新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)的加法和減法5以內(nèi)的加法和減法減法的初步認(rèn)識(shí)》課教案0

1、課題名稱5之內(nèi)的減法年級(jí)學(xué)科一年級(jí)教材版本冀教版一、教課內(nèi)容剖析本課經(jīng)過對(duì)情形中理解減法的含義，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)減法，掌握5之內(nèi)減法的計(jì)算。教材出一個(gè)小明分卡的情形，讓學(xué)生利用擺花片和繪圖的方法去感覺減法的形成過程，這樣經(jīng)過著手操作學(xué)生更簡單理解減法的含義?！八阋凰恪弊寣W(xué)生依據(jù)圖式將減法算式填完好，在進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的意義同時(shí)，熟習(xí)5之內(nèi)的減法運(yùn)算?！熬氁痪殹庇梢椎诫y，指引學(xué)生進(jìn)一步掌握5之內(nèi)減法的口算。同時(shí)也對(duì)加法進(jìn)行穩(wěn)固。二、教課目的教課目的：1.在詳細(xì)情境中初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)“-”，會(huì)讀寫減法算式。初步學(xué)慣用減法計(jì)算解決問題。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“-”，會(huì)讀寫減法算式2.會(huì)依據(jù)直觀

2、圖在減法算式中填數(shù)，借助實(shí)物掌握難點(diǎn)：理解減法的意義，會(huì)計(jì)算5之內(nèi)的減法。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析5之內(nèi)的減法運(yùn)算。大多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，因此學(xué)生對(duì)減法的理解以及計(jì)算能力都存在必定差別。我們針對(duì)這類差別，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生同意有個(gè)逐漸提升的過程。四、教課過程一、游戲?qū)霂煟航袢丈险n前我們先做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家認(rèn)真察看接下來老師要做的事情。教師先喊三名女生到講臺(tái)上來，再喊一名男生到講臺(tái)。師：你們看到了什么？以數(shù)學(xué)的角度描繪一下這個(gè)過程并列式出算式嗎？學(xué)生溝通商討，列式：3+1=4。師：請(qǐng)大家接著看下邊的過程。教師讓一名男生下去。師:這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算呢？能用加法算嗎？可能有學(xué)生會(huì)提出用減法來算，

3、我們知道，把幾個(gè)數(shù)合起來的運(yùn)算是加法運(yùn)算，那么，從一個(gè)數(shù)中分出去另一個(gè)數(shù)時(shí)要怎么樣算呢？沒錯(cuò)，要用減法來算。二、研究新知，領(lǐng)會(huì)減法的意義課件出示教材38頁的情形圖。引入：說一說，圖中發(fā)生了什么事情？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生完好地表述圖意：小明有5張卡片，給了妹妹張。師：此刻小明的手里還有幾張卡片呢？請(qǐng)大家在小組相互溝通，談?wù)勀愕南敕?。你們能夠用花片來演示小明給妹妹卡片的過程，也能夠用畫圓點(diǎn)的方法來解決問題，還能夠想一些其余的方法。學(xué)生小組合作，擺花片、畫圓點(diǎn)等，解決問題。師：哪個(gè)小組來談?wù)勀銈兪窃趺唇鉀Q問題的？各組報(bào)告，演示本組的操作過程，教師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)減法的形成過程。生

4、1：我們用花片來擺，先取出5個(gè)花片，再從5個(gè)花片中拿走2個(gè)花片，還剩下3個(gè)花片，因此小明還有3張卡片。生2：我們先畫了5個(gè)圓點(diǎn)，再把此中2個(gè)用斜線劃掉，就剩下了3個(gè)圓點(diǎn)，這表示送給妹妹2張卡片后，還有3張卡片。生3：我們也用畫圓點(diǎn)的方法，先畫5個(gè)圓點(diǎn)，再把此中2個(gè)框起來，剩下3個(gè)，這表示小明還有3張卡片。.師：經(jīng)過操作我們知道了，在5個(gè)里面減掉2個(gè)，還剩下3個(gè)。這個(gè)過程我們能夠用減法來表示。教師指引學(xué)生依據(jù)內(nèi)容列式，認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀減法算式。師：在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)，減號(hào)后邊的數(shù)是減數(shù)。在什么的算式中，5是被減數(shù)，2是減數(shù)。三、算一算，加深認(rèn)識(shí)指引剖析第1幅圖：師：圖片中有些什么？

5、你能依據(jù)圖片的意思提出數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？假如感覺有點(diǎn)困難，能夠聯(lián)合圖片下邊的算式思慮。學(xué)生先同桌溝通，而后講話，教師相機(jī)指引：生：有4個(gè)絲瓜，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？師：這是從必定數(shù)目的物件中拿走一部分，求還剩下多少。我們應(yīng)當(dāng)用減法來計(jì)算?？纯聪逻叺乃闶?，得數(shù)應(yīng)當(dāng)填幾？你是怎么樣知道的？學(xué)生說出得數(shù)后介紹自己計(jì)算方法，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)的分解方法去進(jìn)行迅速計(jì)算，如“4能夠分紅1和幾”。指引剖析第2幅圖：師:誰能依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)識(shí)題？學(xué)生獨(dú)立思慮后說出自己的想法：電線上有3只鳥，飛走2只，還剩下幾個(gè)？師：3減2等于幾呢？你能依據(jù)數(shù)的分解方法來說一說嗎？生：3能分紅2和1，因此3減2等

6、于1。指引剖析第3幅圖：指名學(xué)生說出企圖，提出問題。師：5個(gè)圓點(diǎn)，劃掉1個(gè)，還剩下幾個(gè)？在下邊的算式中，5代表什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確：5代表5個(gè)圓點(diǎn)，在減法算式中，表示被減的那個(gè)數(shù)，也就是被減數(shù)。減號(hào)師：5減1等于幾？誰能迅速說出答案？指引剖析第4幅圖：指名學(xué)生談?wù)勛约核畹膬?nèi)容并說出自己的填寫思路。四、“練一練”，游戲穩(wěn)固第1題：先用花片擺一擺，再填上得數(shù)。第2題：看圖填數(shù)第3題：迅速計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，看誰做得又快有準(zhǔn)。數(shù)學(xué)游戲五、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么狀況下用減法計(jì)算？五、教課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、游戲?qū)胫敢M(jìn)入本節(jié)由加法引入減法課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、著手操作，教師隨堂指導(dǎo)讓學(xué)生自己著手?jǐn)[一擺花片，畫點(diǎn)子圖，寫一寫算式，剖析充分感覺“5以內(nèi)減法”的含義圖片和算式的聯(lián)系。表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)生自己著手?jǐn)[一擺花片，畫點(diǎn)經(jīng)過一系列的三、練一練，隨堂查察學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生鞏子圖后，自己獨(dú)立達(dá)成練習(xí)，練習(xí)達(dá)成正確率狀況，同時(shí)固學(xué)習(xí)，并在練同時(shí)讓