初中語文課文教案（3篇）

1、 初中語文課文教案（3篇）初中語文課文教案 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解太空生活，感受宇航員的探究、犧牲精神。 2、穩(wěn)固實(shí)踐所學(xué)的讀書方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采納“總分總”的構(gòu)造。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文狀況表達(dá)與事理講解嚴(yán)密結(jié)合的寫法。 教學(xué)設(shè)想： 1、課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空學(xué)問。 推舉書目： 太空漂流記（海南出版社、三環(huán)出版社2022年版）杰瑞M.利寧杰，美國宇航員 奔向太空科學(xué)普及出版社 飛向人馬座科幻小說鄭文光 從地球到月球圍繞月球太陽系歷險(xiǎn)記科幻小說儒勒凡爾納 網(wǎng)絡(luò)資源： 影視資源： 太空站實(shí)錄 2、課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。 3、學(xué)習(xí)方法：

2、運(yùn)用合作方式，多搜集資料，自主探究；注意將讀書方法用于閱讀實(shí)踐。 4、學(xué)具預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀 5、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一塊：導(dǎo)入新課，溝通學(xué)問。 師:當(dāng)我們眺望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停頓過探尋！下面請大家溝通一下課前所所搜集的太空及航天方面的學(xué)問，初中二年級語文教案二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級上）。 其次塊：整體感知，總體把握。 師：提到理家，同學(xué)們往往就會想到“衣食住行”，那么在太

3、空中理家又是指理哪些呢？ 生：閱讀、思索，發(fā)表觀點(diǎn)。 師組織溝通評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生爭論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺） 第三塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。 師：現(xiàn)在同學(xué)們請將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。 生：為進(jìn)入角色仔細(xì)研讀課文，先小組講解，再班級溝通。 生：介紹生活片斷 師：傾聽，組織溝通評價(jià) 第四塊：實(shí)踐穩(wěn)固讀書方法。 師：復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，留意依據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫。 投影：1.第59節(jié)分別介紹了太空跑步活動的哪幾方面內(nèi)容？ 2、劃出講解某種活動的意義及進(jìn)展某種活動與地球上進(jìn)展同一活動的不同之處與難處的語句。 3、劃出表達(dá)太空探險(xiǎn)者的奉

4、獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句。 生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫 師：組織溝通（引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫的留意點(diǎn)，并作板書）生：溝通、評價(jià) 師：一位科學(xué)家這樣說過：提出一個(gè)問題，往往比發(fā)覺一個(gè)真理更重要?，F(xiàn)在請大家在閱讀文章時(shí)，留意能依據(jù)文章進(jìn)展質(zhì)疑。 生：爭論、提出問題 師：同學(xué)相互解答問題，組織溝通評價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等） 生：解答、溝通、評價(jià) 第五塊：進(jìn)展延長 師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像 生：觀看視頻 師：結(jié)合錄像、及課文最終“我們究竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題發(fā)表自己的感想。 生：小組爭論 師：引導(dǎo)學(xué)生溝通評價(jià)生：溝通評價(jià)。 第

5、六塊：回憶小結(jié)，布置作業(yè) 吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再尋常不過的，但在太空失重的狀況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空游覽的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星進(jìn)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探究、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭取在以后的航天方面飛得更遠(yuǎn)！ 作業(yè)： 話題作文：以“人類的飛天夢”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右。 板書設(shè)計(jì)： 跑步（方式、作用、感受） 長高（長不長） 總體概括穿衣（艱難）總感受（探究、犧牲精神） 洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子） 睡覺（頭腳倒置） 總分寫（表達(dá)與說理結(jié)合）總 初中語文課文教案 篇二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能通

6、過對課文有層次地朗讀，進(jìn)入角色，體會濃濃的親情。 2、品嘗富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文奇妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。 3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。 【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文，品嘗揣摩語句。 教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題 教師問同學(xué)們一個(gè)小問題:咱們班的同學(xué)有常常和父母一起漫步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手） 教師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹇綍r(shí)有什么感受。 教師相機(jī)點(diǎn)評，并引出課題:漫步是一種溫馨幸福的家庭生活。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文漫步。 二、整體感知 1、作家莫懷戚一家三代人也去田野漫

7、步，看似一次尋常的漫步卻有它的特殊之處。請聽錄音，初步感知課文，然后答復(fù):你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？ 和諧幸福、尊老愛幼 互敬互愛、尊老愛幼、融洽和諧的祖孫三代。 教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。 2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）: 我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品嘗語言。 三、理解文意 師出示投影: 建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。 學(xué)生思索，完成活動。然后師生溝通。 教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影） 如:三代同行:我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和

