蘇教版《加法估算》數(shù)學(xué)說課稿

1、第 第 頁蘇教版加法估算數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材 加法估算是蘇教版教材第四冊的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實際問題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以援助同學(xué)進(jìn)行口頭驗算建立數(shù)感;為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。在教學(xué)口算、筆算的同時也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒有書面表達(dá)。加法估算是要求同學(xué)理解求和估算的方法，并會用算式表示計算的過程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能：經(jīng)受探究加法估算方法的過程，理解并學(xué)會加法估算方法，認(rèn)識“”，會用

2、“”表示估算的結(jié)果技能目標(biāo)：體會估算在日常生活中的作用，加強(qiáng)估算的意識和技能。情感立場：培育同學(xué)合作、溝通意識以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)理解加法估算的方法，并學(xué)會用“”表示估算的結(jié)果二、說教法和學(xué)法計算類的課大體說來較為單調(diào)和枯燥，二班級同學(xué)的自制技能也不強(qiáng)，重復(fù)的練習(xí)會使同學(xué)疲憊，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的購物情境，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；開展同學(xué)樂于參加的猜價格游戲，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計了不同層次的問題，利用同學(xué)的好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購物情境里感受估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探究加法估算的方法，從而達(dá)到加強(qiáng)估算意思和技能的目

3、的。三、說過程依據(jù)自己對教材的分析和對同學(xué)的了解，預(yù)備分三步來實現(xiàn)我的設(shè)想。一、鋪墊溝通用時8分左右教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好預(yù)備；同學(xué)都有好勝的心理，猜一猜是同學(xué)喜歡的游戲活動，通過猜想商品的價格，調(diào)動同學(xué)的積極性。同學(xué)們：我的伙伴剛來深圳工作，租了房子要買一些小電器以下是她打算買的幾種商品，你們能猜一猜它們的價格嗎？老師出示四件商品，分別是電話208元；臺燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是由于四個大組預(yù)備的，盡可能地讓更多的同學(xué)參加游戲。老師先說商品的價格接近是幾百元，再讓同學(xué)猜。同學(xué)猜，老師板書并歸類

4、。提問：我們說208接近200元，還可以怎么說？大約，差不多提問：你能用一個式了表達(dá)嗎？教學(xué)約等號的讀法的寫法。二、體驗應(yīng)用用時14分左右猜想出各商品的價格后，接著出示問題。想買一部電話和一個電鈑煲大約需要幾百元？同學(xué)自主解答并與同學(xué)溝通，師生共同找到如何用算式表達(dá)思索的過程和結(jié)果，老師板書并讓同學(xué)充分展示自己的性格。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，本著讓同學(xué)自主參加全過程的新理念，體會發(fā)覺的樂處，體驗勝利的歡樂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。老師不是把方法徑直教給同學(xué)，而是讓同學(xué)自己嘗試用算式表達(dá)，師生共同查找最好的表達(dá)方法，三、鞏固進(jìn)展16分左右1、充分利用現(xiàn)有的例題資源接著出示問題，四個問題同時出示，獨(dú)立思索

5、，全班溝通。讓同學(xué)選擇有用的信息解決相關(guān)的問題，加深理解加法估算的方法，體驗估算與實際計算的不同，同時也提高同學(xué)解決問題的技能。四個問題同是呈現(xiàn)是考慮到每一個同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)在課堂上都在思索，有不同層次的收獲。2、書上練習(xí)，依據(jù)時間敏捷處理。3、小結(jié)：全課的小結(jié)是一個提升的過程，讓同學(xué)思索、表達(dá)自己的想法，把所學(xué)的知識內(nèi)化，估算是一種粗略的計算，但它需要細(xì)心的觀測，理智的判斷，讓同學(xué)在不經(jīng)意建立數(shù)感。四、說反思低班級的數(shù)學(xué)課，計算站很重的比例，但計算課又由于同學(xué)的速度差異，很不好調(diào)控，經(jīng)常是自己都難讓自己滿足。本課是先說再上，在實施的過程中沒有完成預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯。首先一切的預(yù)備都是值得的，在環(huán)節(jié)方面的處理顯得從容有度；依據(jù)不同層次的