現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境教育學(xué)習(xí)平臺研究初探

1、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境教育學(xué)習(xí)平臺研究初探【內(nèi)容摘要】電化教育是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教改理論根底上的一類現(xiàn)代教育技術(shù)，它代表著時(shí)代精神，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展涵概當(dāng)代所有的各類先進(jìn)的教育媒體技術(shù)。教育本是綜合運(yùn)用各類媒體、手段、方法到達(dá)預(yù)期目的的社會行為，具有整體性?，F(xiàn)代教育形式比起那種“以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，更多的講求的是“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和“自主性學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能從自身的層次出發(fā)，自主地去學(xué)習(xí)知識，老師不再象以前那樣只能面對全體學(xué)生施行一個(gè)層次的教學(xué)，更加有利于學(xué)生個(gè)體的開展。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的開展，各課程與信息技術(shù)整合的要求愈來愈迫切，信息技術(shù)與各科目之間不再是互相獨(dú)立的關(guān)系了，它們互相浸透、

2、互相配合、互相輔助?，F(xiàn)代教育思想、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代各類教育綜合融為一體，形成的現(xiàn)代教育技術(shù)體系將是將來開展的總趨勢，同時(shí)也對這種環(huán)境下的教學(xué)平臺提出了要求。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)平臺多媒體【正文】老師、學(xué)生、媒體、信息是課堂教學(xué)互動過程中的四要素。在課堂教學(xué)中，老師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向老師反應(yīng)學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目的。這其中媒體起到一種傳輸和連接的作用。以前單一的“一張嘴、一支粉筆、一張黑板式的聲音和簡單文字教學(xué)方式在多媒體面前已經(jīng)顯得非常的軟弱了。由于多媒體自身的特點(diǎn)，它可以將

3、信息以聲像并茂的方式表達(dá)出來，同時(shí)還有相當(dāng)?shù)慕换バ?、興趣性，這對于學(xué)生來說既是形象的，也是新奇的，還能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略教學(xué)的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以多媒體教學(xué)方式可以使學(xué)生在有限的空間課堂、時(shí)間課時(shí)上打破地域界限，去認(rèn)識教材中的事物，達(dá)成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域教育的目的。隨著學(xué)校電化教育的開展，很多學(xué)校已建立了校園網(wǎng)和各種多媒體電化教室，硬件條件的建立為老師和學(xué)生們進(jìn)展電化教育教學(xué)開拓了新的天地，師生們在這片天地中可以按照自己的需要進(jìn)展授課與學(xué)習(xí)。老師講求“授課的效果和合適學(xué)生承受的方式，而學(xué)生那么要求“學(xué)習(xí)的興趣和過程的生動。這一

4、切正好切合了多媒體這一新興事物的特點(diǎn)，而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺乏。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和開展帶給了我們教學(xué)中新的奇跡，它的開放性、共享性、交互性、實(shí)時(shí)性、豐富性及信息綜合性等特點(diǎn)，打破了時(shí)間和空間的界限，將人們從不同的地方、角度和層次上聯(lián)絡(luò)起來。網(wǎng)絡(luò)的根本功能就是實(shí)現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)通訊，我們可以把所有的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)提供應(yīng)師生，使他們進(jìn)展共享使用，這樣所有的教學(xué)資源就會呈如今眼前。這同時(shí)也對我們老師提出了很高的要求，作為現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的老師們要利用好這樣的優(yōu)勢來進(jìn)展適宜的課堂教學(xué)，每一節(jié)課、每一局部內(nèi)容都須進(jìn)展仔細(xì)的篩癬規(guī)劃、整理和研究。老師們要進(jìn)展學(xué)科教學(xué)的研究，要進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，要進(jìn)展教

5、學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，要進(jìn)展教學(xué)素材的搜集，還要完成與信息技術(shù)的整合，這對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的其綜學(xué)科教學(xué)的老師們來說實(shí)在是一道難題。假如能有這么一種模板，就像我們用的RD、PERPNT、FRNTPAGE的模板一樣，只需將模板取出后，再作進(jìn)一步的細(xì)化與整理和加工，就可以投入到教學(xué)中。這樣將會是一件一勞永逸的事情，并且還會真正地將素質(zhì)教育貫徹其中，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，成為學(xué)習(xí)的主體。作為這樣一個(gè)平臺它的功能就是老師將一節(jié)課中要講授的內(nèi)容通過平臺展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上自主的進(jìn)展學(xué)習(xí)，完成分層次、分類別教學(xué)，這個(gè)平臺可給學(xué)生提供預(yù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)、檢測和交互性練習(xí)的內(nèi)容，甚至還可以

