科學(xué)教育培訓(xùn)心得體會

1、本文為Word版本，下載可任意編輯第 第 頁科學(xué)教育培訓(xùn)心得體會科學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 21世紀(jì)，我國中學(xué)校老師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說究竟是人才的競爭。1000萬中學(xué)校老師的素養(yǎng)是制約基礎(chǔ)改革與進(jìn)展的關(guān)鍵，是進(jìn)展綜合國力的關(guān)鍵。因此，振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師。老師的素養(yǎng)徑直影響著中學(xué)校生，影響著民族的將來，提高老師素養(yǎng)的任務(wù)緊迫而艱難。我校積極響應(yīng)國家號召，大力開展老師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了教育科研技能的培育與提高一書，下面我就結(jié)合工作實踐談一談個人的讀書心得。 人們常說，教育科研自覺與否，是區(qū)分教書匠和教育家的分水嶺。我覺得這句話說得特別有道理。

2、辦好教育需要重視教育科學(xué)討論?？蒲信d教，科研興校，向教育科研要質(zhì)量，漸漸成為教育工的工作指導(dǎo)思想和工作思路。通過學(xué)習(xí)教育科研技能的培育與提高這本書，作為實施素養(yǎng)教育主體的老師我認(rèn)為如何提高自身的教育科研素養(yǎng)，努力向科研型老師轉(zhuǎn)化，是全面實施素養(yǎng)教育中的一個重要課題。古人韓愈在師說中曾說：道之所存，師之所存也。作為一名現(xiàn)代社會的老師就要不斷地謀道這個道應(yīng)當(dāng)是老師所具備的品德、知識、技能等素養(yǎng)。從現(xiàn)代教育的角度來看，它不僅包括老師自身思想品德的升華，教育觀念的更新，學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高，而且更主要的應(yīng)是不斷地培育自身的創(chuàng)新技能。假如老師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識的層面上，沒有創(chuàng)新精神和

3、創(chuàng)新技能，不能或不去探究教學(xué)興、廢的緣由，不能不斷地進(jìn)展傳授給同學(xué)的道，那么那些老師只能扮演傳話筒的角色，只能培育出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的同學(xué)，而不能培育出適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和將來社會需要的人才。 然而，由于長期以來中學(xué)校老師的繼續(xù)教育不足和對中學(xué)校教育科研不夠重視等緣由，中學(xué)校老師的教育科研素養(yǎng)較差已成為教普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)在，社會上仍有不少人片面的認(rèn)為，中學(xué)校老師的視野和技能有限，不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù)，或者認(rèn)為中學(xué)校老師一般都沒有時間和精力來參與教育科研工作。他們滿意于自己積累的教學(xué)閱歷，而不擅長把自己和他人的教學(xué)閱歷進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做閱歷

4、型老師儼然成為很多老師的追求目標(biāo)，但在肯定程度上又助長了老師著重知識傳授的做法。總之，閱歷型老師重仿照而輕創(chuàng)新，重積累而輕進(jìn)展，因而其多數(shù)只能成為機械傳授現(xiàn)成書本知識的教書先生。就目前素養(yǎng)教育實施的狀況來看，中學(xué)校老師缺乏須要的革新技能，特別是教育科研技能。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一，也是素養(yǎng)教育在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要緣由。 由于我們中學(xué)校老師在實施素養(yǎng)教育過程中必定會遇到許多理論問題和實踐問題，這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的。實施素養(yǎng)教育的過程是一個探究和討論的過程。我們不能簡約的仿照，更不能因循守舊，而要依據(jù)社會的要求和同學(xué)的需要進(jìn)行制造性的工作。在快速

5、改變的信息社會里，我們需要意識到自己職責(zé)的改變，正如有本書中所說：老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思索；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換看法的參與者，一位援助發(fā)覺沖突論點而不是拿涌現(xiàn)成真理的人。他需要集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有制造性的活動：相互影響、爭論、激勵、了解、鼓舞。顯著，片面著重知識傳授的閱歷型老師，已不能適應(yīng)素養(yǎng)教育對所要培育的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的科研型老師正是素養(yǎng)教育勝利實施的重要保證。 在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能已經(jīng)成為一項重

