古詩夜書所見課堂實(shí)錄

1、講課目標(biāo)：1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。、有感情地朗讀背誦。、用說明理解詩意，意會詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。講課準(zhǔn)備：教師：生字卡、掛圖、投影顯字。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀靜夜思（李白）。一、師生對話，引起興趣師：同學(xué)們到外處去作過客嗎？在他人家里作客的心情怎么樣？誰來談?wù)?？生：作客，主人款待好，但時(shí)間久了，總感覺不對勁，老是想家。師：為何老是想家？生：在他人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一同，還有我喜愛的小伙伴，玩游戲，說談笑笑，那才快樂呢！師：剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？生（齊答）：有過。師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩（板書：夜書所見葉紹翁）看看詩人在

2、外作客時(shí)怎么思念家鄉(xiāng)和親人。先一齊讀題目。生:（讀題目）。師：誰知道這個(gè)“書“字在這里的意思？生1：書籍，在夜里念書嘛！師：“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連結(jié)起來，特別是和“所見”連結(jié)，想一想看，還有什么意思？誰說？生2：寫！師：說得太對了，說明你肯動腦筋！再想一想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？生2：看見到的，就是詩人夜里寫下他看見的那些狀況。師：很好。你把題目的意思說得圓滿、清楚。再齊讀一遍題目。生（齊讀題目）。師：“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主假如看把它放在什么句子里，如“我們念書”，那就是“書籍”；可在“夜書所見”里呢？生：寫！師：對！就是“寫”，這叫

3、“一詞多義”。大家再來談?wù)劇耙箷姟钡囊馑?？生（齊）：詩人在夜里寫下他看見的狀況。二、初讀課文，感知粗心師：詩人終究寫了些什么？我們讀了課文就知道了。翻開書，自由默讀，注意有拼音的字。生：（默讀）。師:（出示生字卡:蕭(xio)蕭梧(w)葉促(c)織）誰來拼拼音？生:（拼音，師相機(jī)正音，全班隨著拼音）。師：這首古詩有兩個(gè)字（板書）“促、深”要特別注意寫法。你們看“促”的左側(cè)是單人旁仍是雙人旁？（生：單人旁）因此不要多寫一撇；“深”字右側(cè)頭頂上有一點(diǎn)沒有？（生：沒有！）那就不要加點(diǎn)！把剛才學(xué)的幾個(gè)生字“書空”寫寫，看誰先能默寫？生：（“書空”生字，此后簿本上默寫，同桌相互檢查）。師：這首詩（課

4、文）的左下角有“說明”，它是幫助我們認(rèn)識生字生詞的，要優(yōu)選聯(lián)系課文來理解。此刻，大家邊讀課文邊看說明，看看誰先弄懂全詩的粗心？生：（自由讀課文，相互議論）。師：這首詩都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰來？生：（多半舉手）師：（指一位）你背看看！生：背得好。此刻，同桌的相互背，看能背這首詩的有多少？生：（相互背詩）師：看來多半同學(xué)都能背這首詩了。三、精讀課文，感悟詩意師：此刻，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩，提個(gè)要求：詩人在這個(gè)夜里終究寫了他見到的一些什么？先學(xué)前兩句，認(rèn)真默讀，認(rèn)真想，在要點(diǎn)詞語下面畫一橫。想好了就舉手。生：（邊讀邊想，有的相互議論，有的舉手）。師：（指生1）你談?wù)劊∩?：詩人看到了蕭蕭秋

5、風(fēng)吹著落葉送來嚴(yán)寒，江面上也吹來秋風(fēng)（到“動客情”就語塞。）師：你說對了。但是，請大家再認(rèn)真想一想，這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、嚴(yán)寒呀，江上也刮來秋風(fēng)）這么一個(gè)夜晚，詩人內(nèi)心會是一種什么感覺？認(rèn)真意會后，誰想好了誰回答。生2：（舉手）冷冷清清。師：詩人一個(gè)人在外處作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感覺什么？讀讀想一想后回答。生3：（自由讀此后舉手）孤獨(dú)、孤獨(dú)、愁悶。師：對，詩人這時(shí)的確感覺孤獨(dú)、孤獨(dú)、愁悶，就像你們在他人家里作客人時(shí)有過的那種心情呀！有了這樣（孤獨(dú)、孤獨(dú)）的心情就會很簡單產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？生：（眾生舉手）師：（指一人）你來說！生4：很簡單想家、想親人。師：對，對！

