初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第六課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)蕩的春秋時(shí)期四川省德陽(yáng)中學(xué)校 張艷玲教材分析本課的內(nèi)容在教材中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用，春秋時(shí)期是上承國(guó)家由統(tǒng)一走向分裂，下啟戰(zhàn)國(guó)由分裂邁向統(tǒng)一，春秋時(shí)期是我國(guó)歷史上一段風(fēng)云激蕩、英雄輩出的特殊時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致原有的各種制度遭到破壞，社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)劇烈的變化，整個(gè)國(guó)家出現(xiàn)了割據(jù)紛爭(zhēng)的局面。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期及基本線索引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別春秋五霸的地理方位，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、講解有關(guān)爭(zhēng)霸的成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋五霸地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖

2、技能。2引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集成語(yǔ)典故，講述成語(yǔ)故事。如老馬識(shí)途、臥薪嘗膽、一鳴驚人等故事，歸納出爭(zhēng)霸勝負(fù)的主要因素?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1奴隸社會(huì)的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國(guó)通過(guò)改革實(shí)力雄厚。改革是諸侯國(guó)得以強(qiáng)大的原因。2諸侯爭(zhēng)霸給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進(jìn)了民族融合。3通過(guò)講述學(xué)習(xí)管仲改革等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸【教學(xué)難點(diǎn)】春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、王室衰微課前準(zhǔn)備1多媒體課件；2學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)學(xué)通過(guò)一段關(guān)于春秋時(shí)期鄭公大墓的視頻來(lái)導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。提出問(wèn)題：導(dǎo)致鄭國(guó)

3、國(guó)君與周王室關(guān)系發(fā)生變化的原因是什么？ 鄭國(guó)國(guó)君為什么敢使用九鼎八簋？ 出土的兵器用來(lái)干什么？讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到今天的新課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期的學(xué)習(xí)。師：公元前771年，犬戎攻破鎬京，周幽王被殺。公元前 770年，周平王向東遷都洛邑，史稱東周。東周的前期呢？我們把它稱為春秋時(shí)期，那同學(xué)們知道春秋得名于什么嗎？學(xué)生回答：“春秋”源自于孔子整理修訂的魯國(guó)編年體史書(shū)春秋。由于春秋記載的歷史時(shí)期與東周前期歷史發(fā)展相當(dāng)，所以歷代史學(xué)家就把東周前期稱為春秋時(shí)期。二、講授新課（一）春秋之變經(jīng)濟(jì)變化1.農(nóng)業(yè)：（課件展示材料）材料一：管子記載，春秋時(shí)齊國(guó)已經(jīng)有鐵農(nóng)具耕種土地。材料二:國(guó)語(yǔ)中記載，孔子有弟子姓冉

4、，名耕，字子牛；晉國(guó)有一大力士名字就叫牛子耕。提出問(wèn)題：通過(guò)這兩段材料可以看出春秋時(shí)期社會(huì)發(fā)生了哪些變化？生：鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)。師：由春秋晚期“犧尊”，通過(guò)牛鼻子上的環(huán)，引出人們開(kāi)始控制牛，利用牛來(lái)耕地原來(lái)在宗廟中用于祭祀的牲口，祭品（犧牲：犧牲作名詞，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如豬牛羊等），現(xiàn)在已經(jīng)成為田里工作的主要力量。提出問(wèn)題：鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用有什么作用？師：鐵制農(nóng)具和之前學(xué)過(guò)的石器、青銅器相對(duì)比更鋒利，更利于挖土。更加銳利、耐用；成本低廉，便于廣泛的使用；師：鐵制農(nóng)具和牛耕使用帶來(lái)的作用影響，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。這里提到了

5、一個(gè)新的名詞：“生產(chǎn)力”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)生產(chǎn)力就是人們改造自然、征服自然的能力，這里主要體現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和教材了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)變化。運(yùn)用圖片和文字史料，學(xué)生能夠增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)，鍛煉歷史思維能力。2.手工業(yè)：展示蓮鶴方壺，教師簡(jiǎn)單介紹春秋時(shí)期青銅制造的發(fā)展。春秋時(shí)期，青銅制造有了新的工藝。春秋時(shí)期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個(gè)時(shí)代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，反映出社會(huì)的變化。展示冶煉想象圖,表明春秋時(shí)期出現(xiàn)了鑄鐵柔化技術(shù)，這一技術(shù)比歐洲早了兩千年以上，說(shuō)明此時(shí)冶煉業(yè)很發(fā)達(dá)。展示楚國(guó)漆器，介紹漆器的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】以圖片來(lái)探究春秋時(shí)期手工業(yè)的發(fā)

6、展，提高閱讀分析圖片的能力。那么，通過(guò)手工業(yè)制造出來(lái)了一些精美的手工產(chǎn)品，這些精美的手工產(chǎn)品怎么處理？（由此過(guò)渡到下一內(nèi)容商業(yè)的發(fā)展）投影展示春秋時(shí)期商品交易市場(chǎng)、春秋時(shí)期貨幣分布圖。師：隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的變化發(fā)展，商業(yè)也隨之發(fā)展，商品交易活動(dòng)更加頻繁，出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，管子記載“齊桓公，宮中七市”齊桓公宮廷內(nèi)出現(xiàn)了市場(chǎng)，另外在各諸侯國(guó)都出現(xiàn)了金屬貨幣，有刀幣、布幣等。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料和相關(guān)圖片來(lái)展示春秋時(shí)期商業(yè)的變化。春秋之變王室衰微課件中展示幾幅手繪春秋時(shí)期鄭公與周王的小故事，引出圖片所反映的此時(shí)社會(huì)狀況：王室衰微，周天子權(quán)威下降。那么王室衰微有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三則材料，從其

