2021版大象版四年級科學(xué)下冊4.2日晷 教學(xué)設(shè)計

1、2021 版大象版四年級科學(xué)下冊 4.2日晷教學(xué)計課題日晷單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級四年級教 學(xué)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備本課的主要活動是學(xué)生根據(jù)對赤道式日晷制作原型的了解設(shè)計和制作簡 易赤道式日晷，并使用這個工具進(jìn)行實地觀影計時，發(fā)現(xiàn)不足，經(jīng)反思與評價 提出改進(jìn)建議。因此，為了保證制作的高質(zhì)量完成，本課前半部分的知識學(xué)習(xí) 就顯得很重要，學(xué)生了解了赤道式日晷的科學(xué)原理基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)和功能、使用方 法等相關(guān)信息的意義就在于此對于這些學(xué)習(xí)上一單太陽地球和月球 中第 1 課影子的形成和第 2 課太陽下的影子中建立的光影關(guān)系的科學(xué) 概念及低年級對簡單工具的使用和認(rèn)識經(jīng)驗會提供一定的鋪墊與支撐。對于四年級學(xué)生來講計

2、與制作簡易赤道式日晷會遇到一些困難如： 晷面觀察紙的同心圓繪制；晷針與晷面垂直的保持；方向的測定；晷面方向與 實際方向的一致；晷面仰角的測量與確定等。教師要課前制作好課件或視頻， 給學(xué)生詳細(xì)講解示范。為保持學(xué)生對制作與測量的興趣，教師可利用評價機制 進(jìn)行鼓勵。1、知道日晷是古代的計時工具，是以陽光下光影變化規(guī)律為科學(xué)原理基礎(chǔ)，其 中赤道式日晷相對準(zhǔn)確，使用較廣泛。2、掌握制作簡易赤道式日晷的方法，積累實踐經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。3、愿意參與小組活動，主動承擔(dān)小組任務(wù)，學(xué)會與他人合作。在制作過程中形 成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能積極投入到較長時間的觀察記錄中。4、體驗古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)

3、律，設(shè)計制作計時工具，從而方 便生活的過程。材料準(zhǔn)備：橡皮泥、牙簽、吸管、鉛筆、泡沫板、紙板（繪制好同心圓）、彩筆、 自制直角三角板（其中一個銳角的度數(shù)與本地地理緯度相同）、尺子 學(xué) 課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)一、導(dǎo)入新課根據(jù)老師提通過復(fù)習(xí)回顧，師:在上節(jié)課們了解到人類發(fā)明的一些計 出的問題，引入日晷解入時工具，還記得中國最早的計時儀器叫什么復(fù)習(xí)回顧影日晷的計時工新課嗎？生：叫日晷，也叫日規(guī)。師：古人們是怎么發(fā)明日晷的呢？我們可以子的變化規(guī) 律。具。一起來回憶一下上一單元我們學(xué)過的陽光下 影子的變化規(guī)律是怎樣的。生：我們學(xué)過一天中陽光下物體影子的方向 和長短都會有規(guī)律地變

4、化。生：早晨，影子在樹的西邊，中午在北邊， 傍晚在東邊。師：一天中影子的長短變化有什么規(guī)律呢？ 生：一天中，物體影子由長變短再變長。 師：是這樣嗎？生（齊）：是。師：古代人類通過長期的觀察，也發(fā)現(xiàn)了這 種自然規(guī)律，聰明而又有創(chuàng)造能力的人們就 利用這個規(guī)律發(fā)明了一種計時工具，就叫日 晷。日晷通常由晷面和晷針兩部分組成，在 陽光下，晷針的影子會落在晷面上，人們觀 察影子來知道當(dāng)時的時刻。講授新課 二、收集信息學(xué)生觀察日知道日晷的結(jié)（二）師：這圖片是日晷的一種。日晷有很多種，晷的結(jié)構(gòu)，構(gòu)和計時原理，最常見的分別 地平式日 、直式日 和 知道它的計更有助于學(xué)生集信息赤道式日 （分別配圖）。其中赤道式日

