九年級物理培優(yōu)輔差工作計劃(3篇)

1、九年級理優(yōu)輔差作劃一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績， 幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步 提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要 落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力 入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，以便在測試中 取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和 物理成績。二、學生情況分析本級學生從紀律來看還可以習的氣氛也比較正常體到每個班說， 還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在，增 添了我們的負擔，接過來以

2、后感覺自己肩上的擔子非常重，壓力比較大， 要培養(yǎng)學生的學習習慣，改變和提高學生的思想品質，直接關系到這級學 生的總體發(fā)展，從學生的學習成績來看，各班級存在較大差別，各班內(nèi)學 生的學習水平參差不齊，學困生的數(shù)量還較大，這部分學生的成績均在平 均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將來的發(fā) 展和該班級的位次，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是 實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自 己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決 問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習

3、，基本上掌 握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。優(yōu)生名單：薛玉敏 馮若男 山靜芳 山瓊瓊 玉雙 劉珊珊 差生缺乏學 習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知 識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài) 度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較 差。三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智 力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不 上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒

4、，表現(xiàn)在學習上 就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬 照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學 生不僅學習上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學，想學習的同學也受到他 們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是 嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。四、轉化目標：1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理 2、認真組織相關的學生參與活動中去，使 50的學生參與到培優(yōu)補差活 動中去。3、通過培優(yōu)補差，使 90的學生能認識到學習的重要性。4真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作優(yōu)和補差工作每周不 少于一次。五、轉化措施首先制

5、定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。課 外輔導，利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培 訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。1、補差措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞 清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。部分家長很少關注他們的 學習上課不認真經(jīng)常開小差基礎知識差努力做到不歧視多鼓勵， 耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時 降低作業(yè)要求。部分膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們 的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給 他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給

6、他們鼓勵，其次在課 堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他 們體會到成功的喜悅，從而增加學習物理的興趣，增強他們自信心。一部 分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學， 并教他們記記概念，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，概念讀出來， 利用傍晚放學后輔導他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早 讀時間輔導讀背。 總對于差生抓反復反復抓注意差生情況更糟的 出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意 驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。2、培優(yōu)措施：加強基礎知識與運用能力的訓練，拓寬知識面，多做

7、習題。對于優(yōu)生，晚 上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂 了課時達標，里面包括基礎知識、達標過關等。.初三物培優(yōu)輔差方一、指思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成 績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高 學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā) 掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣， 從而形成較扎實的解題能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的成 績。二、目任務：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高分析、解決綜合 試題的能力，成績穩(wěn)定

8、在 分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作， 幫助差生取 得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是基本公 式結論記憶、基本概念理解、基本試題解決的能力。三、具內(nèi)容：培優(yōu)主要是通過老師的幫輔，讓學生在解題中啟迪思維，培養(yǎng)思維的創(chuàng) 造性”； 指導學生進行錯題反思，培養(yǎng)思維的“嚴謹性”； 歸類例，提煉出解 題的“規(guī)律性”等方面有所提高，讓學生的成績在現(xiàn)有礎上有一個較大提高。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌 握，鼓勵學生記住物理中基本結論，基本公式定律，并通過相應試題的簡單練 習逐步建立學習的信心。四、培、輔差對象各班根據(jù)實際情況，自行確定幫輔對象，人數(shù)和

9、對象以“精 準”為目標 五、主措施：1、課外輔導，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外習題，面批 面改。6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu) 生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改 善目前學習差的狀況，提高學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。10、關

10、于習題設置方面，我們將集眾人智慧，在備課組的集體合作下，做好培輔 這件事情。每周集體備課前當周負責人要精心設計好高質量培輔教案原則上由以下幾部 分組成：培輔知識點、典型例題、基礎練習、拔高練習四部分。具體要求： A、題型新穎，涵蓋面廣，階梯式訓練。嚴禁隨意羅列低質量習題。B、 題量適中，學生能在 2025 分鐘內(nèi)完成即可，原則上當堂完成。教師須批閱 到位，全面了解本班學生的薄弱點，有針對性補缺補差。C、負責人要提前一周設計好教案并于前一周集體備課時間交同備課組認真討論 審核，增減相關內(nèi)容，趨向合理，后統(tǒng)一復印使用。九年級物理培優(yōu)補差工作計劃一、指導思想著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠

11、可持續(xù)發(fā)展因材施教分 層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。二、職責分配協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、督促：董永輝具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍三、具體辦法1、對象：(1)培優(yōu)：年級前 150 名動態(tài))(2)補差：年級后 51150 名(動態(tài)。2做法(1)數(shù)據(jù)分析用 excel 出每個學生的相對薄弱科目建立個人相 應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作(2)分類編班：培優(yōu)班額控制在 25 人內(nèi) 差在控制在約 15 人每班。 b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級 的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)4、配套機制(1)備課督促：a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或 計劃b. 教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備 課組備案審定和備查(2)效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補