大班社會(huì)我的小手真能干教案反思

1、 大班社會(huì)我的小手真能干教案反思1、大班社會(huì)我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的概念。 5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操

2、作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺(jué)法： 1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗

3、臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛(ài)的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)： 爭(zhēng)論：怎樣愛(ài)護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛(ài)護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛(ài)惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)

4、反思 從孩子的反映來(lái)看，他們對(duì)自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛(ài)把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，主要采納了嬉戲?qū)敕ā⒂^看發(fā)覺(jué)法、音樂(lè)穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開(kāi)心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)展大膽地表述，通過(guò)敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的

5、天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 2、大班語(yǔ)言我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做

6、很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的概念。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺(jué)法： 1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)

7、習(xí)熟悉小手。 2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(快思教師.教案網(wǎng)出處)(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好

8、能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛(ài)的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)： 爭(zhēng)論：怎樣愛(ài)護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛(ài)護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛(ài)惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來(lái)看，他們對(duì)自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛(ài)把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，

9、主要采納了嬉戲?qū)敕ā⒂^看發(fā)覺(jué)法、音樂(lè)穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開(kāi)心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)展大膽地表述，通過(guò)敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后

10、在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 3、大班社會(huì)活動(dòng)教案：我的小手真能干教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的概念。 5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)

11、手力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺(jué)法： 1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。)

12、4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛(ài)的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)： 爭(zhēng)論：怎樣愛(ài)護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛(ài)護(hù)好自己

13、的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛(ài)惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來(lái)看，他們對(duì)自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛(ài)把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺(jué)法、音樂(lè)穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開(kāi)心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)展大膽地表述，通過(guò)敘述手能做什么，與孩子們

14、共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 4、大班主題我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教

15、師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的概念。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做

16、動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺(jué)法： 1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教

17、師的手變出了什么?(孩子觀看敘述) 2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能幫忙我們做這么多的事情，教師為小朋友預(yù)備了好多好玩的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由選擇喜愛(ài)的材料進(jìn)展操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)： 爭(zhēng)論：怎樣愛(ài)護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)訓(xùn)練幼兒愛(ài)護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小朋友肯定要愛(ài)惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。 教學(xué)反思 從孩子的反映來(lái)看，他們對(duì)自己的手有哪些用處是特別了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的

18、孩子總喜愛(ài)把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。 本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺(jué)法、音樂(lè)穩(wěn)固法、感知操作法。活動(dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在開(kāi)心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)展大膽地表述，通過(guò)敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到

19、操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。 考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)展操作活動(dòng)，再次感受自己小手的能干，保證了活動(dòng)的質(zhì)量。 5、大班社會(huì)我的小手真能干教案反思 設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、整理玩具、幫教師整理圖書等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。 3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表

20、達(dá)力量。 4、教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的概念。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)展比擬。 重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、錄音機(jī)、磁帶。 2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等。 活動(dòng)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。 二、嬉戲引入法： 玩一玩手指嬉戲。 三、觀看發(fā)覺(jué)法： 1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。 2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比擬大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進(jìn)展比擬。 3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，訓(xùn)練幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。) 4、穩(wěn)固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作) 四、感知操作法： 1、變一變：小朋友的小手很能干，教師的大手也很能干。小朋友你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(