哲學(xué)人文精神教育：高職不可缺失的教育內(nèi)容

1、哲學(xué)人文精神教育：高職不可缺失的教育內(nèi)容摘要：哲學(xué)人文精神教育在高職人才培養(yǎng)中具有教化功能，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可無視的作用，可以使學(xué)生樹立正確的人生精神支柱和科學(xué)的思維方法，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，奠定學(xué)生的哲學(xué)思想根底，進(jìn)步他們的思辨才能，是培養(yǎng)智慧型人才的最正確方式。關(guān)鍵詞：高職哲學(xué)；人文精神；教化功能；影響作用目前，我國高等職業(yè)院校普遍面臨著學(xué)生的就業(yè)壓力和社會對人才專業(yè)技能要求較高的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，于是，紛紛加大了對學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)力度。然而，一些高校對哲學(xué)教育在學(xué)生人文素質(zhì)、人文精神塑造過程中的作用和熏陶教化功能沒有引起足夠的重視。高職哲學(xué)人文精神教育在高職教育體系

2、中的地位及對高職學(xué)生成為優(yōu)秀人才的作用，大致可以概括為以下幾點：哲學(xué)人文精神具有教化功能哲學(xué)是一種人文精神的熏陶教育，既包含對科學(xué)知識的探究追求和思維才能的培養(yǎng)，即獲得科學(xué)知識和探究未知世界的世界觀和方法論，推動學(xué)生探究和考慮已有知識和未知世界；又包含對學(xué)生的個性、人格及人文素質(zhì)修養(yǎng)方面的教化功能，即擔(dān)負(fù)對學(xué)生的信仰和將來人生道路提供理性的認(rèn)知和正確選擇的雙重任務(wù)。哲學(xué)人文精神的教化功能在高職校園文化中處于引領(lǐng)地位，浸透在學(xué)校思想文化工作的各個方面，屬于校園文化的一局部，但又不等同于一般意義上的校園文化，它既是高職院校精神文明建立的主渠道和主陣地，也是高職校園文化的主流思想和時代精神的主旋律。

3、高職哲學(xué)人文精神的教化功能在校園文化中的主導(dǎo)作用和潛移默化的作用是一般意義上的校園文化所不能替代的。在將學(xué)生的人文素質(zhì)和科技知識相交融的培養(yǎng)形式中，加強哲學(xué)人文精神的教化功能，可以促使高等教育由培養(yǎng)單一書生型專才向培養(yǎng)綜合素質(zhì)型通才轉(zhuǎn)變。哲學(xué)人文精神是人生的精神支柱哲學(xué)是關(guān)于自然、社會、思維領(lǐng)域一般規(guī)律的科學(xué)，涉及人類社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域，這就決定了哲學(xué)所承載的人文精神博大精深，積淀了豐富深沉的科學(xué)文化，必然可以給予正在承受哲學(xué)人文精神熏陶教育的大學(xué)生以思維活動的思辨性，使他們可以理性地認(rèn)知世界，確立正確的人生觀、價值觀，在面對紛繁復(fù)雜的社會時，可以具有正確的價值取向，并作出正確

4、的價值判斷，自覺地樹立正確的人生精神支柱。哲學(xué)人文精神教育對促進(jìn)學(xué)生人性日趨美妙、人格不斷完善、品質(zhì)日漸崇高、眼界愈加開闊、全面拓展學(xué)生的思維、進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。哲學(xué)人文精神可以培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前達(dá)觀的處世態(tài)度和堅忍不拔的毅力，以及歪風(fēng)邪氣吹不倒、困難險阻壓不垮的積極向上的安康心理素質(zhì)。由此，我們可以推斷，哲學(xué)人文精神教育在培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造良好的校園環(huán)境，建立社會主義新時期先進(jìn)的校園文化等方面也具有不可估量的積極作用。哲學(xué)人文精神是科學(xué)的思維方法哲學(xué)是一種世界觀，是一種方法論，是一種境界。這就決定了哲學(xué)人文精神熏陶教育是解放學(xué)生思想，提升學(xué)生思維才能