6、很簡單想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最簡單引起的一種心情。這就叫（板書）：動客情，“動”就是牽動（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）師：此刻來學(xué)后兩句詩。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看說明。生：（默讀后兩句）師：你們讀了后兩句，又看了插圖，快樂嗎？生：（笑）捉蟋蟀呀！師：你們快樂，我也快樂。詩人在這深夜里突然從遠(yuǎn)處看到燈火下的少兒捉蟋蟀，他會快樂嗎？生：快樂！師：是的，詩人必定會快樂的。請把后兩句詩再讀一下。讀時(shí)，想一想“知”字的含意是什么？生：（自由讀，議論）。師：“知”，你想一想：詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他可以看見（知道）那么小的蟋蟀

7、嗎？想一想看，“知”字該怎么解說？生1：預(yù)計(jì)、猜想。生2：料定。優(yōu)選師：這三種解說都有“想”的意思。但是，“料定”多少帶有必定的意思，要的確些。請?jiān)僮x全詩。生：（輕聲，細(xì)讀）師：是的，詩人看到那兩個(gè)少兒捉蟋蟀玩得真快樂呀，他自己自然也很快樂！但是，詩人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的少兒們玩得那么快樂的時(shí)候，就越會想到什么？生：詩人越會想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。師：是的，詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩的第二句寫了“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”是詩人思念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動”了客情；在后兩句詩中看到少兒們玩蟋蟀他又一次“動”了客情，思念起自己的家

8、鄉(xiāng)和童年。（投影顯字）：師：因此，“動客情”就成了全詩中的中心詞。全詩重新到尾都融進(jìn)（包含）了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這其中心詞更好地專心去感覺這類感情。請?jiān)僮x一遍，看能不可以讀出這類感情？生：（靜思細(xì)讀）。師：（察看生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。但是，有的讀得太快了，有聲音太高。你想，詩人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤獨(dú)、很愁悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低落的呀，腔調(diào)要遲緩些。比方，有個(gè)小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家?。　蹦憧茨憧?，她是多么想家呀！這首詩就是要把詩人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、滋味讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？生：（自由讀）師：此刻，我看朗讀很

9、多了。但是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適合放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場景的確令人快樂，但同時(shí)又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所此后兩句語氣可明快些，但不可以過快。（范讀）“知有/少兒/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請大家齊讀全詩。生：（齊讀）。師：過去，我們學(xué)過李白的靜夜思一詩，此刻看看大家還可以背出來嗎？生：（齊背誦，投影顯字）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。師：你們想一想看，詩人李白抬初步來看見那掛在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么遠(yuǎn)，月光為何會使他一低下頭來就想起自己遙遠(yuǎn)的故土呢？明月真神呀！開動腦筋想一想，為何？生

10、：由于同在一個(gè)月光照射下，這時(shí)照到他床前，相同可以照到他那遠(yuǎn)離的故土去，也會照到他親人的房里去，他在老家就經(jīng)?？丛鹿狻Ｒ虼嗽鹿馐顾寄钇鸸释羴?！師：你講得太好了。我們學(xué)詩就要學(xué)會聯(lián)想，你看，他想到了“同在一個(gè)月光下”，月光是能照到千里以外詩人的故土去的呀！大家再把這兩句詩讀一下。生：（讀靜夜思后兩句）師：“明月”會引起他思念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風(fēng)”使詩人“動起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個(gè)成語講：看見某種狀況而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰先想出這個(gè)成語？優(yōu)選生：（4人舉手）師：（指1人）你說。生：見景生情！師：對，（板書）“見景生情”，又叫“觸景生情”。見景能生情，那么，為了更好地意

11、會詩人的感情，我建講和同學(xué)們一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩篇的，好不好？生：好呀?。ü恼疲煟耗呛茫揖吐暑I(lǐng)大家一同去（深情地）夜深了，詩人孤獨(dú)單的，多孤獨(dú)呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的少兒啊，更為思念遙遠(yuǎn)的故土、親人！這一幕幕狀況（用手作翻騰狀）涌上心頭，越想越怎么樣？生：越睡不著，越歡樂。師：活像什么？生1：活像一陣陣風(fēng)波在心中翻騰。生2：洶涌洶涌。師：突然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？生：雪白的浪花。師：對。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？生：詩人就寫下了夜書所見這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。師：你們看（字幕顯示）：“詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”大家再把這首古詩朗讀一遍一吧！生：（齊聲朗讀）師：剛才，我們走進(jìn)了詩人的“內(nèi)心世界”，我們也來學(xué)做小詩人，好不好？就依據(jù)這首詩的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組議論，看哪組表達(dá)最好？生：（議論后，有的組舉手）。師：（選一個(gè)人朗讀）