2022年部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容填空專項(xiàng)課后練習(xí)

1、2022 年編教六級(jí)冊(cè)文文容空項(xiàng)后習(xí)班級(jí)：_姓名：_時(shí)間：_一、 古詩(shī)文積累運(yùn)。1“月”是自然界的一道絢麗風(fēng)景，中國(guó)古詩(shī)詞中借月抒懷的詩(shī)句不勝枚舉， 如“_，_”襯托出孟浩然孤身一人夜宿建德江的孤寂之情；而辛 棄疾筆下的“_，清風(fēng)半夜鳴蟬”，讓我們感受到的是他夜行黃沙道 時(shí)輕松愉悅的心情；李白則在“_，_中將妻子對(duì)丈夫的 思念之情流瀉到千家萬(wàn)戶的搗衣聲里，這不禁讓我們?cè)俅蜗肫鹆舜航ㄔ?夜中的那句“玉戶簾中卷不去，_”2鍾子期死，伯牙_，終身不復(fù)鼓琴，以為_(kāi)。其 中“復(fù)”的意思是_，你如何看待“伯牙終身不復(fù)鼓琴”的行為？ 支持還是反對(duì)？請(qǐng)分兩點(diǎn)說(shuō)明理由。_二、 課文理解填空1課文通過(guò)對(duì)_等著吃

2、媽媽熬煮的_的語(yǔ)言、心理等的 描寫(xiě)，既讓我們了解了臘八節(jié)的民俗，又展現(xiàn)了一幅_的 家庭圖。2課文主要寫(xiě)了_和_兩件事。其中_寫(xiě)得詳細(xì)， _寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣寫(xiě)的好處是_三、 按照要求回答1少年閏土一課，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)_、 _、_的農(nóng)村少年閏土的形象。2開(kāi)國(guó)大典寫(xiě)的是_年_月 日，中華人民共和國(guó)中央人民政1 / 府成立，在首都北京舉行典禮。其中，寫(xiě) “閱兵式”場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了 _的方法。3好的故事選自魯迅的散文詩(shī)集_，表現(xiàn)了魯迅的悵惘和 失望，而課文對(duì)夢(mèng)境里“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)了魯迅對(duì) _。4默寫(xiě)。七八個(gè)_，_。_路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 5寫(xiě)出詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏

3、蒙磅礴走泥丸。詩(shī)句的意思： _表達(dá)的情感： _6改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)“古語(yǔ)有云：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。不可改也。” _四、 積累運(yùn)用。1浪淘沙中描寫(xiě)黃河的雄偉氣勢(shì)的詩(shī)句是：， _。2書(shū)湖陰先生壁中引用典故抒寫(xiě)對(duì)山水的深情的詩(shī)句是：， _。3_，水村山郭酒旗風(fēng)。4只有一個(gè)地球一文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人 類的生存“_”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該_，_。五、 根據(jù)所積累的識(shí)填空。1經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族文化園中經(jīng)久不衰的瑰寶。劉禹錫的 “_，浪淘風(fēng)簸自天涯”寫(xiě)出了黃河的磅礴氣勢(shì)之美；杜牧的 “_，水村山郭酒旗風(fēng)”描繪了江南春光的聲色之美；辛棄疾用 “_，_”讓我們感受到了豐收之美。 2小說(shuō)一

4、般用鮮明的_、完整的_及具體的_來(lái)凸顯鮮 明的人物性格。2 / 3本冊(cè)課文中有許多人物給我們留下了深刻的印象，有的漁夫和桑 娜，_的老漢，_的少年閏土，_魯迅六、 根據(jù)課文內(nèi)容空。本學(xué)期，我們與很多名人進(jìn)行了心靈的對(duì)話在月光曲中，我們認(rèn)識(shí)了 _國(guó)音樂(lè)家_；諸葛亮用“鞠躬盡瘁，”來(lái)表達(dá)他的 忠君愛(ài)國(guó)之情；_的狼牙山五壯士，我要為他們的壯舉高歌；走 近文學(xué)家、思想家、_家魯迅，我們知道了“其實(shí)地上本沒(méi)有路， _，也便成了路”；讀伯牙鼓琴，我感受到了知音情真：伯 牙鼓琴志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，。”伯牙鼓琴志 在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，_”七、 課文內(nèi)容回顧1橋這篇課文中有很多描寫(xiě)洪

