《小壁虎借尾巴》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁小壁虎借尾巴精品教學(xué)設(shè)計(jì) 小壁虎借尾巴精品教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生相識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普學(xué)問于生動(dòng)好玩的故事情節(jié)之中，深化淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采納相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色顯明，特別適于朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。 2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生

2、的特點(diǎn)。 3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 嫻熟認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。 教學(xué)打算： 老師打算：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 學(xué)生打算：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像小壁虎借尾巴。 二、初讀課文： 自讀（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的實(shí)力） 師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以

3、前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 學(xué)生活動(dòng)：同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。 師：同學(xué)們匯報(bào)自己新相識(shí)的.字，并說出自己是怎樣相識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅） 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方。 （師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參加和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 三、圖文比照讀課文，理解課文。 師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？ 生讀書，思索，回答。 2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？ 生讀書，思索、回答，相互補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。 3、重

4、點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。 課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。 通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。 4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評(píng)價(jià)實(shí)力） 學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 其次課時(shí) 一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。 二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。 三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀探討：

5、 1、小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可興奮了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀） 表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神） 四、感悟全文，升華相識(shí)。 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長安排角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性表演。（熟識(shí)角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。） 3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。 （評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。） 拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參加合作的主動(dòng)性） 五、擴(kuò)展練習(xí)，培育學(xué)生發(fā)散思維。 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。 第三課時(shí) 一、師： 大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。 生匯報(bào)溝通。 二、師： 同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫美麗的教給大家。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)身字。 師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究勻整。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，特別和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