滬教版一年級下冊語文《狐貍和烏鴉》課件【三篇】

1、滬教版一年級下冊語文狐貍和烏鴉課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字10個。2、積累詞語8個，句子2句。3、能正確、熟練地朗讀課文。4、懂得只愛聽奉承話，就會上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識自己。教學(xué)過程一、談話引入。1、出示課題，齊讀。2、讀了課題，你想知道什么？3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？二、聽錄音，整體感知課文。1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？2、交流討論。3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么

2、說的？有什么不同？烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受7、學(xué)習(xí)生字8、分角色朗讀第3節(jié)。9、讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。1、抽讀生字。2、區(qū)分生字：碌綠；哇娃；溜留（并用這些生字組詞）四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。1、讀全文。2、分角色演一演。3、說說：學(xué)了課文，你知道了什么？五、課后作業(yè)做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）【篇二】第一課時知識與技能：1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2.引導(dǎo)學(xué)生

3、學(xué)會本課10個一類生字，掌握5個二類字字形與字義，不用書寫。認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3.初步懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。情感態(tài)度價值觀：1.懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?.聯(lián)系實際教育學(xué)生踏踏實實做人，不貪慕虛榮。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握文本的主要內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板，錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.同學(xué)們，你們見過狐貍嗎？誰來說說狐貍的樣子？今天老師給大家講一個小

4、故事。故事的主人公是一只狐貍，（出示課件）小朋友，你們來看，這就是大家都認(rèn)識的狐貍。狐貍是一種小動物，所以狐貍兩個字都是反犬旁。（板書：狐貍）“貍”這個字單獨(dú)讀，讀第二聲，但在這個詞里它讀輕聲，誰會？大家一起讀。2、另一個主人公大家看，這是一只烏鴉，（出示課件）（板書：烏鴉）烏鴉給你的印象是怎樣的？那烏鴉好看嗎？3、看到課題你想知道什么？狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢？板書（和）齊讀課題狐貍和烏鴉二、自學(xué)課文，初步感知自讀課文，感知內(nèi)容。讀書提示：1、自由、大聲地朗讀課文。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長句子或難讀的句子多讀幾遍。3、注意課文中“一”字在詞語中的讀音。）教師桌間巡視，傾聽

5、學(xué)生讀書，查看“三個一”讀書習(xí)慣，對精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導(dǎo)。三、匯報交流，檢查反饋。1.檢查“一”字的讀法。出示小黑板。（出示詞語：一棵樹一開口看了一眼）第一排詞語中的“一”字要念第四聲，一起讀。2、第二排詞語也有“一”，這里的“一”要讀第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉一溜煙（什么意思）眼珠一轉(zhuǎn)開火車讀兩組詞語。3、同學(xué)們學(xué)得真棒！讀書時這些詞語你讀準(zhǔn)了嗎？出示課件生字詞語，先帶拼音讀，后去拼音讀。（誰愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀？）4.同學(xué)們讀得真好，那我們現(xiàn)在來開火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時候給每小節(jié)加上序號。四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1.同學(xué)們，下面我們來聽聽錄

6、音講故事。聽的時候注意老師的要求。（出示課件）畫出狐貍見到肉時的樣子和他所說的話。2.聽完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹林里去看一看。誰來把課文的第一小節(jié)讀給大家聽？（出示第一小節(jié)課文）3.聽了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么？（烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來）4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會想些什么呢？出示生字“叼”，讓學(xué)生表演“叼”的樣子。（將“叼”的生字卡片放在黑板上）瞧，狐貍饞得直流口水呢?。ㄐ『诎宄鍪荆褐绷骺谒┦鞘裁匆馑?？指名說。這只狐貍可真饞！出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水??？（“饞”字的這兩點(diǎn)就像狐貍流下的口水。）5.誰能把它讀好呢？（出示句子：它來到一棵大樹下直流口

7、水）真饞呀，一起來讀讀，齊！6.過渡：老師在同學(xué)們說的故事中了解到，這是狐貍看見烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，（將“肉”的生字卡片放在黑板上）狐貍想了什么辦法呢？7.剛才同學(xué)們聽錄音已經(jīng)畫出了狐貍說的話，我請同學(xué)分別讀一讀，注意狐貍每次說話時的表情和說話的內(nèi)容。8.出示課件，第一次說話內(nèi)容，說說他的表情，這是狐貍的真心話嗎？注意狐貍的語氣，假裝的尊敬、問候。（強(qiáng)調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”）烏鴉的表現(xiàn)呢？一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說話內(nèi)容，這次狐貍又問候誰？他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢？（“看了一眼”）第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實際情況

8、嗎？（要采用夸張的語氣讀。）（出示課件）狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。9.指名讓學(xué)生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。10.狐貍的計謀得逞了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（出示課件）五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1.課文我們先學(xué)到這，課文中的詞語我們再來讀讀。（生詞去拼音讀）2.我們先來學(xué)習(xí)前五個生字，出示生字“棵叼肉轉(zhuǎn)珠”3.生字中，哪個字在書寫時需要我們注意呢？4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習(xí)筆順。5.在田字格內(nèi)示范指導(dǎo)2個字的書寫。6.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視。7.教師展示學(xué)生作業(yè)，并做評價。課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)會了什么？（生先說，師后結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉這個故事的前半部分，課下請同學(xué)們