5、水的句子，其中我最喜歡的是： “_。”這個(gè)句子妙在：_文章中的黨支部書(shū)記讓 我印象深刻，他具有_的品質(zhì)，真是一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。 2“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子?！卑丫渲械摹熬尽睋Q成 “拉”可以嗎？為什么？ _ 3通過(guò)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了_描寫(xiě)方法，這種描寫(xiě)在 _中運(yùn)用比較多，如在寫(xiě)_就是運(yùn)用了這種描寫(xiě)方 法。4窮人一文故事情節(jié)清晰，全文以_主線，圍繞 _這件事，前后設(shè)置兩個(gè)懸念：一是_二是 _。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，推動(dòng)故事發(fā)展，扣人心弦。故事主 要贊美桑娜和漁夫_的品質(zhì)。5我最喜歡的一句愛(ài)國(guó)的名言是：_最喜歡的一句關(guān)于惜時(shí)的名 言是_。3 / 八、 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容空。1你的同學(xué)李

6、明經(jīng)常以自己還小為借口不好好學(xué)習(xí) 你會(huì)用長(zhǎng)歌行中的 “_，_”來(lái)勸他。2臘八粥一文的作者是_，課文主要寫(xiě)了八兒_和 _兩部分的內(nèi)容。3“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈。”寒食一詩(shī)中的“_，_”兩句就表明了這一點(diǎn)。4傳說(shuō)牛郎、織女被銀河阻隔而不能會(huì)面。迢迢牽牛星一詩(shī)中描寫(xiě)織女思 念牛郎的詩(shī)句是：_，_5八月十五，中秋之夜，身處異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)，不禁吟誦起唐代詩(shī)人王建的 兩句詩(shī)：_，_？九、 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容空。1成語(yǔ)“_”可以再來(lái)形容詩(shī)文、書(shū)法、歌唱等自然流暢，不受 約束；成語(yǔ)“_”可以用來(lái)形容公園里的假山結(jié)構(gòu)巧妙。 2伯牙鼓琴的故事選自_一書(shū)。人們通常把真正了解 自己的人叫作“_”，用“_一詞比喻知音

7、難見(jiàn) 或樂(lè)曲高妙。3月光曲一文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家_作月光曲的 傳說(shuō)故事，表現(xiàn)了他_的演奏技藝和對(duì)勞苦人民的 _。十、 根據(jù)課內(nèi)外積填空。1我們形容一個(gè)人唱歌跑調(diào)時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“五音不全”，“五音指_、 _、_、_。農(nóng)民伯伯都希望年年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，其中的“五谷”指 的是_、_、_、_、_。2皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從的地方升起 來(lái)。_的海面上，_灑滿了銀光。月亮_，穿過(guò)_輕紗似的 微云。這是皮鞋匠在聽(tīng)貝多芬演奏_時(shí)產(chǎn)生的_。4 / 3讀了朱熹的觀書(shū)有感，我明白了“問(wèn)渠哪得清如許，”的道 理。十一、 根據(jù)課文內(nèi)填空。1等閑識(shí)得東風(fēng)面，_2竹節(jié)人一文講述的是童年的一段時(shí)間，“我

8、”和同學(xué)們?nèi)陨狭?_，課文詳細(xì)講述了制作、玩竹節(jié)人的過(guò)程，表現(xiàn)了“我” _。3宇宙生命之謎一文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的 _。告訴我們，到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 個(gè)_。4通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了要根據(jù)_擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方 法，這樣讀書(shū)才能有所收獲。十二、 根據(jù)課文內(nèi)填空。1.匆匆這篇課文運(yùn)用了_、_、_等修辭手法，細(xì) 膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和_，揭示了 既然來(lái)到這個(gè)世界上，就不能_的主題思想。2.那個(gè)星期天主要寫(xiě)了一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)星期天的承 諾，由開(kāi)始盼望中的_，到后來(lái)由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的 _，到最后因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承

9、諾的。十三、 根據(jù)所學(xué)知填空。1.焦裕祿為人民“_，_”的精神萬(wàn)古流芳。（填諸葛亮名 句）2.江南春一詩(shī)中的“_”,寫(xiě)出了江南所特有的畫(huà)面。一個(gè)“風(fēng)” 字讓人仿佛感到暖暖的春風(fēng)拂在臉上。你知道寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句還有哪些嗎？試寫(xiě) 一句：_。3.論語(yǔ)中有一句話：“四體不勤，五谷不分?！边@里的“五谷”通常指5 / _、_、_、菽、_。4.魯迅的名言“_，_告訴我們，懂得愛(ài)的 人更加具備勇氣，更加懂得擔(dān)當(dāng)，他們是真正的英雄。十四、 根據(jù)課文內(nèi)填空。1_，錘子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山。錘子期曰： “_，_?！?京劇趣談通過(guò)介紹京劇中_和_這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特 點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)于京劇的_對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文