6、加上游戲娛樂的交互練習(xí)方式。一、從層次上說，應(yīng)該具備以下幾個(gè)層次1、準(zhǔn)備層在這個(gè)層次中老師完成授課的準(zhǔn)備工作，學(xué)生完成課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)，如：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材和資料的搜集與分類存放，課件的制作與EB方式的表達(dá)，題庫的搜集與出題模板的定制等。2、教學(xué)層在這一層中師生來共同完成教學(xué)任務(wù)，可采用多種教學(xué)方法，但一定要表達(dá)教學(xué)過程中“學(xué)的主體。學(xué)生在完成全部知識點(diǎn)后能進(jìn)展自測，在完成的過程中還可以通過網(wǎng)上交流的方式如：BBS、聊天室、QQ等即時(shí)交流手段及師生之間的在線輔導(dǎo)等形式來解決學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。3、檢測層在這一層中師生們主要是完成統(tǒng)一的檢測和測評工作，學(xué)生可以通過平臺中的練習(xí)或測試題庫來

7、自主的檢測知識點(diǎn)掌握的情況，學(xué)生還可以采用為老師留言，老師回復(fù)的方式來解決一些不明白的問題。這種方式也可以浸透在“教學(xué)層中，形式可以通過上述的留言簿、BBS等方式。二、從詳細(xì)的內(nèi)容上來說，可以分為以下幾個(gè)局部1、預(yù)習(xí)局部在這個(gè)局部中老師們要提供一些必須交代和與這節(jié)課聯(lián)絡(luò)較親密的內(nèi)容或背景資料，讓學(xué)生能自己去領(lǐng)悟。假如這一局部能采用動畫、影片等多媒體形式表達(dá)出來，效果會更好。例如：在講授朱自清“背影一課時(shí)，老師在這一局部中將當(dāng)時(shí)朱老先生的背景資料交代清楚，當(dāng)時(shí)的寫作年代的背景資料與當(dāng)時(shí)作者的情況，假如能再加上一些能展現(xiàn)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的影片資料就會更好。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中最常用的教學(xué)方式。老

8、師可以通過“先布置任務(wù)，然后讓學(xué)生去完成任務(wù)的“有的放矢的方式來到達(dá)“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。為讓學(xué)生加深印象，老師也可以讓學(xué)生參與制作課件和教學(xué)資料的搜集工作中，當(dāng)然，老師必須在這個(gè)平臺的“準(zhǔn)備局部中放入一些用得到的素材和資料，或讓學(xué)生有個(gè)開放的平臺能自由的搜索和搜集，這個(gè)過程對學(xué)生來講是主動的，是一個(gè)知識建構(gòu)的過程。從這個(gè)層面出發(fā)，我們就要求這個(gè)平臺必須是開放型的，能與INTERNET或INTRANET接軌，最好能兼容一些站內(nèi)或INTERNET的分類搜索引擎，供學(xué)生和老師使用。這個(gè)局部要是可交互的，即放上去的資料和素材不僅是可以供學(xué)生們?nèi)∮玫模覍W(xué)生們還可以將自己發(fā)現(xiàn)的或創(chuàng)作的好的資料或素

9、材放上去，豐富這個(gè)資源庫。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)局部我們將重點(diǎn)和難點(diǎn)局部合二為一不是沒有道理的，這兩局部是相關(guān)的，難點(diǎn)一般來說都包含在重點(diǎn)局部當(dāng)中，而重點(diǎn)局部中又浸透著難點(diǎn)局部，二者可以合一。作為重點(diǎn)和難點(diǎn)局部往往是我們教學(xué)中要重要表達(dá)的，也往往是學(xué)生需要幫助的局部，在這一局部中老師要充當(dāng)好“解惑者的角色，給學(xué)生指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，能自主的找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并盡力去分析解決。這局部的平臺要實(shí)現(xiàn)協(xié)作、交答流、提問、答疑、在線輔導(dǎo)、個(gè)別教學(xué)等功能，使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流協(xié)作實(shí)時(shí)而又順暢。3、復(fù)習(xí)局部這一局部是老師和學(xué)生“溫故的局部，老師在這一局部中可以放入

10、一些例行的媒體或表現(xiàn)形式，如“表格、“流水線等，假如能用形象些的課件來完成這個(gè)任務(wù)的話就更完善了。在一局部中平臺要提供應(yīng)我們的也只是一些根本的資源共享、播送教學(xué)等功能。4、題庫局部本局部只對老師開放，當(dāng)用老師身份或超級用戶登錄進(jìn)去之前方可對系統(tǒng)平臺的題庫局部進(jìn)展修改、添加、刪除等操作。題庫需要老師使用來完成，并在不斷地搜集和整理中完善、充實(shí)。在選題方面，老師應(yīng)注意到適當(dāng)、全面的原那么，即有一局部題目應(yīng)該照顧到大多數(shù)學(xué)生的層次，不應(yīng)出的太難，應(yīng)該考察學(xué)生根底才能；還有一少局部題目可以考察學(xué)生的綜合才能，這種類型的題難度可以適當(dāng)可大，而且每一道題都應(yīng)該有相應(yīng)的注解，如：“難或“簡單一類的詞。這樣為