7、中進(jìn)行總結(jié)。材料一：春秋生產(chǎn)力發(fā)展，新開(kāi)墾土地為私有，諸侯對(duì)土地不再分封，而設(shè)縣、郡，委派官員管理。材料二：東周時(shí)周王直接管轄的地區(qū)僅洛邑一帶，還曾派人向魯國(guó)“告饑”“求金”“求車”。 材料三：平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（一方諸侯之長(zhǎng)）。 閱讀材料，這三則材料體現(xiàn)了王室衰微的哪些表現(xiàn)？生：分封制瓦解，周王統(tǒng)治勢(shì)力大減，諸侯爭(zhēng)霸、競(jìng)相崛起。師：春秋時(shí)期,生產(chǎn)力發(fā)展,井田制以外的荒地被開(kāi)墾為私田,諸侯視這些土地為私產(chǎn),加上在井田上耕作的奴隸減少,都去幫諸侯開(kāi)墾私田,周天子在井田制上所收的賦稅減少,導(dǎo)致權(quán)威日趨下降,分封制就逐漸瓦解了。此時(shí)諸侯不再對(duì)土地進(jìn)行分封，而

8、是設(shè)置縣、郡，委派官員管理。師：西周時(shí)周王管轄范圍方圓千里，東周時(shí)僅洛邑一帶方圓百里，統(tǒng)治范圍大減，此時(shí)諸侯開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，不再固定對(duì)周天子進(jìn)行朝貢，周天子在財(cái)政上陷入困境。師：那么王室的衰微還有什么樣的具體表現(xiàn)呢？材料三是什么意思？生：諸侯之間發(fā)生混戰(zhàn)，強(qiáng)國(guó)兼并小國(guó)，齊、楚、秦、晉開(kāi)始強(qiáng)大，政令都出自諸侯。以前，那么制作禮樂(lè)和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自 天子。而王室衰微，世道混亂，制作禮樂(lè)和發(fā)令征伐的權(quán)力都出自諸侯?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料和王室衰微的動(dòng)圖，分析周王室衰微的具體表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。春秋之變諸侯爭(zhēng)霸提出問(wèn)題:你知道誰(shuí)是春秋首位霸主么？投影打出“齊桓公”，要求學(xué)生注意關(guān)鍵字詞

9、讀音和書(shū)寫(xiě)？齊桓公為何能最先稱霸？我們通過(guò)一段數(shù)字故事來(lái)了解一下。（讓學(xué)生中從數(shù)字故事中提取信息）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)字故事簡(jiǎn)單介紹齊恒公，有助于學(xué)生了解歷史人物，加深學(xué)習(xí)興趣。齊桓公成為春秋首霸的原因：1、任用管仲為相，積極改革；2、以“尊王攘夷”為旗號(hào)，北擊山戎；3、齊桓公個(gè)人風(fēng)采：胸懷寬廣。公元前651年，齊桓公在葵丘大會(huì)諸侯，參加會(huì)盟的有齊、魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國(guó)的國(guó)君，周襄王也派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集中最盛大的一次，表明他已經(jīng)得到了諸侯與周天子兩方面的認(rèn)可了，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，齊桓公成為中原的首位霸主?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從視頻和教材中找出齊恒公成為

10、春秋首霸的原因，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。師：春秋時(shí)期諸侯間爭(zhēng)霸打著什么旗號(hào)呢?生：尊王攘夷。師：尊周王，攘四夷，春秋時(shí)中原地區(qū)周邊有一些少數(shù)民族政權(quán)對(duì)中原各諸侯國(guó)虎視眈眈，一些大的諸侯國(guó)于是提出“尊王攘夷”，帶領(lǐng)中原各諸侯國(guó)去抵抗少數(shù)民族入侵，從而得到各諸侯國(guó)的認(rèn)同。師：那么有哪些人成功當(dāng)上霸主了？生：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，了解春秋春秋五霸的地理位置，增強(qiáng)時(shí)空觀念。師：孟子曾說(shuō)“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，又有人說(shuō)：“春秋有義戰(zhàn)”，同學(xué)們看法如何呢？生：自由討論。課件展示兩則材料：材料一：春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)期間，人民長(zhǎng)期處于分裂和動(dòng)亂，大量人口失去生命或流離失所。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞也是空前的，大量的田地荒蕪。材料二：春秋初期的100多個(gè)小國(guó)逐步歸并成戰(zhàn)國(guó)初期的10多個(gè)諸侯國(guó)。在爭(zhēng)霸過(guò)程中，有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。使秦國(guó)加快了統(tǒng)一步伐，華夏族和其他各族交往頻繁，促進(jìn)了民族融合。師：材料反映春秋爭(zhēng)霸的影響有哪些？生：爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了巨大災(zāi)難，但是也加快