教學(xué)隨筆：“友善”激發(fā)正能量

1、第 第 頁教學(xué)隨筆：“友善”激發(fā)正能量 教學(xué)隨筆：友善激發(fā)正能量 二十四年了，作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我教過不少同學(xué)，我與同學(xué)的關(guān)系一直和諧，頗受同學(xué)喜愛，同學(xué)數(shù)學(xué)成果也很抱負(fù)，究其緣由得益于與同學(xué)友善。當(dāng)然，友善地對待好同學(xué)簡單，友善地對待每個學(xué)困生卻非易事，極需老師的愛心、耐煩和恒心。友善對待問題生雖然讓我勞心勞力付諸不少心血，但我從來不曾放棄，鍥而不舍地悄悄付出，如同一束束冬日陽光暖和同學(xué)心窩，激發(fā)同學(xué)正能量。時間一長，相應(yīng)地，同學(xué)亦與我友善，師生和諧相處，更有利于教學(xué)。二十四年來，我遇到過不少學(xué)困生，對待他們，我總是當(dāng)心翼翼，如同慈母更疼病兒，偏愛他們，真誠援助他們，鍥而不舍，結(jié)果往往師

2、生皆大高興。同學(xué)小東，典型的問問題狂，他一班級時學(xué)數(shù)學(xué)特別困難，不喜深入思索，常常當(dāng)我教學(xué)感覺良好，他舉手說：我還不懂，常常非得一而再再而三才說理解，頻率之高有時真讓我抓狂，我從不譏笑他，還常表揚(yáng)他膽大虛心，并盡可能從他的發(fā)言中查找值得確定的地方，加以采用，記得有一次我在教學(xué)退位減法時，我讓同學(xué)嘗試計算82-39，在個位上同學(xué)普遍用2減9不夠向十位退一，在個位加十再減的方法，當(dāng)時他舉手說：老師，能不能2減9不夠向十位退一，10先減9得1，1加2得3。當(dāng)時我大加表揚(yáng)，并把這種做法取名為小東的方法，讓大家向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們都向他投以傾慕的目光。他無比激昂，臉上充斥興奮。后來他上數(shù)學(xué)課，特別喜愛動腦，

3、他的問題問得越來越合我心愿，數(shù)學(xué)成果穩(wěn)步上升，畢業(yè)數(shù)學(xué)測試還得了總分值。更值得一提的是，友善對待小東，激發(fā)了小東所在班級每個孩子不懂就問的熱忱和敢于提出自己不同見解的自信，班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛特別好！同學(xué)小麗，其他同學(xué)眼中的傻瓜，同學(xué)說她少根學(xué)數(shù)學(xué)的筋，當(dāng)時我是三班級接班，發(fā)覺她數(shù)學(xué)成果極差，語文比數(shù)學(xué)好點，學(xué)數(shù)學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人，他被同學(xué)看不起，他不喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，也不喜愛做數(shù)學(xué)作業(yè)。我絲毫不露嫌她笨意思，我真誠友善援助她，她的作業(yè)我先改其他孩子排隊改，訂正時，她優(yōu)先改，不用排隊我對她的好，小麗漸漸感覺到了，也有了回應(yīng)，上課開始用心了。有些簡約的問題她應(yīng)當(dāng)沒問題，我就請他來說，來板演；小麗最大的優(yōu)點

4、是動作快，就此，課堂內(nèi)，有些題目校對時，我往往請又對又快的同學(xué)當(dāng)小小組的小老師來檢查，我抓住機(jī)會，讓小麗也當(dāng)了幾回小老師，這使她很快樂；湊巧有些班級數(shù)學(xué)尖子應(yīng)馬虎做錯，而小麗做對了，我抓住機(jī)會，讓她們同臺競技，讓同學(xué)刮目相看，達(dá)到了極佳效果慢慢地，小麗數(shù)學(xué)有點起色了，上數(shù)學(xué)課，她用心聽講，坐姿筆挺，發(fā)言積極，動作機(jī)敏，下課不懂就問，常常第一個完成家庭作業(yè)，甚至不用我給她創(chuàng)設(shè)機(jī)會，她也會有讓同學(xué)刮目相看的時候。小麗數(shù)學(xué)成果提高了。最重要的是，她有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)困難的志氣她的進(jìn)步，震撼了其他同學(xué)，由于其他同學(xué)都明白自己跟小麗比，絕對聰慧，怎么會學(xué)不好數(shù)學(xué)？小麗班畢業(yè)統(tǒng)考時全班合格率百分

5、百，優(yōu)秀率在全區(qū)名列前茅，跟小麗激發(fā)的正能量關(guān)系極大。同學(xué)小明，一個轉(zhuǎn)校生，在原校是一個赫赫出名的淘氣學(xué)困生，是個確診的多動癥，就一天，我就領(lǐng)教了，他基礎(chǔ)知識掌控差，一節(jié)課四非常鐘，沒幾分鐘在聽，話沒聽進(jìn)幾句，卻手舞足蹈不停，還想影響旁邊同學(xué)，怎么辦？我課后與他交伙伴談心，課內(nèi)多關(guān)注他，留心他在聽時，制造機(jī)會讓他表現(xiàn)，表揚(yáng)再提出期望；作業(yè)巡察時，多給些提示，制造機(jī)會讓他體驗勝利的樂趣，讓他充分感受我的友善，可我好像沒回應(yīng)我友善。有一天，上課鈴聲已響，他最末進(jìn)來，順手關(guān)上門拉上大禮堂門簾，這本是我要做的事，他幫我做了，我大加表揚(yáng)，他很得意，事后每次不管是不是他最遲進(jìn)來，他都搶著做這事，我總是微笑。有一天，他右手的食指弄破了，他問我，今日他寫的作業(yè)能不能不寫。我說行，就讓他把作業(yè)說給我聽，第二天，他送給我三只紙船，說是用9根好的手指給我做的，我很激昂地謝了慢慢的他一點一點進(jìn)步了，上課小動作少了，學(xué)習(xí)也有了愛好，信心加強(qiáng)了，而且常常他在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)讓同學(xué)刮目相看。小明都進(jìn)步了，跟他相比，我也不差，我得加油了其他學(xué)困生心想。于是，其他的學(xué)困生也努力向上，追求進(jìn)步，從而形成良性循環(huán)?？梢?，老師的友善，孩子們都