5、晷時原理。制作日晷。既簡單又相對準(zhǔn)確，使用也最多。今天我們 就來自己動手作一個簡易的赤道式日晷。 要想制作成功，你們有什么建議？生：老師，我們需要仔細(xì)看看它的結(jié)構(gòu)。 生：我們還要知道它利用了什么原理。 生：我們需要一些材料，還有工具。 生：。師：同學(xué)們想得很好，老師這里有一些赤道式日晷的圖片，還有一些資料，各個小組請 仔細(xì)研究。把你們的研究所得記錄下來，有 什么不明白的地方也可以記下來。（生小組學(xué)習(xí)赤道式日晷信息）師：先展示一下你們的收獲吧!生：我們知道了赤道式日晷也是有晷針和晷 面兩部分組成的。生：我們發(fā)現(xiàn)晷面上有文字還有一些線，文 字是古人對一天時間的劃分，線叫刻度線。 師：那我們應(yīng)該怎么

6、制作呢？生：我們也可以做一個表盤，寫上文字。 師我們現(xiàn)在對時刻的劃分是分成了 小 時，我們今天做的日晷可以模仿我們現(xiàn)在常 見的表盤進(jìn)行，明白嗎？生：知道了。生：老師，資料里說晷針要指向正北方，我 們怎么找到正北方呢？師：這個問題提得好！說明你們小組不僅認(rèn) 真閱讀了資料，還積極地進(jìn)行了思考，這是 個好習(xí)慣！老師給大家準(zhǔn)備了指南針，可以 幫助你們找到正北方，指南針會用嗎？ 生：會，我們在科學(xué)課上學(xué)過。生：我們看到資料里提到晷面和地面的仰角 應(yīng)是本地的地理緯度們沒學(xué)過這個知識， 也不知道學(xué)校的地理緯度呀？師：地理緯度是一個角度，這個知識對于現(xiàn) 在的你們來講有些復(fù)雜們會用就可以了。 老師為你們準(zhǔn)備了一

7、個直角三角板，其中有 一個角就是咱們這里的地理緯度，制作時， 先把刻度盤上的南北對準(zhǔn)實際的南北，然后 把這個角粘在晷面和下面的托板之間就可以了。（師邊示范邊講解）師：使用時有什么注意的地方嗎？生：要放在水平的地面。生：冬天和夏天看的不一樣。師：這是什么意思？生：就是夏天看晷面上面，冬天看晷面的下 方。師：還有什么收獲或者疑問嗎？生：我們知道了晷針和晷面要保持垂直，我 們不知道這是什么意思。師：晷針和晷面垂直就是這樣，就像這根鉛 筆，豎著放到桌面，筆尖指向正上方，而不 是斜著，可以用直角三角板的直角幫我們在 晷針周圍這樣量幾次，看看是不是每次都是 直角，如果都是就說明晷針和晷面垂直了。 （師邊講

8、解邊示范）師：還有嗎？生：。講授新課 三、設(shè)計與制作學(xué)生通過搜教師根據(jù)學(xué)生（三）在對赤道式日晷的信息收集過程中，學(xué)生對集資料，小在制作赤道式計制作怎么制作簡易日晷已經(jīng)有了一些認(rèn)識，在此 基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行日晷制作方案的設(shè)計就不組合作制作 日晷的過程中 赤 道 式 遇到的困難給會很突兀了，但是他們還需要動腦筋解決一 些實際操作方面的困難。師：我知道，大家現(xiàn)在很想親自動手來制作 了，但是在動手制作之前，我們還有一件重 要的事情要做。就是要把制作的方案先設(shè)計 一下。各小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)所得，設(shè)計一 下你們打算怎樣制作一個簡易的赤道式日 晷，并把你們的方案記錄下來，要求寫清：晷。予幫助。需要的材料和制作

9、的步驟。最好用文字和畫 圖相結(jié)合的方法記錄。開始吧！（生小組設(shè)計方案，師巡視輔助）師：都研究好了嗎？哪個組介紹一下？其他 組要認(rèn)真傾聽，很可能別的小組的方案對你 們小組會有所幫助，也可以幫別的小組提出 友情建議。生：我們需要的材料有：卡紙、牙簽、筆、 雙面膠，先在卡紙上畫一個大大的圓，做晷 面，可是我們不會畫圓，刻度怎么標(biāo)也不是 很清楚。然后，把牙簽插在晷面上，再把你 說的三角板粘在晷面和底板之間。師：很清楚，對于這個小組遇到的困難其他 小組有什么好的建議？生：我們小組也遇到了這個問題，我們想用 圓規(guī)，但是還用不好呢。師：老師給大家準(zhǔn)備好了一個畫好的晷面圓 板（教師出示）。關(guān)于刻度，我們這次做