9、繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完以后，我們將請同學(xué)們扮演狐貍和烏鴉來表演這個故事，請大家認(rèn)真準(zhǔn)備哦！狐貍和烏鴉第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，體會課文蘊(yùn)涵的寓意喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。3、開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識，能續(xù)編故事狐貍和烏鴉新傳（如果有時間）課前準(zhǔn)備：課件、頭飾活動過程一、復(fù)習(xí)字詞，回顧梗概。1、卡片抽讀認(rèn)學(xué)過的詞語。2、提問回答課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，直奔重點(diǎn)。1、狐貍得到那塊肉了嗎？那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的？（課件出示：）2、反饋交流：你找到了嗎？（47段）三、感情朗讀，把握語言。

10、過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進(jìn)入角色吧！在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發(fā)起了進(jìn)攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應(yīng)，狐貍才會有下一個計策，故事情節(jié)才會得以發(fā)展，烏鴉的反應(yīng)也是必不可少的。1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話？說了什么？使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉？請大家無聲地讀課文，找一找，用“”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。（生讀，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥）2、剛才我看到同學(xué)們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話？（三次）誰把狐貍的話讀

11、一讀。（課件出示：狐貍的三次話）3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎？（不一樣）我們在表演課本劇時也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色！要是你認(rèn)為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽！小朋友聽明白了嗎？好，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達(dá)。教師巡視、傾聽、引導(dǎo)，好的表揚(yáng)，不夠的指導(dǎo)）4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎？根據(jù)學(xué)生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應(yīng)的畫面。句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”、指名讀。請你談?wù)劊銥槭裁催@樣讀？（我想親

12、切一點(diǎn)讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了）老師剛才說了要有表情，你再來一次?。ㄒ庠谝龑?dǎo)學(xué)生要“笑著”讀）還有不同的讀法嗎？說說你又為什么這樣讀？（師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀？噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪！真的不錯，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦?。┐蠹蚁胱x嗎？我們一起讀。第一次烏鴉反應(yīng)：（1）你們讀的那樣親切，我要動心啦，看看課文中烏鴉，他動心了嗎？（2）請大家找出課文中的句子。（出示：烏鴉不做聲）（3）你猜他為什么不動心??？（哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我?。┻^渡：看來狐貍說的不好，呵呵不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開始說話拉，誰來讀還有兩句。出示句子二：狐貍又

13、說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”、指名讀。（誰來評價一下）。你來試試（指名讀）、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧？那就站起來讀讀（自由讀）師問：狐貍們，你在想什么呢？第二次烏鴉的反應(yīng)：（1）你們想的，烏鴉知道嗎？為什么呀？（出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。）（2）烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么？（3）這時，烏鴉是怎么想的？過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔(dān)心呀！這不狐貍又開始說話拉！出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”、我看，大家都很想展示。不如，找一個聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給

14、他聽一聽，讓他給你評判一下。、小朋友真的很投入呀。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下？請一組上來，讀評讀評。你們讀得真好呀，簡直是搭檔！難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢！獎勵：你們兩個小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎勵給你們吧！可是老師仔細(xì)看了圖片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不過他唱歌怎樣，我不知道，誰來告訴我呀！歌也不好聽，狐貍是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生體會，狐貍就是要找到聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語?。貘f第三次反應(yīng)：（1）這時，平時常被人們批評的烏鴉聽了這些贊美自己的動聽的話，會得意地想什么？（2）你看她還得意忘形了呢?。ǔ鍪荆簽貘f聽了狐貍的話，得意

15、極了，就唱起歌來，“哇”她剛一張嘴，肉就掉下來了）（3）糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞里。他一定有很多想法吧？現(xiàn)在，他站在樹上想什么呢？你現(xiàn)在就是站在樹上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀？和其他的“烏鴉”交流一下你的想法?。ㄐ〗M討論）反饋交流：狐貍痛恨的僅僅是狡猾成性的狐貍嗎？她更加痛恨誰？（唉，真不應(yīng)該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢？好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的?。┆剟睿哼@只烏鴉想得深刻。老師獎勵小朋友一個“智慧星”。四、匯合表演，把握體會。1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語言”部分，現(xiàn)在如果加

16、上動作、表情，效果一定會更好！老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時說的提示語，一人演烏鴉，一人演狐貍。（教師巡回引導(dǎo)、幫助有困難的小組）2、哪個小組上臺來表演？（好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來的表演家！初次上來表演有些緊張，沒關(guān)系，多練幾遍，肯定能行！可能你沒有把的水平發(fā)揮出來，相信下次你肯定行?。酒俊窘滩暮單觥窟@篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體

17、講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。【教學(xué)要求】1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)；對寓意的理解是難點(diǎn)?！菊n時安排】3課時。【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板、錄音機(jī)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）談話。同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？

18、學(xué)了這一課之后大家就知道了。（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。2.在自然段的前面標(biāo)出序號。3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。三、檢查學(xué)習(xí)情況1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。作業(yè)：讀課文，要

19、讀得正確、流利。第二課時一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。二、理解課文（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認(rèn)識“窩”和“洞”。導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？出示小黑板，大家齊讀：很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。理解重點(diǎn)詞句。提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要