1.4 唐朝中外文化交流 說課課件 2021-2022學(xué)年部編版七年級歷史下冊

1、統(tǒng)編版 歷 史七年級 下 冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代 1.4 唐朝的中外文化交流教材分析壹學(xué)情分析貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)重難點肆教法學(xué)法伍教學(xué)過程陸板書設(shè)計柒遣唐使唐與新羅的交往鑒真東渡玄奘西行唐文化的向心力唐文化的傳播力唐文化的學(xué)習(xí)力生命力壹壹教材分析唐朝的中外文化交流貳學(xué)情分析七年級學(xué)生從學(xué)生知識狀況來看： 學(xué)生通過影視劇、歷史故事，對鑒真東渡、玄奘西行有一定的了解。但是影視作品缺乏史學(xué)的嚴謹性，而且碎片化的歷史印象，無法構(gòu)建系統(tǒng)的歷史認識。 以“唐文化的生命力”為教學(xué)立意，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)唐朝時期中外文化交流的情況。從學(xué)生思維特征來看： 七年級學(xué)生處于“形式運算階段”，擁有一定的邏輯

2、思考能力，能進行簡單的邏輯推理。但還不能對歷史事件有全面與深入的認識。 對一些重要問題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進一步思考問題。231叁教學(xué)目標(biāo) 2.通過圖片展示、教師講解鑒真東渡、玄奘西行的歷史貢獻，研讀相關(guān)史料，使學(xué)生認識唐朝對外交流活躍的原因。 1.通過引導(dǎo)學(xué)生讀書和小組合作探究，使學(xué)生能夠歸納概括唐朝時期我國對外交往的活躍情況。 3.通過材料分析和圖片欣賞，使學(xué)生感知并學(xué)習(xí)鑒真、玄奘的精神品質(zhì)，感受開放交流、包容吸收外來文化對于世界各國文明發(fā)展所起的重要作用。 課標(biāo)要求：以鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。肆教學(xué)重難點教學(xué)重點中日文化交流、鑒真東渡、

3、玄奘西行 鑒真東渡、玄奘西行是唐朝中外文化交流的突出表現(xiàn)，是學(xué)生理解唐文化強大生命力的主要著力點。教學(xué)難點玄奘西行、分析唐代對外交流發(fā)展的原因 七年級學(xué)生認識事物大多停留在事物表面，難以深入探究事物的本質(zhì)，因此在掌握唐代對外交流發(fā)展的原因方面，需要教師加以引導(dǎo)。突破措施： 結(jié)合圖片、史料等方式突出重點、突破難點。伍教法學(xué)法教 法情境創(chuàng)設(shè)法啟發(fā)式教學(xué)法問題探究法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)法史料分析法合作探究法陸教學(xué)過程教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)學(xué)合作探究，論從史出 自主學(xué)習(xí)，問題導(dǎo)學(xué)問題生成，以史為鑒分層檢測，反思提升 設(shè)計意圖： 以社會熱點問題導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生共情心理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣。情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)

4、學(xué) 陸教學(xué)過程 設(shè)計意圖： 通過阿倍仲麻呂的故事，使學(xué)生明晰遣唐使這一歷史概念。培養(yǎng)學(xué)生認識中國當(dāng)時在世界上的領(lǐng)先地位，中國對人類文化的發(fā)展作出的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感以及文化自信。 設(shè)計意圖： 通過研讀史料和觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歷史問題的能力。利用行程難度之大與遣唐使源源不斷做對比，讓學(xué)生體會到唐文化的向心力。人物引線，講授新課 設(shè)計意圖： 通過提供大量圖片資料，讓學(xué)生合作觀察、比較、分析，得出結(jié)論。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，容易獲得較好的學(xué)習(xí)效果。合作探究，論從史出 設(shè)計意圖： 通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納出唐朝文化對新羅文化的影響。同時，用對比的方式使學(xué)生能夠體

5、會到文化交流的雙向性。 論從史出，激思提升 任務(wù)1.總結(jié)鑒真東渡的原因，可能攜帶的物品以及會遇到的困難。2.根據(jù)史料和書本知識，總結(jié)鑒真東渡給日本的影響。3.說出鑒真身上體現(xiàn)的偉大精神，以及對我們的啟示。 設(shè)計意圖： 發(fā)放任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史的能力。用談話法反饋成果，對談話結(jié)果做適當(dāng)總結(jié)。同時，通過“說出鑒真身上體現(xiàn)的偉大精神，以及對我們啟示”，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒真為實現(xiàn)目標(biāo)不懈努力、矢志不渝的可貴精神。自主學(xué)習(xí)，問題導(dǎo)學(xué) 設(shè)計意圖： 通過材料，結(jié)合自主學(xué)習(xí)成果使學(xué)生對鑒真東渡的情況有了更深入的了解，并且可以使學(xué)生更加深刻感悟到鑒真為傳佛

6、法堅韌不拔的精神，深化向上的人生觀，提升家國情懷。人物引線，講授新課 設(shè)計意圖： 明確鑒真東渡對日本文化的影響與貢獻，讓學(xué)生體會到唐文化的傳播力。 論從史出，激思提升 人物對比，理清史實 設(shè)計意圖： 通過西游記與玄奘西行史實的對比，利用學(xué)生已有認知與史實的沖突，通過提供圖片、文字資料及后人對玄奘的評價，層層鋪設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分清歷史與小說的區(qū)別，并以此感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以區(qū)分小說中的“唐僧”和現(xiàn)實中的玄奘，學(xué)會用唯物史觀看歷史。 設(shè)計意圖： 通過動畫演示，讓學(xué)生了解西行之路困難重重，感受玄奘不畏艱險、矢志不渝的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生代入角色，從而更好地理解鑒真不畏

7、困難的精神和他堅定的信念。創(chuàng)設(shè)情境，帶入角色 設(shè)計意圖： 通過展示材料， 讓學(xué)生知道玄奘西行對加強中印文化交流，以及加深對中外交通的認識所起的重要影響。論從史出，史論結(jié)合設(shè)計意圖： 通過合作探究的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，使學(xué)生理解了唐朝對外交往廣泛的原因，也深入理解了本課的主題：“唐文化的生命力”。 同時前后呼應(yīng)，聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合當(dāng)今中國崛起方式，思考繁榮與開放的關(guān)系，讓學(xué)生認識到今天的改革開放是一項偉大的決策。樹立大國文化自信和和平開放的觀念，內(nèi)化民族自信心，進一步提升家國情懷。問題生成，以史為鑒 設(shè)計意圖： 鞏固本節(jié)課的知識點，深化學(xué)生對“唐文化的生命力”這條線索的理解。通

8、過總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的主線脈絡(luò)有一個更清晰的認識。分享收獲，總結(jié)提升 分層檢測，反思提升 設(shè)計意圖： 通過檢測可以了解學(xué)生對知識掌握的程度、以及教師日后改進的方向。同時，我設(shè)置了分層檢測，這樣可以充分考慮學(xué)生中存在的差異程度，有針對性的加強對不同類別學(xué)生的檢測設(shè)計，以便使每個學(xué)生得到最好的發(fā)展。標(biāo)題標(biāo)題水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 水墨主題請在此輸入文字 三、玄奘西行課后作業(yè)作業(yè)：我心中的“玄奘”（或“鑒真），嘗試對歷史人物進行概括評價。 設(shè)計意圖： 教師重點從學(xué)生還原真實歷史人物的能力進行評價，培養(yǎng)學(xué)生依