2022年青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《 認(rèn)識線段、射線和角》說課稿

1、2.1 認(rèn)線、線角線段、直線和角的認(rèn)識教材容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識。這局部內(nèi) 容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段角直角的根底上教學(xué)的幾何形體知識中最根本的概念之 一也是認(rèn)識三角形等圖形的知以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的根底生學(xué)習(xí)長度單位 和角的初步認(rèn)識時(shí)會直觀描它們的特點(diǎn)課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有“無 限，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線掌握角的概念。2學(xué)分析對于中年級學(xué)生來說他們學(xué)習(xí)擬積極但還不夠穩(wěn)定識和思維還是有一定的局 限性操作口述能力比擬強(qiáng)。學(xué)分析問題的能力不強(qiáng)生缺乏理解問題、分析問題的能 力。3教目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步識線段，認(rèn)識射線、直

2、線，知道它們之間的區(qū)別；進(jìn) 一步認(rèn)識角，知道角的含義，能角的符號表示角。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操、比擬、猜測等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開 展空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。4重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識射線，知道射線直線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三之間的關(guān)系。5教、學(xué)法在教法上我注重學(xué)生對形狀的觀感受，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境用設(shè)疑誘 導(dǎo)法、啟發(fā)式談話法、直觀演示、操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他 們在自主學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷過程得新知。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 從而促進(jìn)學(xué)生積

3、極參與學(xué)習(xí)過程在學(xué)法方面我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主探索的空間倡合作交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生把 知識轉(zhuǎn)化為能力本節(jié)課我主要用小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)在組內(nèi)合作交流互相可以 得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神?？傊谶@節(jié)課中我注重?cái)?shù)學(xué)生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)的學(xué) 習(xí)方式為自主探究合作交流的習(xí)模式。力促課堂的有效互動努力構(gòu)建和諧課堂力求 表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者及參與者這樣新的教學(xué)理念。6說學(xué)過程一、創(chuàng)境引入提出目標(biāo)1動引入你們用過電筒嗎其實(shí)手電筒的燈光也數(shù)學(xué)知識你相信嗎讓我們一起 來感受一下。2、今天我們主要來研究下有關(guān)直線、射線和角數(shù)學(xué)問題。板書

4、課題)設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)來源于生活，也勞于生活以在引入的設(shè)計(jì)上，我選用學(xué)生最熟悉 的生活用品手電筒燈光上的數(shù)學(xué)識來引入射線及線段。因?yàn)閷W(xué)生熟悉，所以他們感興趣， 從而引入新課。二、獨(dú)立思考，探究新知。、探究直線、射線的特征。自學(xué)課本。學(xué)生自學(xué)課本第2、23，獨(dú)立思考直線、射線各自的特征。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體是知識的主動建構(gòu)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的 引導(dǎo)者，組織者，參與者堂學(xué)必須要以學(xué)習(xí)者為中心。因此我讓學(xué)生帶著這問題自學(xué) 課本22、23的內(nèi)容，學(xué)生一邊自學(xué)先獨(dú)立思考，教師再來引導(dǎo)，因此培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考的能力。2組內(nèi)交流。學(xué)生相互交流自學(xué)的收獲。匯報(bào)交流教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)重點(diǎn)引學(xué)生從

5、線的形狀端個數(shù)延長情況等方面進(jìn)行匯 報(bào)能結(jié)合生活實(shí)際談自己對的認(rèn)識環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注學(xué)生之間的互相補(bǔ)充， 互相質(zhì)疑，以及教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在平等、互動的過程中認(rèn)識直線、射線的特征。充分體驗(yàn)，建立表象。教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生開想像。感知無限延伸。設(shè)計(jì)意圖：由于“無限延的(直線)在生活中難以找到觀形象的例子，學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中難以體驗(yàn)到“無限因此，在教學(xué)中我盡可能創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在一定的直 觀經(jīng)驗(yàn)支撐下經(jīng)“感知一表一想像的過程使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變 得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無限。 從而了解“無限延特征。、整理直線、射線和線段的聯(lián)與區(qū)別(1)小組討論三者的關(guān)系。師剛剛我們分別認(rèn)識