10、化的 _。3月光曲講述了_國(guó)著名音樂(lè)家_同情窮鞋匠兄妹倆而為他們 彈琴，有感于_而即興創(chuàng)作出月光曲的故事。十五、 日積月累來(lái)空。1.稻花香里說(shuō)豐年，_。 西江月夜行黃沙道中 2._，萬(wàn)水千山只等閑。 （七律長(zhǎng)征） 3._，憐子如何不丈夫。 （答客誚）4.我們常說(shuō)的“五彩”指的是_、_、_、_ _。十六、 課內(nèi)外內(nèi)容空。1浪淘沙（唐）劉禹錫“_，_”寫(xiě)出了黃河奔騰而下 的雄偉氣勢(shì)；書(shū)陰先生壁（宋）王安石：“_，_” 讓人置身于景色的動(dòng)態(tài)美以及庭院外景色的自然優(yōu)雅之中；（唐）孟浩然過(guò) 故人莊以重陽(yáng)節(jié)還來(lái)相聚寫(xiě)出友情之深的句子是：， _；春日（宋）朱熹：“_，_”讓人感受到 了百花齊放的春。2其間有

11、一個(gè)十一二歲的少年，_，_向一匹猹盡力地刺 去。（少年閏土）6 / 3在魯迅的眼中“惟有民魂是值得寶貴的。”因?yàn)?，_。 （學(xué)界的三魂）十七、 根據(jù)課文內(nèi)填空。1課文回放：在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，草原的美景把我們深深吸引，“在這境界 里， _，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣”； _的狼牙五百壯士和_郝副營(yíng)長(zhǎng)，讓我們 深切體會(huì)到今天美好生活的來(lái)之不易。2詩(shī)詞吟賞：一首首古詩(shī)詞，就是一幅幅美麗的畫(huà)卷。正如朱熹春日中所 寫(xiě)的“等閑識(shí)得東風(fēng)面， _”寫(xiě)出了春天百花爭(zhēng)奇斗艷的美 景；而孟浩然過(guò)故人莊中“_青山郭外斜”則寫(xiě)出了田 園風(fēng)光的優(yōu)美恬靜；蘇軾的“黑云翻墨未遮山， _寫(xiě)出了 西湖又急又大的雨景。3名言警句：名

12、言警句能為我們指引方向，每一個(gè)共產(chǎn)黨員，都應(yīng)該做到諸葛 亮所說(shuō)的“_， _”。祖同的領(lǐng)土神圣不可 侵犯，我們可以用李綱的“_當(dāng)以死守， _”來(lái)警示每一個(gè)中華兒女。十八、 根據(jù)課文內(nèi)填空。1橋一文，作者滿懷深情地塑造了一位普通的的光輝形象，面對(duì) 狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)以及果決的指揮，將村民們送上跨越 死亡的生命橋。他把_，把_用自己的血肉之軀筑起了一座 不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾 的_，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。2讀了橋這篇文章，我非常激動(dòng)，此刻的心情可以說(shuō)是_，文中的 “老漢”在關(guān)鍵時(shí)刻_，行為十分感人。他為人民_， 猶如一座豐

13、碑，永駐在人們心中。（在括號(hào)中填上合適的四字詞語(yǔ)）十九、 根據(jù)課文內(nèi)填空。7 / 1.丁香結(jié)中，作者從形狀、_、香味三個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了丁香花， 并由此展開(kāi)聯(lián)想?！敖Y(jié)”在文中指的是_2.狼牙山五壯士和開(kāi)國(guó)大典都描寫(xiě)了盛大的場(chǎng)面，課文在描寫(xiě)這些場(chǎng) 面時(shí)，都運(yùn)用了_的方法。3.方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，。”少選之間而志在流 水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，_”4.“但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜”句中“昏沉的夜”暗 喻_。二十、 知識(shí)回顧。1.祖宗疆土，_，不可以尺寸與人。2._，笑問(wèn)客從何處來(lái)。3.多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有幫助，如劉禹錫的浪淘沙 （其一）