6、要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培育成科研型老師，不斷提高自己的整體素養(yǎng)。 1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。 2、加強教育科研意識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。 3、提高教育科研技能，形成教研相長的教學(xué)模式。 4、加強相互合作，全面提高整體素養(yǎng)。 總之，我們中學(xué)校老師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng)新，就肯定能不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)，把自己培育成合格的科研型老師！ 科學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 培訓(xùn)是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識到教育科研的真

7、正價值，認(rèn)識到老師開展教育科研對自身成長和進(jìn)展的重要作用，認(rèn)識到老師開展教育科研絕不是空話，它需要牢牢地植根于教育、教學(xué)之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。老師對教育科研價值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它需要經(jīng)受實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)老師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主進(jìn)展、富有性格的和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與同學(xué)一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?1、通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題

8、中學(xué)校教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中學(xué)校教科研。懂得了對中學(xué)校教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個特別關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)校教科研主要是指：由中學(xué)校老師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)討論活動。這個中學(xué)校教科研是指老師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，討論解決教育教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展，實現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的這樣一種活動，即是老師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育環(huán)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑

9、性的個體 2、理解了老師如何制定專業(yè)進(jìn)展計劃，同時理解了老師專業(yè)進(jìn)展的階段，使自己能判斷自己所處的進(jìn)展階段，并能結(jié)合自己的實踐狀況而制定了自己將來兩年的專業(yè)進(jìn)展計劃。 3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進(jìn)行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培育同學(xué)運用化學(xué)知識進(jìn)行說明生活問題的技能。老師是同學(xué)成長的守護人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動積極參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。 4、就人格而言，無論在任何

10、時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是同等的伙伴，而且也是在求知識的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。 科學(xué)教育培訓(xùn)心得體會 國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同學(xué)能通過觀測、試驗、制作等活動進(jìn)行探究。因此老師需要細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮試驗在學(xué)校科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓同學(xué)積極主動參加到試驗活動中去，親自感知試驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和改變，通過仔細(xì)觀測、仔細(xì)試驗，培育同學(xué)的探究技能。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得： 一、設(shè)計新奇的試驗，培育科學(xué)探究愛好。 愛好是最好的老師，通過試驗培育學(xué)習(xí)

11、科學(xué)的愛好，正是同學(xué)主動的進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗教學(xué)中，能利用和愛護同學(xué)的這種新奇心，加以引導(dǎo)，就能引起同學(xué)對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的愛好和喜愛，引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家那樣去探究大自然的奧秘。 二、充分利用演示試驗，培育同學(xué)探究潛能。 教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗，是老師在傳授知識的過程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，老師運用直觀教具，演示給全體同學(xué)的試驗，使同學(xué)的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實效性，潛移默化中培育了探究的潛在技能。 三、制造條件開展分組試驗，培育同學(xué)探究技能。 同學(xué)課堂分組試驗是培育同學(xué)試驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過同學(xué)試驗，同學(xué)能更細(xì)致地觀測和討論一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟識一些簡約儀器的運用和性能。為此，在指導(dǎo)同學(xué)分組時試驗時，我都提出明確的要求，講清晰試驗的目的和討論的問題，交代儀器的名稱以及運用方法，并提供材料超市供同學(xué)自由選材，為同學(xué)分組試驗制造良好的條件。 四、多種渠道開展試驗，培育同學(xué)探究習(xí)慣。 同學(xué)要開展除課堂試驗以外的多種形式是的科學(xué)試驗，試驗內(nèi)容一般是指那些簡約易做的，取材簡單的，沒有危急的，或是長期堅持的，用一些簡約的器材可以獨立完成的試驗，課外試驗和同學(xué)