10、的 是簡易日晷模型，所以晷面上的刻度我們根 據(jù)實際情況來畫就是每一個小時畫一次， 要根據(jù)實際情況畫，落在晷面上哪里就畫哪 里。生：老師，我們覺得牙簽太細(xì)了，容易歪， 所以我們想用一次性筷子做晷針可以嗎？ 師：當(dāng)然可以呀！還可以用吸管做晷針，主 要是保證晷針垂直于晷面上，怎么保證呢？ 生：用膠水可以嗎？生：我們想用橡皮泥固定晷針。生：我們想用超輕黏土固定。師：都是好主意！師：還有一個問題，我們使用自制的日晷來記錄一天的影子，需要一整天的時間，我們 什么時候做這個觀察活動呢？生：在學(xué)校還要上課，不能保證每一個小時 記錄一次呀！生：周六或者周日做吧，只是不是陰天就行 了。師：那這樣，這個活動老師希望

11、每位同學(xué)都 參加，也就是每位同學(xué)都做一個簡易赤道式 日晷，根據(jù)天氣情況，找個方便的時間自己 來在晷面上畫上影子，并標(biāo)上時間。畫好后 我們再約時間全班展示，你們看可以嗎？ 生（齊）：好！師：現(xiàn)在老師發(fā)你們一些材料，還有一些材 料需要你們自己去準(zhǔn)備。（學(xué)生利用課堂剩余時間和課下時間依照設(shè) 計的方案制作好日晷，課堂上教師可以用一 個自制日晷模型示范一下實地測影的規(guī)范操 作要領(lǐng)）四、反思評價（根據(jù)實際情況擇了第二課時上課時間， 一周后）師：大家把你們的作品都帶來了嗎？好！我 們先互相欣賞一下同學(xué)們的作品，可以邊看 邊交流。（學(xué)生組間交流分享，教師巡視觀察，尋找 典型作品，選擇好交流人員）師：停！請大家

12、都回到自己座位上。哪位同 學(xué)把你的作品給大家介紹一下？（教師組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，此過程中有 兩點教師要關(guān)注：第一，引領(lǐng)學(xué)生對不同學(xué) 生記錄紙上的不同和相同之處進(jìn)行比較；另板書設(shè)計一方面，引領(lǐng)學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)，特別 是對簡易日晷使用過程中的準(zhǔn)確性方面引發(fā) 的思考）師：看來，真實的日晷不是那么簡單，古時 的人們一定經(jīng)過了很長時間不斷地改進(jìn)才最 終獲得了成功，我們真應(yīng)該為他們鼓掌表示 欽佩！日晷赤道式日晷1.豐富的學(xué)習(xí)資源、輔助了信息的有效 收集關(guān)于日晷和赤道式日晷的資料，教師準(zhǔn) 備得很充分，這表現(xiàn)在兩個方面，一個方面 是類別豐富，有圖片、文字、視頻、模型等， 并且，我們關(guān)注到教師對這些資源都作了進(jìn) 一步的處理，使得學(xué)生易于接受。另一個方 面是資料的準(zhǔn)確與詳細(xì)，特別是關(guān)于晷面刻 度的清晰放大圖，方便了學(xué)生信息的收集。2.足夠的材料，保證了全員參與，也保 證了學(xué)生獲得更多的體驗制作簡易日晷，為保證學(xué)生都能具有這 次制作的經(jīng)歷，教師準(zhǔn)備了足夠多的材料， 并且沒有對材料進(jìn)行硬性的全班統(tǒng)一規(guī)定， 而是給學(xué)生提供了自選材料的機會，這就保 證了學(xué)生全員參與，也保證了學(xué)生獲得更多 的體驗和經(jīng)歷些都是非常有意義的資源。3.關(guān)注了對技術(shù)與工具發(fā)展本質(zhì)的一些 認(rèn)知體驗動手做無疑是學(xué)生都喜歡的很熱鬧。但老師很清