6、了直線和線那么與我們以前學(xué)過的線段有什么聯(lián)系與區(qū)別呢請同學(xué)們小組討論，并一起填表圖形端點(diǎn)延伸長度線段射線直線先畫出圖形，觀察比擬后再填表學(xué)生完成后討論?？偨Y(jié)三線的區(qū)別板書：線段射線直線兩個端點(diǎn)一個端點(diǎn)沒有端點(diǎn)可以度量長度向一端無限延伸向兩端無限延伸()一做。畫一畫，數(shù)一數(shù)，相信你們會有現(xiàn)的。經(jīng)過一點(diǎn)畫直線。 經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線。 從一點(diǎn)出發(fā)畫射線設(shè)意這活我要小合完我要倡自探合交的習(xí)式。 學(xué)通合學(xué)不地展完自完成組配任從而現(xiàn)己正價(jià)。 而組作更培了生隊(duì)作意。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng) 過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但經(jīng)兩點(diǎn)只能畫一條直線。設(shè)意：生直的特已所識之后再計(jì)

7、一畫游我學(xué)畫 經(jīng)一畫線經(jīng)過點(diǎn)直，一點(diǎn)射。誰得這一簡的動學(xué) 生習(xí)直的法認(rèn)到一可畫數(shù)直經(jīng)畫畫一的程 在際作感、現(xiàn)規(guī)，透極思。這我導(dǎo)學(xué)的習(xí)法：自探 法觀發(fā)法動操法合交法讓們想想說一，一，一等 一列動認(rèn)直、線段特，得得，得。3完善角的認(rèn)識。(1)關(guān)注學(xué)生已有的知識。從射線引入角的定義，并在黑板演示過一點(diǎn)的兩條射線形成的圖形是角。設(shè)意：過點(diǎn)射線然引角含便學(xué)理。重生已的識 和驗(yàn)引學(xué)自角有知，一為生造獨(dú)思考展自的機(jī)三、練習(xí)穩(wěn)固，檢測成效。設(shè)意：固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過程個階段是學(xué)生應(yīng)用新知形技 能、技巧開展智力的一個重要階純的習(xí)題練習(xí)，是有些枯燥無味的而在練習(xí)穩(wěn)固 中我創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境

8、從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情我把 枯燥無味的習(xí)題放入五關(guān)， 讓學(xué)生去闖關(guān)從而激發(fā)其熱情讓他們覺得學(xué)習(xí)開心。而設(shè)計(jì) 的五道練習(xí)題都是由淺入深有次性使個學(xué)生在練習(xí)的過程中都能體會到成功的喜 悅。練習(xí)、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪射線？哪些是線段？練習(xí)2、明辨是非：幾道典型判斷題這幾題學(xué)生在認(rèn)識中非常容易出錯練習(xí)3、選一選。練習(xí)、數(shù)一數(shù)，圖中有幾個角練習(xí)，下列圖中有 條線段 條直線 線。相對于前三道 題，此題增加了一定的難度，具一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。三、總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什？設(shè)計(jì)意圖我在最后的兩至三分里利用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間師共同來交流評價(jià)這節(jié)課的 表現(xiàn)及收獲，讓學(xué)生在評

9、價(jià)中學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)自我，并欣賞別人。 師今天，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識了直線、射和角。我們的知識一天天在 增長如果說用我們今天所學(xué)的些線來表示你們?nèi)找嬖鲩L的知識們喜歡用哪條線來表 示設(shè)計(jì)意圖：在最后，我采用了一寓意深長的結(jié)尾，耐人回味。我問學(xué)生，用今天所學(xué) 的線來表示他們?nèi)找嬖鲩L的知識而啟發(fā)學(xué)生并讓學(xué)生感悟到雖然知識是無限的但只 要善于學(xué)習(xí)，知識是可以日益增的四料鏈接斑線街道人行橫道上的一條條白線斑馬線引導(dǎo)人平安地過馬路。 斑馬線源于古羅馬時(shí)代的跳石在古羅馬時(shí)期的龐培城的一街道上車馬與行人交叉行 駛，經(jīng)常使市內(nèi)交通堵塞，還不發(fā)生事故。為此，人們便將人行道與馬車道分開、并把人 行道加高還在靠近馬路口的地砌起一塊塊凸路面的石頭跳石作為指示行人過街 的標(biāo)志。行人可以踩著這些跳石慢慢穿過馬路車行時(shí)，跳石剛好在馬車的兩個輪子 中間。后來，許多城市都使用這方法。汽車的類外部車燈 常見外部車燈有：前照燈、霧燈、牌照燈、倒車燈、制動 燈、轉(zhuǎn)向燈、示位燈、示廓燈、車燈和警示燈。內(nèi)部燈具常見內(nèi)部燈具有頂燈、閱讀燈、 行李廂燈、門燈、踏步燈、儀表明燈、工作燈、儀表板警指示燈等。認(rèn)識人民幣說課稿青島版版初 100 1 1 元10 角。 23 1 元=10 角。 1 教車買票要誰知道我們國家的錢 2 在3 出 3 幅圖， 1 我第 5 示課件 1以 10 元 張 10 5 角為示 一說個