11、下面的第六、第七局部的出題的難易度的掌握提供了很好的根據(jù)。題庫中難、中、易的題目比例應(yīng)在1：3：6到2：3：5之間。只有這樣學(xué)生才能在做題的過程中體會到解題的喜悅，進(jìn)步學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并會不斷的進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。假如題目一味的簡單，學(xué)生很快就會厭倦；假如題目單純地追求考慮，即有一定的難度，沒有逐步過度話，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼感，失去對學(xué)習(xí)的信心了。5、練習(xí)局部在這一局部是學(xué)生完成自測訓(xùn)練的模塊，學(xué)生應(yīng)該能自由選擇題的難度和類型，所以這一局部中，平臺應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_放功能，供學(xué)生與平臺進(jìn)展選擇與交互操作。在學(xué)生做完一局部題后，系統(tǒng)應(yīng)該能立即給出該學(xué)生的得分情況；假如要再進(jìn)一步的話，應(yīng)該立

12、即判斷出該學(xué)生的每一道題的答題情況，也就是我們所說的題目分析功能；假如還要進(jìn)一步的話，還應(yīng)該由老師或者系統(tǒng)自動完成評題與綜合分析，這樣要求這個(gè)平臺要有充足的擴(kuò)容力、交互性和智能性。6、測試局部基于現(xiàn)代的教學(xué)中現(xiàn)存在著傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育，在這一局部中這個(gè)平臺要提供一個(gè)隨機(jī)從題庫中出題和能自動判分的功能模塊。這個(gè)模塊完全可以和上面的第四局部“題庫局部聯(lián)絡(luò)起來，由老師進(jìn)展試卷模板的定制，由平臺來自動完成EB方式的隨機(jī)出題，當(dāng)學(xué)生答完后可以采用“立即判分方式，也可以采用“集體判分方式，便于學(xué)生自選自查，老師進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。7、補(bǔ)充局部學(xué)生們進(jìn)展學(xué)習(xí)最好是以互動的形式進(jìn)展。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，我們經(jīng)常上的聊天室、B

13、BS、語音聊天、視頻會議等方式都可以幫助實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。例如：在聊天室里老師與學(xué)生登錄不同的身份，可以在同一時(shí)間內(nèi)、同一聊天室內(nèi)互相以文字或語音的方式進(jìn)展交流，實(shí)時(shí)解答或互相講座都非常方便。在BBS中，學(xué)生也可以將自己不明白的問題或自己對于某一問題的理解以帖子的形式放到BBS上，供其他同學(xué)們研究和參與，學(xué)生們可以互相之間交流，這其中就表達(dá)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。老師也可以上面留下問題帖子或直接對學(xué)生的帖子進(jìn)展回復(fù)，這其中就有了老師與學(xué)生之間的互動。另外，對于研究性學(xué)習(xí)，或是學(xué)生最后生成了一個(gè)報(bào)告性的內(nèi)容，就可以通過BBS發(fā)帖子的形式或EB頁上超鏈接論文的形式來實(shí)現(xiàn)。三、系統(tǒng)平臺的根本形式EB頁網(wǎng)

14、頁這種形式既可包含靜態(tài)的文字、圖片，還可以內(nèi)嵌動態(tài)的文字、動畫、影片、聲音文件等各種形式，還可以嵌入交互性游戲如FLASH開發(fā)的在線游戲，聊天室、BBS系統(tǒng)在網(wǎng)頁上內(nèi)嵌進(jìn)去都非常方便，而且完全可以嵌入效勞器端不管是ASP的還是PHP的，這樣智能性、靈敏性就更高了。所以這個(gè)教學(xué)平臺最好能以EB頁的方式來形成，學(xué)生也只要掌握根本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識和網(wǎng)頁編輯知識就夠了，老師還要多掌握一些關(guān)于系統(tǒng)集成與維護(hù)的操作即可。再者，對于這個(gè)系統(tǒng)平臺來說，雖然要求的內(nèi)容挺多，但是效勞器端不要采用安裝的形式，這樣就可以靈敏地挪用和復(fù)制平臺了，可以同時(shí)出現(xiàn)多節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取學(xué)習(xí)資料。四、系統(tǒng)平臺的功能描繪綜上所述，我們希望這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能完成以下功能：1兼容各種形式的媒體；2兼容各種形式的程序，包括PHP的，或是ASP的效勞器端，又或是客戶端程序；3能兼容FTP的特點(diǎn)，集成存放眾多的素材與資料