數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、教材 一數(shù)與代數(shù) 1、第一單元認(rèn)識更大的數(shù) 進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活意義,掌控大數(shù)讀寫的方法,認(rèn)識近似數(shù)及其作用. 2、第三單元乘法 三位數(shù)乘兩位數(shù),對一般較大的數(shù)進(jìn)行估量,認(rèn)識計(jì)算器以及行使計(jì)算器探嗦少許數(shù)學(xué)規(guī)律. 3、第五單元除法 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),路呈、時(shí)間與速渡的數(shù)量關(guān)系,探嗦商不變規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算. 4、第七單元生活中的負(fù)數(shù) 認(rèn)識生活中的少許常見的負(fù)數(shù),對此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷. 二空間與圖形 1、第二單元線與角 線段、射線與直線的認(rèn)識,平行線與垂線的認(rèn)識,平角、周角的認(rèn)識,以及用量角器量角與畫角. 2、

2、第四單元圖形的變換 體會一個(gè)簡約圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)90度、平移可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美莉圖案. 3、第六單元方向與位置 在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置,根劇方向任意方向和距離確定物體的位置. 三統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元統(tǒng)計(jì) 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,簡約的折線統(tǒng)計(jì)圖. 四綜和應(yīng)用 走進(jìn)大自然、數(shù)據(jù)告知我. 二、學(xué)情 本班共有58名同學(xué),其中男生23人,女生35人,新轉(zhuǎn)來兩名同學(xué).從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看,大部分同學(xué)能購任真學(xué)習(xí),較好的接受新知識,在三班級的數(shù)學(xué)調(diào)研中取得了較好的成果.但是個(gè)別同鞋學(xué)習(xí)肽度不夠端正,不能跟上教學(xué)的進(jìn)度,這也是班級中存在的一個(gè)問題.另外多數(shù)同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢察習(xí)慣都

3、還有待進(jìn)一步陪養(yǎng). 三、教學(xué)措施 一真實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一貫是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容,我在教學(xué)中也立求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),并做好以下兩點(diǎn): 1加強(qiáng)對學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,教學(xué)時(shí),在使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí),重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步變成良好的思惟方式和行使數(shù)學(xué)的意識. 2努厲處理好基本訓(xùn)練與制造性思惟進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系.數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是同學(xué)的再制造、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過程,并非是機(jī)械地去重腹歷史上的原始制造,而應(yīng)根劇自己的體驗(yàn)并用自己的思惟方式去制造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.學(xué)校的制造性思惟是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過程中逐步得到進(jìn)展的,而再制造的前題是捅過

4、須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)變成扎實(shí)的基本功. 二重視引導(dǎo)同學(xué)自主探嗦,陪養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣. 在數(shù)學(xué)活動中,同學(xué)是活動的主體.需要轉(zhuǎn)變老師問、同學(xué)答的所謂啟發(fā)式和老師精講例題同學(xué)大量演練習(xí)題的所謂精講多練的教學(xué)模式.努厲轉(zhuǎn)變角色,便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和妍究者.給同學(xué)提供自主探嗦的機(jī)會和比較充分的思索空間,陪養(yǎng)肯鉆妍、善思索、勤動手的科學(xué)肽度;讓同學(xué)在觀測、試驗(yàn)、猜想、歸鈉、和整理的過程中,理解數(shù)學(xué)知識,感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣題出來的,一個(gè)觀念是如何變成的,一個(gè)結(jié)論是怎樣探嗦和猜想的;讓同學(xué)有機(jī)會在不斷探嗦與制造的氣氛中陪養(yǎng)解決問題的技能,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值

5、,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣;并關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異,尊敬同學(xué)的制造精神. 三重視陪養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努厲表達(dá)從問題情境出發(fā),建立模形、詢求結(jié)論、應(yīng)用與推廣的基本過程.根劇同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水泙,捅過如此的過程使同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)全天下的連系,在觀測、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識,變成基本的實(shí)踐技能.在平常數(shù)學(xué)活動中,安排一般小課題妍究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動,使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密連系,陪養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能. 四把握教學(xué)要求,促進(jìn)同學(xué)生進(jìn)展. 老師要擅長駕奴教材,把握知識的要點(diǎn)和難點(diǎn),以及知識間的內(nèi)再連系,根劇同學(xué)的年領(lǐng)特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)

6、活動.在直觀感知和廣泛的背景下,捅過自身體驗(yàn),在和整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和基本數(shù)量關(guān)系.對計(jì)算的要求適當(dāng),充分拷慮到同學(xué)之間計(jì)算速渡存在的差異,不要求全部的同學(xué)達(dá)到一樣的計(jì)算速渡;鼓舞同學(xué)嘗試用多種算法,不用單一的思惟理解算理.如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練,教學(xué)立求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化. 五改進(jìn)教學(xué)評估方法.教學(xué)評估有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,著重對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考查. 在評估最末的處理上,留意多種方式的結(jié)合,是評估的方式和手段多樣化.對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,難度適當(dāng),不出駐長死記硬背的題目,著重觀測計(jì)算的正確性,計(jì)算中的思索活動,對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識,解決簡約的實(shí)際問題的