淺談如何優(yōu)化高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂效益

1、淺談如何優(yōu)化高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂效益淺談如何優(yōu)化高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂效益一、關于高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)分析1.高職院校的人才培養(yǎng)目的相對于普通本科高校來說，高職院校對于該專業(yè)學生的要求更加傾向于應用型人才的培養(yǎng)，以滿足社會開展的需要，保證其畜牧應用素質(zhì)的提升。這就對該專業(yè)應用型人才的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，比方具備良好的根底理論知識素質(zhì)，具備良好的職業(yè)綜合才能，這就需要高職院校展開理論實訓教學體系的健全，滿足當下社會對于高素質(zhì)畜牧應用人才的需要。通過對畜牧獸醫(yī)專業(yè)特點的分析可以得知，高職院校要做好各個教學構(gòu)造的協(xié)調(diào)，才能提升學生的理論應用素質(zhì)，比方畜牧知識素質(zhì)、獸醫(yī)應用素質(zhì)

2、、寵物知識等模塊，這需要確保教學體系內(nèi)部各個理論教學模塊的協(xié)調(diào)。2.人才培養(yǎng)模塊與實訓教學內(nèi)容模塊受到畜牧獸醫(yī)專業(yè)自身應用特點的影響，其具備區(qū)域性的教學內(nèi)容的性質(zhì)，也就是每個工作區(qū)域的不同，決定其教學內(nèi)容的不同。這需要引起該專業(yè)相關任課教師的重視，進展畜牧業(yè)消費及其管理教學內(nèi)容的因地制宜教學，要根據(jù)不同區(qū)域的畜牧業(yè)消費構(gòu)造要求，展開應用型人才的培養(yǎng)，保證理論教學的分區(qū)域運作，進展其地域性差異的深化分析。為了進一步的提升學生的理論應用素質(zhì)，高職院校要定期開展消費實習工作，這需要教師積極做好學生的專業(yè)學習引導工作，比方針對動物的生長過程展開實地教學，進展動物的不同生長過程中的飼養(yǎng)管理模塊的優(yōu)化，保

3、證當下消費理論過程中，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生良好專業(yè)素質(zhì)的提升，這也需要教師針對當下的理論教學模塊展開優(yōu)化，積極做好學生理論實訓技能的訓練及其效果評價工作。二、高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論實訓課堂方案的優(yōu)化為了滿足社會對于高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)應用人才的需要，進展校內(nèi)外學生技能理論教學模塊的優(yōu)化是必要的。比方進展高職院校校內(nèi)消費實訓基地的建立，保證管理機制的優(yōu)化，保證高職院校消費性實訓基地體系的健全，實現(xiàn)高職院校管理體制的優(yōu)化，這需要高職院校做好一個長期的工作規(guī)劃，進展現(xiàn)代企業(yè)制度的實訓基地的建立，從而滿足社會主義市場經(jīng)濟的開展需要，這也需要高職院校展開市場人才需求信息的積極調(diào)查，確保校內(nèi)外實訓基地模塊的正常開

4、展。在當下高職教學模塊中，進展現(xiàn)代企業(yè)化管理與理論教學管理模塊的協(xié)調(diào)是必要的，這需要高校展開教育教學制度的改善，保證學生的畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識的良好理論，這需要高校站立專業(yè)的教師隊伍，保證當下理論教學工作的正常開展。在高職院校實習實訓模塊中，可以針對學生的實習學時、學生數(shù)量，展開校內(nèi)基地實訓模塊的開展，這也需要進展承包經(jīng)營模塊的開展，滿足學生在實習實訓模塊中的相關技能的掌握。在畜牧獸醫(yī)理論教學過程中，可以根據(jù)學生的學習需要進展承包養(yǎng)殖場模塊的應用，這樣有利于學生在校期間掌握良好的畜牧技能根底知識，也有利于畢業(yè)后學生的快速上崗工作。比方在犬科知識教學過程中，高職院?？梢赃M展學生的承包責任制度的開展，

5、保證學生對于相關畜牧知識模塊的學習，讓學生進展該模塊的消費及其管理，與學生的實習實訓模塊相結(jié)合，這對學生的飼養(yǎng)管理技術素質(zhì)的提升是非常有意義的，有利于進步學生的專業(yè)應用素質(zhì)。在動物養(yǎng)殖場實訓實習模塊中，教師要配合好學生的實訓學習步伐，積極展開教學構(gòu)造的優(yōu)化。比方教師可以進展教學小組的劃分，每一個小組的人都由三四個人組成，分成不同的小組進展養(yǎng)殖場的承包，每一個消費管理小組，需要針對產(chǎn)品的消費需要，展開學生消費管理效益的提升，引導學生進展動物飼養(yǎng)技術、畜牧疾病預防、疾病治療等模塊知識的學習，實在提升理論模塊的教學效益。在該模塊中，學生通過自身的切身理論不僅提升了自身的畜牧理論應用素質(zhì)，更有利于其合

6、作素質(zhì)、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)。對于學生承包養(yǎng)殖場所需資金由學院根據(jù)，實際需要核定無償下?lián)?。同時對于學生承包經(jīng)營所產(chǎn)生的效益也由學校與學生按一定比例分配。教師及實訓基地技術人員進展分工指導協(xié)助學生詳細的消費與銷售任務。并根據(jù)其所指導學生消費所產(chǎn)生的效益及相關考核指標給與相應的報酬與獎勵。這種管理機制的施行對于學生、學校、教師都具有重要意義。通過對學生承包責任教學方式的應用，有利于學生在理論過程中進展詳細知識的吸收，也有利于調(diào)動學生的自身責任感，將學習熱情、工作熱情與動物養(yǎng)殖場的業(yè)務模塊緊緊聯(lián)絡在一起，從而進展養(yǎng)殖場內(nèi)動物生長情況的周期性觀察，再配合教師的日常講課，更有利于提升學生的畜牧應用素質(zhì)，更有利于教師與學生之間專業(yè)知識的良好互動。他們不再是上課來下課走，而是有時間就會到所承包的養(yǎng)殖場里觀察動物的生長情況。在高職院校畜牧獸醫(yī)教學模塊中，進展理論環(huán)節(jié)的落實是提升學生應用素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)，以此保證實訓基地管理效率的提升，保證學生的基地使用效益的優(yōu)化，通過對該模塊的開展也有利于提升教師素質(zhì)，教師可通過學生承包的養(yǎng)殖場，帶著學生開展一系列的科學研究、新品種