5、及認(rèn)識世界，改造世界才能的利器。它可以使學(xué)生破除陳舊的思維定勢，激發(fā)其創(chuàng)新思想和創(chuàng)造才能，弘揚學(xué)生的主體精神，樹立正確的價值取向。哲學(xué)人文精神可以大氣磅礴地引導(dǎo)學(xué)生，在思維方式的活潑性、思想理念的前瞻性上喚起學(xué)生對社會人生乃至整個物質(zhì)世界開展趨勢的憂患意識。除此之外，還可以使學(xué)生警醒和反思人與人、人與社會、人與自然相處中的行為是否恰當(dāng)，關(guān)系是否和諧。當(dāng)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展的科學(xué)開展觀已成為我們這個時代哲學(xué)精神價值的表達(dá)和認(rèn)識世界、改造世界的科學(xué)方法時，仍然要求學(xué)生在崇尚科學(xué)，追求真理的過程中不斷解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生立足現(xiàn)實，放眼將來。要求他們遇事客觀理性，不盲

6、從，不輕率，不急躁，不走極端，不急于求成，要正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。通過哲學(xué)人文精神教育讓學(xué)生正確把握自己的人生道路，腳踏實地地對現(xiàn)實社會作出正確的思維判斷和價值選擇。讓學(xué)生可以用哲學(xué)的辯證思維觀察現(xiàn)實社會和將來人生，并對將來社會和人生作出前瞻性的科學(xué)決斷。同時，通過智慧的哲學(xué)思維和哲學(xué)所涵蓋的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等正確把握時代脈搏，表達(dá)時代精神。哲學(xué)人文精神是人類的精神家園哲學(xué)人文精神具有豐富的科學(xué)和文化內(nèi)涵，由此形成了厚重的、孕育人才的文化底蘊。任何社會和個人都無法排擠哲學(xué)人文精神帶來的哲學(xué)思辨，其原因就是哲學(xué)是一種對社會人生的深層次反思、是考慮的再考慮、是智慧的源泉。

7、哲學(xué)是時代精神，是一個時代最精致、最深入的思想，它深入地解答了人們對現(xiàn)實社會的困惑。社會生活越是紛繁復(fù)雜，各種利益越是錯綜穿插，時代變革越是日趨劇烈，就越需要重視哲學(xué)的人文精神教育?？梢韵胂?，一個缺乏哲學(xué)人文精神的民族一定是非常脆弱、盲目、沖動的民族，一個缺乏哲學(xué)人文精神修養(yǎng)的人也一定是非常柔弱、淺雹急躁的人。因此，無論是一個民族，還是一個人都不能喪失哲學(xué)人文精神，只有這樣的民族和人，才能自律，才能高瞻遠(yuǎn)矚，才能到達(dá)理想的此岸。但凡偉大的民族、高尚的人都會把哲學(xué)及哲學(xué)人文精神視為人類的靈魂和精神家園。在哲學(xué)人文精神的教學(xué)中，多領(lǐng)域、多視角、多資訊、多信息的輸入式教學(xué)，必將使學(xué)生的視野更加開闊，

8、思想更加活潑化，思維更加多樣化，精神更加充實，思想品質(zhì)更加積極向上，行為更加理性。哲學(xué)人文精神是智慧的源泉世界各國都把人才培養(yǎng)進(jìn)步到戰(zhàn)略地位，我國也相繼出臺了人才戰(zhàn)略開展方案。我國高職教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。哲學(xué)是使人聰明的學(xué)問，由此決定了哲學(xué)是培養(yǎng)智慧型人才的最好學(xué)問和手段之一。然而,高職教育卻無視了哲學(xué)人文精神的教育作用。當(dāng)前，人類面臨著殘酷的競爭，哲學(xué)思維中與時俱進(jìn)的特點，必然會使我們以寬廣的胸懷，開放的精神，不斷地打破已有的思維束縛，以哲學(xué)特有的智慧應(yīng)對各種挑戰(zhàn)?！皳屨枷葯C，“搶占制高點，“跨越式開展等哲學(xué)人文精神中的跳躍性思維已經(jīng)家喻戶曉。哲學(xué)人文精神的熏陶教育給予學(xué)生更多的是智慧型的思