩？指名先生我們3人 協(xié)作，你來搖，你來摸，教員來猜好嗎？其他同窗為教員鼓 鼓勁。教員猜3次黃球。師：你們說，教員為什么每次都猜對了呢？生：教員知道外面裝的是黃球，所以猜每次摸出的一定是黃球。師：我確實知道這外面裝的是黃球，所以我猜一定是黃球。請問大家，從這盒子里能夠摸到白球嗎？師：你們都贊同他的說法嗎? 生齊：贊同。師：為什么？生：盒子里裝的都是黃球，所以不能夠摸出白球。師：說的真棒！這盒子

5、里裝的是黃球，所以不能夠摸出白球。 板書不能夠。師：看，教員把什么都放出來了？生齊3個白球Q師：誰情愿下去和教員一同玩？指名先生你來揺盒子,教員摸，你們來猜，好嗎？生：黃球 生：白球io 出示答案：白球 師：再來一次。生：白球。 生：黃臻。師：請問大家從這盒子里能摸出白球嗎？ 一定是白球嗎？為 什么？生：由于盒子里有白球和黃球,所以我猜摸出的能夠是黃球。 生：由于盒子里有3個白球和3個黃球，所以我猜摸出的能 夠是白球，也能夠是黃球。師：贊同他的說法嗎？生：贊同。師：說的真好。盒子里有白球和黃球，所以摸出的能夠是白球，也能夠是黃球。板書：能夠師：經(jīng)過游戲，你們發(fā)現(xiàn),在什么狀況下從盒子里摸出的一

6、定是白球，不能夠是黃球？生：盒子里只要白球的時分，摸出的一定是白球，不能夠是 黃球。師：假設盒子里有白球、黃球，恣意摸一個，會是什么顏色 的球？生：能夠是黃球，也能夠是白球。三、嘗試運用，處置效果。師：剛才，我們在游戲.中知道，有些狀況能夠發(fā)作，有些狀 況一定發(fā)作，有些狀況不能夠發(fā)作，異樣，在我們生活中也 有許多事情是能夠發(fā)作的，有些事情一定發(fā)作，有些事情不 能夠發(fā)作。出示課件你們看，教員帶來了生活中的六個小例子，先聽教員說要求：假設你們以為哪個事情是一定發(fā) 作的，就在方框里用表示；哪個事情是不能夠發(fā)作的，就用X來表示；哪個事情是能夠發(fā)作的，就用。表示9下面請小組拿出答題卡，試看處置處置,一邊

7、判別,一邊說理由，看 哪個小組快?先生討論，音樂響起。師：如今我想聽結論了，你們選一個喜歡的例子來處置，哪 個小組光來?生1:我們小組想處置第六個效果， 世界上每天都有人出 生 o我們小組以為是不能夠的。由于世界上有十幾億人,但不能夠辜天都有人出生。師：有不贊同見嗎？ 生：我們小組以為是能夠的Q由于世界上有十幾億人，每天 縫夠有人出生。師：還有不贊同見的嗎？師：教員這有個小資料，你們看完后還有什么想說的嗎？課 件出示生： 世界上每天都有人出生這是一定的。師：南平市每天都有人出生，世界上有那么多人，每天有更多的人出生了。哪個小組還想再來處置？ 生：我們小組想處置第2個效果，心月亮繞看地球轉(zhuǎn),我

8、們以為這是一定的。由于月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)。師：有不費洞見嗎？ 生：沒有了。師：這是一種自然現(xiàn)象，月亮一定繞著地球轉(zhuǎn)。哪個小組接 著來？ 生1:；我們小組想處置第3,個效果， 三天后下雨“，我們 小組以為這是不能夠的。由于三天后不能夠下雨。生2：我們小組以為是能夠的,三天后能夠下雨，也能夠不 下雨。師：對，這也是一種自然現(xiàn)象。下一個效果。生：我們小組想處置第5個效果， 人吃飯時用左手拿筷 子,我們小組以為這是不能夠的。由于世界上很少人用左 手。生2：我支持。剛才他說很少人用，很少人用，也就說明有 人用左手拿筷子。所以這個事情是能夠的。師：大家贊同嗎?生:.師：說的真好。生：我們小組想

9、處置第1個效果，:太陽從東邊落下，“我 們小組以為是不能夠的，由于太陽是從東邊升起，從西邊落 下，這是一種自然現(xiàn)象。師：說的真棒。最后一個效果，哪個小組來？生：那個小組不時都沒回答*最后一個效果讓他們回答。師：好，就讓你們小組回答。你們組哪個同窗來？生： 我從出生到如今沒吃過一點東西。”是錯的,是不能 夠的。由于假設沒吃東四，就不能夠長大。師：就在我們處置生活中的六個小效果時，森林里停止緊張 的跑步競賽。聽，這是什么聲響？課件出示聲響細心觀 察，你自己能用 一定、能夠、不能夠“來說一句話嗎/ 生1:我以為小貓一定得第一名，由于他說得第一名了。生2：小狗能夠得第二名。生3：狐貍也能夠得第二名。生

10、4：小狗一定得第一名，由于小狗很會跑。師：你們贊同嗎?師：你們看，誰說自己得第一名了？小狗有說他得第一名師：你們看，誰說自己得第一名了？小狗有說他得第一名嗎？ 生：沒有師：第一名是小貓。所以小狗不能夠得第一名。生：狐貍也不能夠得第一名。生2：狐貍和小狗都能夠得第二名。由于他們能夠并列得第 二名。師：大家都很聰明，都能用 一定、能夠、不能夠來說一 句話了。不過，這只是說說，如今讓你來畫一了,涂一涂， 你會嗎？生：會G師：請你們拿出答題卡，按要求涂一涂,并把自己為什么這 樣涂的理由通知你的同桌。生涂，小組相互說。師：誰情愿把你涂的結果通知全班同窗？實物展現(xiàn)先生作業(yè)。生：第一題，要求摸出的一定是紅正方體，所以我把正方體 全部涂成白色。生2：第2題，摸出的不能夠是藍球，所以我涂的是黃色。生3:我涂的是白色。生：只需不涂藍色就可行了。師：第三題呢？誰來？生1:摸出的能夠是黃色三角形，所以我涂了 3個黃色的,兩個白色的。生2：我涂的是4個黃色的，1個藍色的，這樣摸出黃色三 角形的能夠性更大。生:-師：摸出的能夠是黃色三角形,