14、中，“_，_”這兩句詩(shī)就化用了張騫奉漢武帝之命 尋找河源時(shí)與牛郎織女相遇的典故，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人_的精神。 4.橋一文為我們塑造了一個(gè)_的共產(chǎn)黨員的形象；盼）一文又為 我們刻畫(huà)了一個(gè)_的孩童形象。8 / 答1、野曠天低樹(shù) 江清月近人 明月別枝驚鵲 長(zhǎng)安一片月 萬(wàn)戶搗衣 聲 搗衣砧上拂還來(lái) 破琴絕弦 世無(wú)足復(fù)為鼓琴者 再 我支 持。因?yàn)槭篱g知音難得，因此伯牙子期的友情就成為了千古絕唱。伯牙破琴絕 弦，終身不復(fù)鼓表現(xiàn)了伯牙對(duì)于子期作為唯一知音的深厚友情，以及敬重和珍 惜，伯牙痛心于子期的早逝，以此表達(dá)了知音難覓的悲傷情懷。2、八兒 臘八粥 和睦、溫馨 等粥 喝粥 等粥 喝粥 重 點(diǎn)突出，能給人留下

15、深刻的印象3、機(jī)智勇敢 聰明能干 見(jiàn)多識(shí)廣 1949 10 點(diǎn)面結(jié)合 野草 美好生活的向往 星天外 兩三點(diǎn)雨山前 舊時(shí)茅店社林邊 這險(xiǎn)峻 的山，在紅軍看來(lái)，卻不過(guò)是騰躍著的細(xì)小波浪，和腳下滾動(dòng)的小泥丸。 表現(xiàn)了紅軍征服高山的英雄氣概和豪情壯志。 古人有句話說(shuō)“耕種的事應(yīng) 該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的。4、九曲黃河萬(wàn)里沙 浪淘風(fēng)簸自天涯 一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送青 來(lái) 千里鶯啼綠映紅 只有一個(gè)地球 珍惜資源 保護(hù)地球5、九曲黃河萬(wàn)里沙 千里鶯啼綠映紅 稻花香里說(shuō)豐年 聽(tīng)取蛙聲一片 人物形象 故事情節(jié) 環(huán)境描寫(xiě) 勤勞善良 無(wú)私無(wú)畏 聰明能干 為人民無(wú)私奉獻(xiàn)6、德 貝多

16、芬 死而后已 英勇就義 革命 走的人多了 巍巍 乎若太山 湯湯乎若流水7、水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰 將洪水?dāng)M人化，更突出洪水的兇險(xiǎn) 舍己助人、沉著冷靜 不可以，因?yàn)椤熬尽弊謽O其生動(dòng)地表現(xiàn)了老漢不徇私 情的品質(zhì)，也突出了老漢對(duì)兒子沒(méi)有經(jīng)受考驗(yàn)的痛心之情。 環(huán)境描寫(xiě) 橋 洪水 桑娜的內(nèi)心矛盾 收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孤兒 漁夫是否能平安回 來(lái) 漁夫回家能否同意收養(yǎng)孩子 樸實(shí)善良、樂(lè)于助人 位卑未敢忘憂 國(guó) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰8、少壯不努力 老大徒傷悲 沈從文 等粥 喝粥 日暮漢宮傳蠟 燭 輕煙散入五侯家 終日不成章 泣涕零如雨 今夜月明人盡望 不知秋思落誰(shuí)家9 、行云流水 巧奪天工 呂氏春

17、秋 知音 高山流水 貝多芬 高超 深切同情10宮 商 角 徵 羽 稻 麥 黍 菽 稷 水天 相接 微波粼粼 霎時(shí)間 越升越高 一縷一縷 月光曲 聯(lián)想 為有源頭活水來(lái)11萬(wàn)紫千紅總是春 玩竹節(jié)人 對(duì)童年生活的留戀 過(guò)程 未解之 謎 閱讀目的12比喻 排比 擬人 設(shè)問(wèn) 惋惜 白白走一遭 帶他出去玩 興奮期待 焦急無(wú)奈 失望委屈13 、鞠躬盡瘁 死而后已 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 示 例：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 稻 麥 黍 稷 無(wú)情9 / 未必真豪杰 憐子如何不丈夫14伯牙鼓琴 善哉乎鼓琴 巍巍乎若太山 馬鞭 亮相 喜愛(ài)之 情 強(qiáng)烈自豪感 德 貝多芬 盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài) 、聽(tīng)取蛙聲一片 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 無(wú)情未必真豪杰 黃 青 赤 白 黑16 、九曲黃河萬(wàn)里沙 浪淘風(fēng)簸自天涯 一水護(hù)田將綠繞 兩山排闥送 青來(lái) 待到重陽(yáng)日