第2課 諸侯紛爭與變法運(yùn)動 導(dǎo)學(xué)工具單-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

1、第2課諸侯紛爭與變法運(yùn)動導(dǎo)學(xué)工具單班級： 姓名： 組別：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.時(shí)空觀念與家國情懷：能夠運(yùn)用地圖概述春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯紛爭的狀況，認(rèn)識區(qū)域性統(tǒng)一的進(jìn)步性與華夏認(rèn)同觀念的形成；2.唯物史觀與史料實(shí)證：能夠從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動之間的聯(lián)系，并通過史料理解商鞅變法的歷史意義；3.歷史解釋與唯物史觀：概況諸子百家思想，并從生產(chǎn)力帶來歷史發(fā)展的角度認(rèn)知百家爭鳴出現(xiàn)的原因及其意義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：百家爭鳴的背景、內(nèi)容；春秋戰(zhàn)國變法運(yùn)動必然性。難點(diǎn)：列強(qiáng)紛爭與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、變法運(yùn)動之間的歷史聯(lián)系；春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會轉(zhuǎn)型【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、史料研習(xí)與教材閱讀相結(jié)合、

2、小組合作探究【學(xué)習(xí)材料】歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期在政治方面產(chǎn)生的變動？2.華夏認(rèn)同的表現(xiàn)？3.春秋戰(zhàn)國時(shí)期在經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生的變動？4.孔子和老子的思想內(nèi)容？5.百家爭鳴的表現(xiàn)及其代表人物與主張？6.百家爭鳴的影響？7.商鞅變法的內(nèi)容？二、合作探究探究一 結(jié)合史料，對比“春秋列國形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”，概括這一時(shí)期的政治、民族局面變化。探究二 結(jié)合教材與之前所學(xué)，從不同角度思考百家爭鳴產(chǎn)生的社會背景。 探究三 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討一下春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征?！咀鳂I(yè)：拓展延伸】思考：為何法家思想能幫助秦國完成統(tǒng)一大業(yè)？【達(dá)標(biāo)檢測】【2020，

3、全國卷】據(jù)史記記載，春秋時(shí)期，楚國國君熊通要求提升爵位等級，遭到周恒王拒絕。熊通怒稱現(xiàn)在周邊地區(qū)都?xì)w附楚國，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，為（楚）武王”。這表明當(dāng)時(shí)周朝（ ）A.禮樂制度不復(fù)存在 B.王位世襲制度消亡C.宗法制度開始解體 D.分封制度受到挑戰(zhàn)2.【2021，全國乙卷】西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時(shí)期，有的諸侯國一個(gè)大夫的采邑就多達(dá)數(shù)十個(gè)。這說明（ ）A.土地國有制度廢除 B.分封體制不斷加強(qiáng)C.諸侯國君權(quán)力鞏固 D.社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展3.春秋時(shí)期，中原各國因社會發(fā)展比相鄰的戎狄蠻夷先進(jìn)，自稱為“華夏”。進(jìn)入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族。這一變化（ ）A.加速了社會轉(zhuǎn)型 B.沖擊了貴族政治C.促進(jìn)了民族認(rèn)同 D.推動了戰(zhàn)國變法4.戰(zhàn)國時(shí)期，各國貨幣出現(xiàn)交變現(xiàn)象。行金版和銅貝的楚國在晚期亦鑄行布幣，行刀幣的齊、燕亦鑄行圜錢。這說明戰(zhàn)國時(shí)期（ ）A.由分裂走向統(tǒng)一的趨勢 B.統(tǒng)一市場逐漸形成C.區(qū)域間商貿(mào)聯(lián)系的加強(qiáng) D.貨幣使用狀況混亂5.老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求天人合一。孔子主張“仁”，主