8、兒子，后面也是媽媽和兒子。 如:幸福的家庭親情無邊 分歧大路小路 責(zé)任背起整個(gè)世界生命，生命小事情深 選擇溫馨瞬間 師小結(jié):要說本文的標(biāo)題，還是“漫步”好:它簡明，精確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。 教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)，鼓舞創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可。 四、朗讀課文 1、師:（出示投影） 建議你這樣朗讀課文:(1)中速、深情地朗讀課文，似乎寫完文章后觀賞自己的作品一樣。（留意要面帶笑容） 學(xué)生按要求進(jìn)展朗讀。 2、師:（投影） （2）讀好文中的波瀾，似乎你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。 師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進(jìn)展其次次朗讀

9、。 3、師:（投影） （3）朗讀課文最終一段，似乎你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)展第三次朗讀。 4、師:現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小教師。（朗讀溝通） 5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀，主要要留意這樣一些朗讀的感覺:速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。 教法解讀:散文的語言不同于一般的文體的語言，語句美麗，意境深邃。要想領(lǐng)悟散文美麗的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨，我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。 五、品嘗語言 1、師:（出示投影） 建議大家這樣來品嘗語言:自由讀課文，采納圈點(diǎn)法劃出自己最喜愛的句子，有感情地大聲朗讀出來，可

10、動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動） 2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌溝通。 3、師:把你的講解講給大家聽。 可能有的句子: （1）內(nèi)容方面: 第一、寫景的句子 對南方初春田野的描寫（第四段） （通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生氣，示意熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力） 描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段） （這句話描繪了布滿詩情畫意的田園風(fēng)光，提醒了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明白走小路的緣由，呈現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。） 其次、傳情的句子 “母親本不愿出來的便去拿外套” 漫步教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處 （寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、服從，

11、兒子的懇切、孝敬?！罢捎谌绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。） “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣” （這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣） 第三、哲理性的句子 兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 （2）句式方面: 第四、對稱的句式 （讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，相互襯托，富有情趣） 有的濃，有的淡。 _我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，

12、她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 漫步教學(xué)設(shè)計(jì) 標(biāo)簽：人教版八年級語文教案，八年級上冊語文教案，漫步教學(xué)設(shè)計(jì)， 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。 師小結(jié):說到這篇文章語言的觀賞，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品嘗它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。 教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)揣摩怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的根底上探尋語言美，并從中悟出一點(diǎn)道理來，今后自己作文，就會敏捷運(yùn)用。 六、完畢語 在我

13、們就要走出美文漫步的時(shí)候，讓我們一起深情地吟誦文中最終一段。 七、作業(yè) 父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出暖和，寫出溫情。 題目的愛 教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。讓我們?nèi)康募叶加谰貌紳M著愛，永久洋溢著濃濃的親情！ 初中語文課文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解文章主要內(nèi)容，感悟一家人深深的親情。 2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形

14、象。 3、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 2、。學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。 教學(xué)方法： 誦讀法、爭論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)過程： （一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min） 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展現(xiàn)了一個(gè)布滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起漫步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今日，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起漫步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：漫步） （二)、整體感知、把握情節(jié)(12min） 問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由教師提問，學(xué)

15、生答復(fù)。 第一、漫步的時(shí)間？初春 其次、漫步的地點(diǎn)？田野 第三、漫步的人物我、母親、妻子、兒子 第四、漫步中發(fā)生了什么？（課文中）分歧 第五、什么分歧？母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 第六、誰來解決分歧？我 第七、為什么我來解決？我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。 第八、我要如何解決呢？我打算委屈兒子，由于我伴同他的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。” 第九、最終是如何選擇的呢？最終，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。 第十、為什么選擇了小路

16、？母親轉(zhuǎn)變了辦法。 好，下面依據(jù)上面的答復(fù)，讓一位同學(xué)概括一下，快速組織語言，這篇課文講了一件什么事？ （師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要留意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事。） （師明確:時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起漫步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上漫步。） 問題二：課文的題目是漫步，他們?yōu)槭裁慈ヂ侥兀?師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去漫步，多累啊，應(yīng)當(dāng)讓母親在家多休息才好呢。 生1：老人更需要關(guān)愛，假如把母親一個(gè)人留在家里，母親會覺得很孤獨(dú)。一家人一起漫步，會讓母親感受到家的暖和。 生2：文中說，但是春

17、天終于來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，盼望出去走走。 師引導(dǎo)：春天終于來了，“終于”說明白什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。 （朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“終于”、“熬”） 師明確：初春的風(fēng)光很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去漫步。 那為什么要寫漫步這件這么簡潔的事呢，它畢竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看與他的創(chuàng)作背景，思索以上問題。 （三)與創(chuàng)作背景。(2min） 莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有漫步和家園落日等。本文創(chuàng)作于

18、1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)展淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加欣賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精華”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平常代所丟掉的，興旺國度的人卻撿起來，如獲至寶，這使感慨不已，開頭重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)懷自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體會文章的親情。 （四)、品讀課文、分析人物、體會親情(14min） 教師：剛剛大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。 關(guān)于“我”：5分鐘 你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？ （孝順，和善的人） 請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。 （“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：走大路?！焙芫粗乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)間。）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子